资源描述
分析教材，让知识树常青,说课标,说教材,教学建议,评价建议,课程标准,内容标准,说建议,教材的编排意图,内容结构,知识与技能,知识与技能的整合,课程资源的开发和利用,七年级英语下册,教材的编排意图,内容结构,中考考点,一 说课标,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,七年级教学目标,文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力,认知策略 调控策略 交际策略 资源策略,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,语言技能,听、说、读、写,语言知识,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,学习策略,文化意识,具体目标,课程标准下的具体目标,语言技能,情感态度,有浓厚的学习兴趣,积极合作互帮互助,有明确的学习目的,乐于参与语言实践,语言知识,学习策略,语言技能,情感态度,教学目标,Unit6 Do.you like bananas,语法:1.现在进行时 及其一般疑问句 2.What 问答,词汇：掌握27个（other等）， 掌握运用10个动词,听：听懂人们正在 干什么，在哪里干,说：谈论人们正 在干什么及感受,读：1. 介绍 端午节中外文化差异,写：用进行时 描述照片活动,通过合作学习、竞赛、游戏等形式 启发学生思维，激发学习热情 ，培养合作精神,培养学生热爱 生活、传统文化的爱国情感,话题功能: 用现在进行时 谈论日常活动,文化意识,抒发弘扬祖国传统文化 的爱国情感,语法:1.现在进行时 及其一般疑问句 2.What 问答,词汇：掌握27个（other等）， 掌握运用10个动词,话题功能: 用现在进行时 谈论日常活动,语法:1.现在进行时 及其一般疑问句 2.What 问答,词汇：掌握27个（other等）， 掌握运用10个动词,听懂询问回答好恶,说自己他人好恶,读食物相关短文,写好恶的食物,通过合作学习、竞赛、游戏等形式 启发学生思维，激发学习热情 ，培养合作精神,话题功能: 用一般现在时 谈论日常活动,语法:1.一般现在时 2.含like一般疑问句,掌握运用与食物相关的词汇,学习策略,二 说教材,本教材特点,编写原则： 功能结构话题任务有机结合。 语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。,本教材设计内容从易到难，选材贴近 学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。,注重过程评价 促进学生发展,面向全体学生 注重素质培养,整体设计目标 体现灵活开放,开发课程资源 拓展学用渠道,突出学生主体 尊重个体差异,编者的意图,采用活动途径 倡导体验参与,体 例 安 排,Unit3,Just for fun,基本的语言内容,知识扩展与综合运用,基本词汇句型 的听辨,结对活动,Game,Grammar focus,小对话 的听辨,小组对话,Game,词汇检测,写作训练,1c人称 转换练习,1b通过听力材料熟悉食物以及句型,编写体例新变化,Unit6Do you like bananas,1a增加常见食物词汇,Section B,3a、3b调查研讨练习,2d紧密结合日常生活的对话加深了对本单元内容的感知,2a,2b听说强调句型；对活动的感受,3a、3b、3c语法练习,1a、1b巩固本单元重点词汇,1c、1d增加听力材料难度,2c整体感知文章内容回答问题,2b 阅读杂志文章整体,1.一般现在时练习 2.,Self check,Section A,七下,七上,前后联系,内容联系紧密，与日常生活息息相关,Unit4 Dont eat in class,Unit 5 Why do you like pandas,. Unit 7How much are these socks,相同点：都是与食物有关，表达方式都是一般现在时,.Unit5 Do you have a soccer ball,九,Unit3How do you get to school,Unit6Do you like bananas,三 说建议,1.教学建议,面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础,加强学习策略指导，培养学生自主学习能力,注重语言实践，培养学生的英语运用能力,教学建议,结合实际教学需要，创造性地使用教材,合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率,不断提高专业水平，努力适应课程的要求,培养学生跨文化 交际意识，发展跨文化 交际能力,组织生动活泼的 课外活动，拓展学生 的学习渠道,2d紧密结合日常生活的对话加深了对本单元内容的感知,1c 小组竞赛：问答1a pictures,2a-2b 任务教学听辨整合特定信息,3a-3c 小组自主合作讨论疑问句转换规律,2b阅读杂志文章整体,复述课文细节竞赛,Unit 6 Do you like bananas,Section A,Section B,进行自我检测,教学建议,整合教材 高效利用,单元之间的顺序调整与整合,单元内部各个任务的顺序调整与整合,挖掘教材 拓展资源,充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等,引导学生向课外延伸，听英文歌曲 看英文读物,激发学生学习兴趣 调动学生学英语的积极性 使学生乐于学，在乐中学,兴趣,教材处理的建议,三 说建议,2.评价建议,充分发挥评价的积极导向作用,依据课程目标要求确定评价内容与标准,体现学生在评价中的主体地位,评价建议,形成性评价应有利于监控促进教与学的过程,终结性评价应注重考查学生的综合语言运用能力,评价以激励学生学习为主,评价方法的多样性和合理性,调整教学与评价的关系,评价建议,1a小组互评,2c 游戏根据规则按照学生综合表现分值评价,2b 阅读师生合作评价,3b 写作学生互评,unit6,Section ,Section ,评价建议 ：,内容包括： 学生自评 学生互评 师生互评 教师对学生的评价,形式： 课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。,反映的方面： 情感、态度、策略、 跨文化意识等,目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体,形成性评价,终结性评价,四、课程资源的利用和开发,鼓励学生交流学习资源,班级图书角班级小报 墙报等,课程资源利用:,充分利用信息技术 互联网络,广播影视节目，录音， 录像资料,直观教具， 光盘,杂志,书籍等,文本文件，图片 视频文件，单元课件,课内资源,课外资源,课程资源的 开发和利用,对话、短文,学生的讨论交流体验,录音，多媒体,写作涉及更多食物,激发学生学习兴趣调动学生学用英语的积极性，拓展视野，使学生乐于学，在乐中学,中西方饮食习惯对比,Unit6,积极参与,和谐氛围,良好的语言学习习惯,教学相长,理想的课堂,Thank you for listening!,
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