梳理中考信息构建高效课堂.ppt

梳理中考信息 构建有效教学,石家庄市第十八中学 霍惠英,近五年中考试题的变化特点,试卷结构的变化特点,题量由5道小题调整为8道小题，更适合化学学科对课标各方面的展开。试题内容从04年的重知识点落实；过渡到05年强化科学认识观的考查；到06年突出化学知识的应用性；07、08年保持了前几年的思路，增大对学生分析、推断问题的能力考查，化学学科的特点体现更加明显，更好的反映课标要求。,选择题的变化特点,填空及简答题主要考查化学基础知识的应用，涉及化学物质的性质和用途、基本化学用语、重要的化学规律和原理等，题数由2个小题调整为5个小题，更好的安排试题内容，试题与生活、生产实际关系密切。07年调整的框图推断题（31题）是在课改试卷中第一次出现，目的是突出化学的学科特点，也对学生的分析和推断能力提出了新的要求。,填空及简答题的变化特点,中考试卷中都设置了两个较大的实验探究题，其中一个是取材于教材、侧重于实验技能方面的探究题；另一个是联系实际应用、侧重于科学方法的探究题，这一模式一直保持至今，两道试题的结合很好地体现了中考试题“回归教材、联系生活实际”的特点。,实验探究题的变化特点,中考化学计算题一直以化学方程式的计算为主线，涉及溶质质量分数的计算。试题以生产、生活和科学实验中的实际问题，引出量的解决方案，04年是中和反应的方程式计算，05、06年涉及体积、密度问题，07年涉及表格数据处理问题，08年涉及图像信息。试题中逐渐增加实验过程的叙述、表格或图像等多组信息，运用计算方法处理数据，可以提高学生分析问题的能力。,计算题的变化特点,中考,研究,课标,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,各版本教材,教辅资料,各版本教材,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,课标,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,各版本教材,教辅资料,各版本教材,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,教辅资料,各版本教材,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,课标,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,各版本教材,教辅资料,各版本教材,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,课标,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,课标,考试说明,教辅资料,各版本教材,中考,研究,课标,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,学生,教学策略,1.进入复习阶段后，按照怎样的顺序开始 复习？,2.在整个复习阶段，复习计划如何制定？ 课时如何分配？,3.对复习内容是否进行了整合？如何整合？,4.复习的重点、难度如何把握？依据是什 么？,中考,研究,课标,考试说明,近几年中考题,教辅资料,各版本教材,学生,教学策略,梳理,课标,08年考试说明,近四年中考题,教辅资料,各版本教材,学生,教学策略 有效教学,基本的实验操作,梳理中考信息给我们的启示,实际难度系数与说明中的ABC三个层次没 有必然的联系,07-3、朝核问题引发了国际关注，核问题的关键是核能的如何 利用。已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么 A该原子是一种氢原子 B该元素是金属元素 C该原子核外有3个电子 D该原子核带2个单位的正电荷,06-7图表资料可以为我们提供许多信息。下列对图表资料的使用能达到目的的是 A根据某元素的原子结构示意图推断该元素原子核内的中子数 B根据酸、碱、盐的溶解性表查出某种物质的溶解度 C根据元素的相对原子质量表查出元素的化合价 D根据元素周期表查出某元素的原子序数,08-4元素周期表是学习化学的重要工具。图1是元素周期表中的一格，从中获取的信息正确的是 A该元素原子的核内有20个质子 B该元素离子的核外有20个电子 C该元素属于非金属元素 D该元素原子的质量为4008g,仁爱版,上教版,科教版,人教版,08-4元素周期表是学习化学的重要工具。图1是元素周期表中的一格，从中获取的信息正确的是 A该元素原子的核内有20个质子 B该元素离子的核外有20个电子 C该元素属于非金属元素 D该元素原子的质量为4008g,图2,06-5图2是3种固体物质的溶解度曲线。下列说法中正确的是 A甲、乙都属于易溶物质 B固体物质的溶解度都随温度的升高而增大 C在30时，乙的溶解度大于甲的溶解度 D升高温度，可以使丙的饱和溶液变成不饱和溶液,最难,(人教36页:大于10),07-6图1是a、b两种物质的溶解度曲线。室温时，将盛有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中，均无晶体析出。当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或浓硫酸后，图2试管内所示现象正确的是,07-9:难度0.21,物质的分类：有机合成材料,梳理中考信息给我们的启示,1.试题内容与考试说明有较好的对应关系, 研究课标和考试说明很有必要.,2.试题越来越回归化学本色、体现化学的学科 特征。,3.试题越来越重视对综合能力的考查，特别注 重对知识的理解和应用表达能力,对“综合”的认识,05-2化学物质在生产、生活中有着广泛的应用。下列对 化学物质的应用中，不正确的是 A用稀有气体充入灯管制作霓虹灯 B用氧气作焊接金属的保护气 C净化水时用活性炭除去水中的臭味 D用葡萄糖给病人补充机体能量,06-2化学与人类生活密切相关。下列说法中不合理的是 A大豆、花生和谷物要妥善保存，防止发生霉变 B用肥皂水涂抹蚊子叮咬处，可以减轻痛痒 C用洗洁精清洗餐具，可以除去油污 D油锅着火时，立即用水浇灭,08-7推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A酸能使紫色石蕊溶液变红。通入CO2后的紫色石蕊溶液变红，所以CO2是酸 B酸性溶液的pH小于7。食醋是酸性溶液，所以食醋的pH小于7 C在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 D溶液中有晶体析出时，溶质质量减小，所以溶质的质量分数一定减小,拼盘,理化综合,08-272008年北京奥运会使用的“祥云”火炬，内装燃料是液态丙烷。 常温下，丙烷气体通过 的方法变为液态，灌装在火炬内。丙烷燃烧的化学方程式为 C3H8+xO2 yCO2+zH2O,则x值为 。 已知丙烷的热值为5.04107Jkg一1，完全燃烧0.05kg丙烷，放出的热量是 J。,不能称为综合,梳理中考信息 构建有效教学,复习阶段教学策略,1.进入复习阶段后，按照怎样的顺序开始 复习？,2.在整个复习阶段，复习计划如何制定？ 课时如何分配？,3.对复习内容是否进行了整合？如何整合？,4.复习的重点、难度如何把握？依据是什 么？,策略一:制定详细可行的复习计划,复习分几个阶段?,每一阶段、每一单元、 每一板块甚至每一课 时的目标是什么?,每一阶段用几个课时?,每一单元或每一板块用几个课时?,内容,时间,如何达成制定的目标？,策略,对目标、内容、策略（时间、资源和评价）进行整体谋划，提高教学的计划性、协调性和有效性。,策略二:对整个内容进行有效整合,对人教版和科教版顺序的对比,溶液：不同版本教材的呈现方式,人民教育出版社,科学出版社广东教育出版社,上海教育出版社,上海教育出版社,北京市仁爱教育研究所编著,湖南教育出版社,人教,科粤版,上教版,湘教版,我们应建立什么样的教材观及课程观?,用教材教而不是教教材,教材不是唯一的课程资源 ，教科书更不是。,教师、学生、教学环境、教学活动本身 都是重要的课程资源。,教师应有多个版本教材，在教学设计时通读各版本教材。,教学设计中既遵循教材，又不拘泥于教材。,策略三: 坚持写课时教案,将教学目标落实到每一节课上,更快、更好地实现教学目标，提高教学的实效性。,初三化学复习阶段课时教案纸（台帐）,策略四: 对比研究教材中的素材,理解教材编写的意图,挖掘素材蕴含的问题。,素材在各版本教材中出现的几率，确定如何对待。,上教版： 第一单元 物质的提纯,仁爱版： 专题六 初探溶液奥秘,科教版无此实验,人教版： 第十一单元 盐 化学肥料 粗盐提纯,科教版： 第四章 生命之源水,水的纯化,用结晶法提纯固体混合物:硝酸钾和少量的食盐杂质,人教,策略五:心中有中考 目中有学生,目标的制定,策略的选择,教学的针对性和灵活性,第三阶段的目标和策略,研究学生，查漏补缺。,研究近几年中考题，找准方向。,不被教辅资料、外省考题、尤其所谓 名校的模拟题所干扰。,考什么 讲什么,讲什么考什么,教学顺序,复习研讨,复习资料的编写,课例：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？,人教版教材安排的第一个完整的探究活动,如何收集一瓶人呼出的气体？,人教版教材中“拉瓦锡实验”在教材中的作用,课例：空气,欢迎提出宝贵意见谢谢! 138311993510311-83658992,