小学校本教研工作计划

小学校本教研工作计划 2021-4-19 17:25:00 | By: 小小鸟 一、指导思想以“全方面提升教学质量”，“实现我校各学科平衡发展，共同优化，学生素质快速提升”为目标，以区镇加强小学教学管理的相关意见为指导，加大学校内部管理创新和评价机制改革力度，重视分数量化，将大目标深入细化，快速提升我校的教学水平。二、工作目标1、落实新课标，深入研究新课程教学理念，开全课程，开足课时，不停用新的教学思绪来武装各位老师的头脑，立足实际情况，实事求是，突出一个“真”字；关注最新理念，充分优化，突出一个“新”字。2、关键加强语文、数学、英语、品德、科学考试学科及抽查学科的教学研究，摸清学生知识底子，制订详实可行的方案，表彰优秀，批评后进，整体推进，努力争取使我校教学综合评定进入镇前四名。3、以课改年级为关键，全方面推行课程改革，各科各年级全部要用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，课堂教学水平达标率100%。年级项目一年级二年级三年级四年级五年级及格率比率9895909090分值10299975945945945优异率比率8080757575分值84847875787578755、强化校本课程开发建设力度，继续落实三项试验课题，小学语文综合性学习、小学数学珠心算、小学综合学科评价改革。每人全部要有自己的研究课题，有立项表、试验计划、活动统计等，教导处将进行评价、交流。三、关键工作方法1、加强业务理论学习新学期开始，认真学习徂徕镇2021年小学教研工作计划、岱岳区2021-2021学年度小学教学视导方案、徂徕镇有关深入加强小学教学管理工作的意见等文件，学期中深入认真学习走进新课程、中小学课堂教学评价标准、小学新讲课教学常规等要求；学期末认真学习各科课程标准，深化教学的新路子。2、抓好课堂教学研究建立教研例会研究制度。校长程玉胜包一、二年级，教导主任宗德莹包三、四、五年级。学期末达成制订的两率目标。建立听评课制度。实施推门听课，学期末，校长达听课达成30节，老师达成20节，教导主任达成50节，听课后立刻组织研讨，并填充档案。建立学科骨干老师带动工程。每学期骨干老师每人上两次公开课，并扎实开展评课活动，互评互改，提升优秀，带动后进，公开课后补充评课讲稿。组织老师主动参与各项集体教研活动。如观摩课、示范课、优质课、优质论文评选等活动，努力争取使我校推出两节镇内优质课，三篇区级或市级优异论文。3、强化过程性管理严格落实教研制度。将学校的教研制度落实到底，如寺河小学校内结构工资方案、教学质量监控制度等，把好课堂关、单元关、学期关，根本实施“四清”制度。实施“实时管理”。天天领导班子四次对老师上课进行管理，结合常规管理制度，反馈到各位老师、各班，使事事有些人抓、有些人管。进行阶段性调控。作业每两周进行一次抽查，每四面进行一次普查，并把作业检验统计立即反馈；备课每七天一次检验，建立备课抽样剖析，严格先周备课、二次修正，不符合标准的限时补充。重视反思。强化“周反思”，并集体研讨，提出优化方案，将方案应用到实践中去，然后再反思再实践，逐步强化积累提升。4、抓好校本研究认真学习区镇下发的校本教研材料，深入探讨教学新方法，素质教育新路子，增强老师的教研水平。落实专题试验。以三项专题试验为突破口，提升我校专题试验水平。5、丰富校园文化建设美化校园环境；加强校园文化气氛；重视学生“十个好”教育的训练；举行有意义的活动。四、校本教研工作安排表一、指导思想:以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面正确多种详细问题为对象，以老师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，经过校本教研，提升校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进老师专业成长的有效路径，不停提升学校办学理念和办学水平。二、总体目标：以新课改为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，处理老师在教学中碰到问题或迷惑，提升老师驾驭课堂能力，促进老师向专业化方向发展，致力于提升老师教育教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终生学习的能力。三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为关键要素，以“理论学习、集体备课、专题校研、反思交流”等活动为基础形式的校本教研制度。集体备课：以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，深入完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。反思交流：经过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题或迷惑进行反思交流，促进老师和同伴的对话，重视“以老带新、以强带弱”激励老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提升。专题教研：以教学中的问题或迷惑为研究内容，确立一个教研专题进行研究，组内每人最少围绕专题选择主备单元中的关键内容上一节公开课，经过说课、听课、评课、反思、 教学论坛等多个形式展开讨论，谈自己的想法、见解，集思广益达成同伴互助、共同提升。理论学习：围绕教学专题组内老师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习和自己自学相结合，经过理论来指导教育教学实践，不停提升教育教学水平。四、关键工作方法:1、本学期课堂教学研究的关键是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。2、各教研组要围绕校本教研关键形式主动开展活动，落实好集体备课、反思交流、专题教研、理论学习的四项活动，做到每七天安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课和反思交流活动结合起来，专题教研和理论学习结合起来。每次教研活动，对应老师要按时参与并主动讲话，和同伴互动、共同进步。老师要树立主人意识，勇于展示自己，促进本身专业素质的提升。3 、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大专题研究为载体 ，依据年级科目标特点，从教学中碰到的迷惑问题来确定学科教学研究专题。各科教研专题安排以下：语文一年级 培养学生自主识字能二年级 培养学生正确的写字能力三年级 引导学生学会倾听和思索四年级 在阅读教学中培养学生的语感五年级 简简单单教语文六年级 让品读和感悟齐飞数学一、二年级 教具的使用提升课堂教学的有效性三、四年级 教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂五、六年级 日常课堂求实效，踏扎实实求质量综合音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子全部走进真善美的音乐天地。体育：愉快合作，个性张扬。美术：重视基础美术能力的培养。英语：营造英语的气氛，激发学生的学习爱好，重视课堂实效性。科学：在观察、试验、活动中探究科学。品社：引导学生在活动中学习;在生活中感悟。4、经过教学观摩、教授讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为老师搭建参加教研的平台5、实施常规教研“六个一”。主动激励老师跨学科，跨年段，相互听课，每人每学期听课最少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。6、激励“闲聊式”教研方法，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就部分老师工作中碰到的难题，提倡同伴主动帮助，共同处理。7、因为校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全处理学校、老师在教研中所碰到的问题，必需有专业研究人员的参加。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参与研讨会老师回校后为其它老师做专题讲座，为老师上观摩课。8、开展网络教研，达成优质资源共享，主动参与上饶县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。苑口一、指导思想:以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面正确多种详细问题为对象，以老师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，经过校本教研，提升校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进老师专业成长的有效路径，不停提升学校办学理念和办学水平。二、总体目标：以新课改为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，处理老师在教学中碰到问题或迷惑，提升老师驾驭课堂能力，促进老师向专业化方向发展，致力于提升老师教育教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终生学习的能力。三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为关键要素，以“理论学习、集体备课、专题校研、反思交流”等活动为基础形式的校本教研制度。集体备课：以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，深入完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整；上完课后写出教后反思作为三度调整。反思交流：经过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题或迷惑进行反思交流，促进老师和同伴的对话，重视“以老带新、以强带弱”激励老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提升。 专题教研：以教学中的问题或迷惑为研究内容，确立一个教研专题进行研究，组内每人最少围绕专题选择主备单元中的关键内容上一节公开课，经过说课、听课、评课、反思、 教学论坛等多个形式展开讨论，谈自己的想法、见解，集思广益达成同伴互助、共同提升。理论学习：围绕教学专题组内老师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习和自己自学相结合，经过理论来指导教育教学实践，不停提升教育教学水平。四、关键工作方法:1、本学期课堂教学研究的关键是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。2、各教研组要围绕校本教研关键形式主动开展活动，落实好集体备课、反思交流、专题教研、理论学习的四项活动，做到每七天安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课和反思交流活动结合起来，专题教研和理论学习结合起来。每次教研活动，对应老师要按时参与并主动讲话，和同伴互动、共同进步。老师要树立主人意识，勇于展示自己，促进本身专业素质的提升。3 、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大专题研究为载体 ，依据年级科目标特点，从教学中碰到的迷惑问题来确定学科教学研究专题。各科教研专题安排以下：语文一年级 培养学生自主识字能二年级 培养学生正确的写字能力三年级 引导学生学会倾听和思索四年级 在阅读教学中培养学生的语感五年级 简简单单教语文六年级 让品读和感悟齐飞数学一、二年级教具的使用提升课堂教学的有效性三、四年级教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂五、六年级日常课堂求实效，踏扎实实求质量综合音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子全部走进真善美的音乐天地。 体育：愉快合作，个性张扬。美术：重视基础美术能力的培养。英语：营造英语的气氛，激发学生的学习爱好，重视课堂实效性。 科学：在观察、试验、活动中探究科学。品社：引导学生在活动中学习；在生活中感悟。4、经过教学观摩、教授讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为老师搭建参加教研的平台5、实施常规教研“六个一”。主动激励老师跨学科，跨年段，相互听课，每人每学期听课最少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。6、激励“闲聊式”教研方法，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就部分老师工作中碰到的难题，提倡同伴主动帮助，共同处理。7、因为校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全处理学校、老师在教研中所碰到的问题，必需有专业研究人员的参加。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习；“里”即每次公派出去参与研讨会老师回校后为其它老师做专题讲座，为老师上观摩课。8、开展网络教研，达成优质资源共享，主动参与上饶县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。五、关键活动安排九月份： 1、拟写校本教研工作计划2、召开教研组长会议3、优质课观摩4、六年级新教材培训5、集体备课十月份：1、专题讲座2、优质课评选3、集体备课4、公开课展示5、联片教研活动十一月份：1、教学开放月活动2、组织参与省市教授组教研活动3、课题研究：制约课堂教学有效化的原因4、集体备课十二月份：1、继续上个月的课题研究一月份：2、第三届老师业务论坛活动 3、上研讨课 4、集体备课 1、优质课观摩 2、课题结项 3、优质课观摩 4、老师优异教学案例、随笔、反思评选 5、工作总结 6、校本培训2021年9月苑口一、指导思想校本教研是一个以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和老师行为。它不是一个详细的研究方法，而是一个研究取向；它不但是老师的专业发展活动，也是一个经验的理论提升过程；不但是老师的个人行为，也是学校提升教育质量，创立个性化、特色化学校的关键路径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可连续发展为目标，以教育创新为动力，利用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基础点，以推进素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。所以我校特制订校本教研计划。二、工作目标1、大力加强校本培训，提升老师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，正确把握课程改革方向。2、以课题研究为依靠，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成含有实践意义的研究结果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基础单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功效。重视对跨学科、跨年级老师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。重视校本培训和校本教研资料的整理和保留，努力争取使我们的校本研训发挥长期有效作用。三、工作思绪1、以自我反思为依靠，加强老师的理论培训。老师的自我反思包含课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包含课程实施者的反思。这就要讨教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促进老师主动参与学校组织、组内组织的校本培训，同时自己主动学习相关理论。2、以同伴互助为载体，提升老师的校本教研实践能力。经过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团体。在同伴的互动中共同分享经验，相互学习，相互支持，共同成长，从而达成提升老师的校本教研实践能力的目标。3、以专业引领为契机，提升老师校本理论研究和校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论和实践的结合。我们的老师全部含有较为丰富的校本教学实践经历，也全部含有一定的校本教研理论水平。但在怎样将校本教研理论很好地利用于校本教学实践，在校本教学实践中怎样总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较微弱的。专业引领就显得尤为主要了。四、详细方法1、健全业已存在的良好的学习机制，加强老师的校本教研理论学习，扎实老师的自我反思的理论基矗坚持每七天三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。经过学习，掌握优秀的校本教研理论。着重把握、了解新课程标准的精髓，学通、学透，努力争取把握课程改革的方向。2、主动投身于校本教研实践，提升校本教研实践能力。主动参与学校校本研讨。经过研讨，老师们交流校本教研心得体会，学习她人的优秀经验，也能够展现我校多年来的校本教研结果。大力推荐富有特色的新课程教学课和优异远程教育资源课程，参加学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的展现。以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究和富有老师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保留研究资料，立即上交教导处，真正使我们的研究结果能发挥长期有效作用。增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动全部应该以备课组为组织单位进行集体备课，最少本备课组的组员全部应该参与，必须时能够教研组全体组员共同参加，务必使每次集体备课全部能发挥集体的智慧，集体组员之间的思想相互交流，相互碰撞，产生集体智慧的火花，从而达成相互促进，共同成长，真正提升校本教研能力的效果。重视听课调研，进行阶段小结和反馈，促进校本教学实践能力的深入提升。听课调研的目标就是要了解老师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会落实情况，教学行为的转变情况和师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂立即总结推广，对存在问题的课堂立即指出，立即改善。以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，经过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定时召开课题组组员会议，对阶段性研究结果进行汇总，立即形成研究结果，同时注意材料的搜集整理工作。3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。发挥教研组的优势，常常性的进行教研组的交流，互通有没有，经过向其它教研组学习，博采众长。经过走出去的方法，主动主动向上级领导、教授及弟兄学校取经，经过引进来的方法，请部分教授来讲座，来引领。附表：楼坊坪中心小学校本教研关键活动安排周 次关键活动及关键内容 1制订校本教研工作计划 2业务学习3第一次课题组研讨 4集体备课、公开课 56789101112131415161718优异公开课听课、评课、议课 集体备课 新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨 第二次课题组研讨 听课调研总体反馈，理论学习 业务学习 备课组活动 新课程专题讲座 第三次课题组研讨 教学论坛活动 集体备课 搜集整理各项材料 评选优异公开课 期末复习2021年度夏宋小学校本教研工作计划一、指导思想坚持以发展为专题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以老师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，推进学校教育教学工作的可连续发展。二、总体目标经过开展校本教学研究，处理我校教育教学实际问题，改变教科研活动和实际教学活动脱节，不能指向学校本身问题处理的倾向；经过开展校本教学研究，提升老师教育教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学经验，积聚老师的教育教学智慧，让老师成为教育智慧的发明者;经过开展校本教学研究，改进我校教育教学实践，提升教学质量，促进老师和学生的共同发展，共同成长。三、校本教研的基础标准和过程基础标准1、“为了教学”：是指校本教学研究的关键目标不在于验证某个教学理论，而在于“改善”。处理教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2、“在教学中”：是指校本教学研究关键研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是他人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。3、“经过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发觉和处理问题。而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。基础过程结合我校现实状况，初步设定在开展校本教研活动时经历以下多个基础过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思根据“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要讨教师在教学活动中发觉和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作措施，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要愈加清醒的认识本身教学行为的当和不妥，深入清理本身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在此次课中是否已经达成？关键表现在什么地方，为何？预设的教学设计和实际的教学进程之间有何区分？在课上又是怎样处理这些区分的，处理是否适当？这次课自己感到比较适当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中计划怎样克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参加状态怎样？为何会有这种表现？等等。上述所设定的四个基础过程组成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系能够以一个学段、一个学年为单位，也能够以一个单元、一节课为单位。四、校本教研的关键方法强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干老师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力争做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。加强学习和培训，提升全体老师的科研素质。1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提升老师的科研实践能力。组织老师外出参观学习考察活动，从优秀或发达地域吸收教学智慧，取得灵感，处理我校教学中的实际问题；每学年，组织老师经过优秀的媒体收听收看教授讲座、讲学，主动激励和支持老师参与各类教学研究会议、学习和培训，提升老师的科研意识和水平。2、继续挖掘本身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。3、发挥当代远程教育的优势，狠抓当代教育技术的培训。4、创立促进老师专业发展的培训活动，全体老师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考评的主要依据之一。构建“合作备课相互观课反思型说课参加式议课课领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提升校本教研的层次和水平。改善和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。1、确保校本教研的时间。继续坚持每七天二下午为集体教研时间。2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究措施，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。3、改善校本教研的形式。采取“多人上一课”和“一课多人上”等课例研究的形式，充足发挥老师个体、教研组集体的作用。加强校本教研的宏观指导，不停提升管理指导能力。每学期各教研组依据教学研究的需要，确定一个专题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一个人人参加，相互交流的研究气氛。建立激励机制，调动老师参加校本教研的主动性。1、激励老师主动参加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的老师。学校纳入年底考评积分。2、立足实效，建立保障机制确保落实到位组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处详细抓的校本教研的管理网络。制度到位。学校制订各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价和奖惩制度等，从制度上确保并激励了老师参与校本教研活动，提升活动质量。人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组组员要深入课堂、研究教学，全方面负责各学科的教学指导工作。