公共场所的文明1

教学设计表学校：江南九年制学校 学科 品德与社会 授课年级 三年级 教师姓名 宋兴侠 章节名称第三单元 我们生活的地方 9.公共场所的文明计划学时第1课时学习内容分析 本课是义务教育课程标准（未来版）小学品德与社会三年级下册第三单元第9课公共场所的文明。本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。本课教学内容为第一课时“爱护公共设施”，从公共设施的作用以及对它的破坏给人们带来的危害入手，通过创设情景、对话交流、组织活动等教学手段引导学生懂得爱护公共设施从自身做起，从身边的小事做起，争做文明小公民。学习者分析 本节课的教学对象为小学三年级学生，他们年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。教学中通过创设情景、对话交流、组织活动等教学手段引导学生懂得爱护公共设施人人有责。教学目标课程标准：体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施。知识与技能：知道如何爱护公共设施。过程与方法：培养学生初步判断是非的能力。情感、态度与价值观：引导学生懂得爱护公共设施的意义，使他们愿意通过自己的努力争做文明小公民。教学重难点及解决措施教学重难点：让学生知道公共设施的重要性，不破坏公共设施，懂得如何爱护公共设施。解决措施：谈话法、情境创设、组织活动、讨论交流等。教学设计思路 在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。爱护公共设施是每个人的基本行为准则。但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。因此，培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。在教学中，以谈话等方式导入，激发学生兴趣，使学生自然地走入学习状态。将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量生活场景的图片、场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。通过创设学生乐于接受的学习情境，引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，本节课以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念，逐步引导学生懂得爱护公共设施。依据的理论注重学生在体验、探究和解决问题的过程中，形成良好道德品质。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的交流讨论教学法。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源走近公共设施形成道德认识图片、音频、视频教师播放下载、自制 学法、知法懂得破坏公共设施是违法行为文字教师播放下载、自制 落实行动增强爱护公共设施意识图片、文字教师播放下载、自制课堂小结总结本课，升华情感文字教师播放自制教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、谈话导入课题。揭示探讨主题 2分钟1. 同学们，在我们生活的地方，无论是公共设施，还是为我们服务的人，都为我们的生活提供了方便。因此，在公共场所，我们要讲文明，讲道德，做个文明小公民。那在公共场所，我们怎样做一个讲文明，讲道德的小公民呢？2. 这节课我们要关注的话题就是公共场所的文明（板题）。 学生认真倾听，齐读课题。通过谈话导入，激发学生的学习热情，更好地融入本课的探讨。二、走近公共设施。 走近公共设施，获得道德认识15分钟 1. 同学们，在我们的生活中有许多人在为我们默默的服务着，同时有许多不会说话的“朋友”也在默默的服务着，他们就是公用设施。 2. 什么是“公共设施”？你知道哪些公共设施？都有什么作用呢? 3. 这些公共设施每天都默默地为我们的生活服务着，它们是我们谁也离不开的好朋友。可是，我们的这些好朋友最近心情很不好，究竟是怎么回事呢？ 4. 出示被破坏的公共设施图片，播放垃圾桶的自述信箱的哭诉，看到这些受到伤害的公共设施，你的心情怎样呢？你会对对它们说些什么呢？ 5. 出示破坏公共设施的行为图片，说一说这些行为会产生怎样的后果和危害？ 6. 播放相关视频，生谈感受。 7. 总结：破坏公共设设施，将给我们的生活带来不便；破坏公共设施，就是在破坏我们自己创造的美好生活。 学生认真倾听并积极讨论交流，各抒己见。 本环节采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合，并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片及视频，使教学内容成为具体可感的、形象的画面。让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识。 三、学法、知法懂得破坏公共设施是违法行为5-7分钟 1. 过渡：同学们，你们知道吗?破坏公共设施的行为不仅不道德，还是一种违法的行为。 2. 出示中华人民共和国治安管理处罚条例第二十五条及三十七条有关规定。 学生认真倾听并思考 读相关法律条款，交流感受。 通过引领学生学法、知法，让学生深刻地认识到破坏公共设施不仅是不文明、不道德的行为，更是一种违法行为，从而懂得人人都应自觉爱护公共设施，不要随意破坏。四、落实行动增强爱护公共设施意识6-8分钟 1. 面对哭泣的公共设施朋友，我们还应该怎么做？ 2. 让我们每个组同学集思广益，设计一个 “爱护公共设施”的标语，呼吁大家都来做文明市民，好吗？ 3. 小结：看来，我们还应该呼吁更多的市民像我们一样爱护我们的这些好朋友，大家一起来做文明市民。 同桌交流讨论后，全班汇报交流。 生小组交流讨论、设计标语并展示。 通过学生谈感受，设计标语，让学生在自主探究的过程中，通过不断思维、体验、巩固他们已形成的道德认识，并把这一认识转化为内在的准则，更好地爱护公共设施。 五、课堂小结总结本课，升华情感2-3分钟 1. 同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 2. 总结：同学们，千言万语汇成一句话，让我们携起手来，共同珍爱这些不会说话的“朋友”!爱护公共设施，人人有责！ 学生小结发言。通过回顾本节课的内容，把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中。课堂教学流程图 开始学生学习，各抒己见课件全课结束课件谈话导入课题课件走近共设施，形成道德认识学法、知法设计标语课件课堂小结，升华情感课件学生交流，各抒己见板书设计公共场所的文明爱护公共设施 人人有责 （标语展示）教学反思 本课是未来版三年级品德与社会下册第三单元第9课公共场所的文明的第一课时“爱护公共设施”，通过教学活动引导学生懂得爱护公共设施的重要性，并通过自己的努力争做文明小公民。 我能够根据课标要求，教材内容及学情特点，有效地利用多媒体组织教学，完成了教学目标。“以学生为本，贴近生活为内容”是思想品德新课程改革的基本理念。在教学中，我始终积极实施新课程理念，利用信息技术手段创设教学情境，坚持学生自主学习与情景教学相结合，让学生充分思考与表达，使学生在学习活动中发挥了个体能动作用，收到了很好的教学效果。 本节课通过创设情景、对话交流、组织活动等教学手段引导学生懂得爱护公共设施人人有责。首先采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合，并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片及视频，使教学内容成为具体可感的、形象的画面，让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识；再引领学生学法、知法，让学生深刻地认识到破坏公共设施不仅是不文明、不道德的行为，更是一种违法行为，从而懂得人人都应自觉爱护公共设施，不要随意破坏；最后通过学生谈感受，设计标语，让学生在自主探究的过程中，通过不断思维、体验、巩固他们已形成的道德认识，并把这一认识转化为内在的准则，更好地爱护公共设施。 总之，在教学过程中，我注重信息技术与资源的整合，以学生为主体，把课堂还给了学生，充分调动了学生的积极性。在整个教学中，注重创设情境，进行的每个活动环节循序渐进，层层深入，注重如何爱护公共设施，争做文明小公民。 但在整个教学过程中，还存在着许多不足，如缺乏一定的教育机智，不能很好地灵活处理教学中的一些小细节，课堂评价语言也不够丰富。在以后的教学中，我还需不断努力，抓住学科特点、深研教材，通过不断的实践与反思，更好地将信息技术融入课堂中，争取把品德与社会课上得有声有色，使学生受到良好的思想熏陶。