有关“继承性教育”响“发明性教育”发展中体育老师角色转变的研究

有关“继承性教育”响“发明性教育”发展中体育老师角色转变的研究 论文摘要：知识经济的发展已初见端倪。知识经济社会，知识是关键，知识是关键。教育的期望在老师。只有确立新型的教育理念，才能使教育适应知识社会的发展。体育老师要在本身观念、老师观、目标培养观进行转变，立即适应从“继承性教育”向“发明性教育”的角色转变论文关键词：知识经济；发明性教育；老师；角色转变1社会对老师本身有不一样角色期待传统社会常常把老师看作社会正统文化和道德的价值观念的代表，韩愈有关“师者传道”的叙述是其代表，至于授业、解惑，也并非教文化知识，韩愈后期给以指明，此种角色期待对于形成中国教育忽略个性差异，用社会价值替代个体价值的情况，起了不可忽略的作用。传统文化重视伦理纲常的观念，故对老师有“为长”、“为君的角色期待”，学记说“能为师然后能为长，能为长然后能为君。故师者所渭学为君也。”民间也有“一日为师，终生为父”之说。这种期待，也一定程度促成了“师道尊严”，“老师中心”的观念的根深蒂固。尤其是高等教育，更是戴着一圈神圣、权威的光环，加之“社会本位”，“官本位”已积淀成一个社会文化，深人国人的意识之中，昕以迄今为止，在相当部分学校中，要求学生“师云亦云”、“不越雷池”仍被视为天经地义。另辟蹊径，独树一帜则会被认为不合常规而加以开导或阻止。伴随社会的发展，社会的生产方法和生活方法全部产生不一样的改变，进而影响着不一样的社会对于老师的角色期待，在“发明性教育”中我们体育老师应调整自己的教学观和学生观。树立平等意识，加强师生对话和合作。因材施教。提供高水平的教学服务，形成适合人才健康成长环境的气氛。2发明性教育老师的角色转变趋势21老师本身观念的转变传统的大学校园中，学生的学习、生活、思维方法等全部必需以学校和老师的要求为准则，学生处于被动地位，只能服从和被控制比如：体育老师在教学中采取满堂灌的做法，几乎不给学生发挥能动性的机会；评价学生使用驯和顺诛准，听话即是好学生，漠视甚至扼杀青年学生在理论和实践上的发明性等等。“学生是教育活动的主体：是教育理论研究中的共识，坚持人本高教理念就要明确：学生有着各自的特点和多个发展的可能性，有着作为人的多种权利和自由，所以老师要重视学生的个性发展和全方面发展，树立全方面发展的个性观。心理学研究表明，个体的发明性通常和个体的智力、个性和知识相关。所以，它要讨教师必需改变教学观念，老师要学会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至查则无徒”，老师假如一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢干”变得“你教我什么我学什么，你考什么我练什么”学的个性将被“压榨”成共性，遏制了学生的创新动力，学生在脑中已经形成了创新意识意：念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让她勇于去完成她头脑中的创新想法。22老师观的转变老师观就是老师对本身在教育教学双边活动的地位和职能的认识。进入信息时代以来，体育老师的地位也碰到前所未有的挑战，信息渠道的多样化，多种信息媒体的影响使老师及教科书的教育关键渠道作用日益弱化，老师的权威地位日渐“淡出”。WTO带来的“教育服务”观念也使老师不能再做传统的“严师”、“监护人”、“塑造者”了。高校体育老师要坚持人本教育理念，实现由教育者到引导者，“权威者”到“合作伙伴”、严师到人师的角色转变。坚持人本教育理念，老师的关键职责应是帮助学生去发觉、组织和管理知识，关键功效应是以更丰富、合理并富有情趣的方法去引导学生，关键作用应是激励学生发觉问题和产生研究问题的内在动力。体育老师更多时候要饰演组织者、教导者、协调者形象，教学内容也要经过更多样的方法，更巧妙的手段，更丰富的话题来激发学生所潜藏的智慧力量，充足做到“课伊始，趣已生，课已尽，趣犹存”。坚持人本教育理念，要讨教师重新设计本身形象。老师应做拓展学生心灵智慧的“人师”，增加对学生的了解；肯定、接纳和帮助学生的现实精神世界，并以自己真实完整的人格和学生交往。老师还应把教学和生活紧密关联，使学生能把握教育意义而加强了解生活的意义。这些对我们老师的角色转变，本身建设提出更高要求。23教学目标培养的转变重视对学生创新素质的培养，要转变单纯以继承为中心教育思想，着重培养学生的创新素质。继承仅是创新的基础和前提，我们应把培养学生的学习能力、创新意识、创新性思维、创新精神和创新能力放在教学目标的首位。231培养学生的学习能力首先，要多角度、宽思维，有针对性地传授给学生学习方法，使学生能够举一反三、融会贯通；其次，要督导学生自学，激励学生独立完成特定的教学任务。232培养学生创新意识在教学中激励学生追求新异，以求新为荣，培养学生以原有知识、经验为基础，又不拘泥于原有知识和经验，在俯视、审阅原有的知识、经验的基础上，不停地发觉她们之间的内在联络，从而产生新的创新意识。233培养学生的发明性思维在教育学中要努力培养学生敏锐的观察力、发明性的想像力，独特的知识结构及活跃的灵感，应营造一个民主的、友好的教学气氛，启发、诱导、激励学生，并采取合适的教育教学方法来培养学生的发明性思维。3结语从“继承性教育”向“发明性教育”的转变中体育老师角色的转变是教育改革的一个主要课题，因为教育的根本目标在于培养人才，今天的老师不但要在思想观念上，更主要在角色上进行转变，主动调整角色矛盾，有效缓解角色冲突，重新进行角色定位，方能适应新的教育发展。