阅读课教学设计

课题：快乐阅读Module 3 friends 阅读课教学设计Passage1 A friends prayer Passage3 The nails in the fence招远市卫东学校 王晓燕一、 教材分析：本模块是五四学制鲁教版八年级快乐阅读第4期模块3的2篇文章，它遵循了八年级这一特定阶段的学生对友谊的需求进行了指导，本模块是为了让学生感受到朋友是他们的宝贵财富，朋友总是默默地支持你，真正的友谊不只是共享欢乐，而是在为难的时刻伸出援助之手，生活中，我们要相互给予关爱，世界才会更好。教材通过几篇文章展开，让学生认识什么是友谊，该如何 与同学之间建立真正的友谊。可以说本节是本单元的一个灵魂与主旨。通过大量英语自主性阅读，可以培养学生良好的学习习惯，训练学生敏锐的思维方式及迅速捕捉重要信息的本领，实现学生听、说、读、写综合语言运用能力的全面提高。二、学情分析： 友谊是人类所向往的美好、积极的情感。它在中学生的情感生活中占有极为重要的地位，对中学生的个性发展具有十分重要的影响。中学时期建立起来的友谊往往会伴随人度过一生。中学生健康而真挚的友谊，是同学之间相互学习、相互帮助、相互促进的动力，今天树立正确的友谊观，珍重和发展纯真的友谊会为将来走向社会、适应新的环境以及建立正常的同学关系打下良好的基础。但青春初期的青少年涉世不深，情感丰富，对“友谊”的认识往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此辅导学生如何赢得真正的友谊将作为本节课的重点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言点或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。广泛阅读是汲取知识的重要途径之一，英语阅读也是中学生一种非常重要的学习手段，它不仅可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，更是培养学生表达能力的重要途径之一。三、 教学目标（Teaching aims）（）知识与技能：Knowledge goals 学习了解一些关于友谊的人生哲理（）能力目标：Ability goals 掌握自主阅读的技巧，尝试写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。（）情感目标:Moral goals教育学生互相关爱，相互帮助。四、教学重难点(Main and difficult points)能够灵活运用所学的知识，掌握自主阅读的技巧，使学生具备初步的综合运用语言的能力。五、教学准备(Teaching materials)：从学生实际出发，我准备采用故事引导、情境教学法，运用：音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，提供畅所欲言的空间。本堂课重在通过听、说、读、写的训练，培养学生的口语表达能力,在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。以学生自主探索，合作交流为主，教师适当进行点拨，引导学生自主学习，体会知识间的联系，感受英语学习的整体性，不断积累解决问题的方法，提高解决问题的能力，培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力等，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。六、教学程序(Teaching procedures)热身（Warm- up）课前我给学生播放了脍炙人口的歌曲友谊地久天长，歌曲倡导大家互相帮助，导入友谊的话题。【思路点拨】：视频音乐和图片进行话题背景介绍，画面直观形象，有利于学生快速进入阅读状态。Step 1. Free talk 自由对话师提问:同学们在一起相处五年多了,肯定有一些好朋友。谁是你的好朋友?你们是怎么相处的? Teacher asks some questions like: Do you have a friend? Who is your best friend? How are you getting along with each other?What will you do if your friend is in trouble? (如果需要，帮助他们回答 I will help him/her out .)【思路点拨】：给学生设计一个经典的话题,让学生进行对话活动,谈论“朋友”为文章的学习做好心理准备和知识准备。Step2. show the tasks 出示目标出示本节课课题和教学目标，使学生明确本节课的教学任务。Everyone needs friends ,so we should help teacher. Here is a story about Real friendStep 3 fast reading P22 A friends prayer（3minutes）T: Who do you think is a true friend, the first man or the second one?【思路点拨】：引导学生整体感知语言材料,诱发学生自主尝试的动机，培养自主学习的能力。Step 4 Read it again . ask and answer the questions.1. What did the first man pray for at first?2. What did the second man pray for all three times?3.【思路点拨】：通过对文章的细节的把握，培养学生对信息的搜集、处理能力。让学生感知了文章内容，对文章有了初步了解.Step 5 Read the passage ,P22, 3minutes, finish the underlined part.1.The underlined word “deserve” means “ ”in Chinese.A.应得 B付出 C保管 D 奉献2.According to the text, “youre quite !”A. right B wrong C poor D clever【思路点拨】：足够的输入才能保证学生有效的输出。学生在感知、理解的基础上，为学生创设任务型活动，让学生有目的、有针对性地学习,查找信息，完成填空，增强输入的直观性，旨在体现学生多感官参与学习的过程。Step 6 Ask and answer in groups about the friendship then do a report. 1.how to treat friends?2.how to make friends?3.how to get real friendship?4.What will you do if your friend is in trouble?5.will you say something bad to your friends?(a friend should be friendly ,kind ,helpful, warmheartedhe should care for others. he should thinks more of others than himself. ) 【思路点拨】：有专家说过，在阅读课的教学中重在培养学生science reading的能力与习惯。注意全员参与的问题。读是英语能力的一个重要方面。本环节旨在培养学生的语音、语调、语感，训练他们的朗读技巧。在整个朗读过程中，以教师的帮助点拨为主线，让学生在自主学习中养成独立阅读的能力。Step7导入：What would you do if you hurt your friend? read P24 the nails in the fence.Answer the questions:1. what was the boy like?2. why did the boy drop down the number of the nails?Step 8 Read it again, translate the underlined sentence in Chinese.When you say bad things in anger, they leave a scar just like the hole on the fence.Learn by yourself自主学习Ask and answer in pairs.出示图片网上交友要慎重，了解如何赢得真正的友谊，帮助学生走出友谊的误区。Step9我阅读，我成长阅读的过程不仅要让学生掌握一定的阅读技巧，还要积累一定的语言知识，为我所用。所以我设计了Beautiful Sentence 这个环节，让学生把文章里喜欢的好词好句说出来大家一起分享，为以后的写作积累语言素材。当然，学生的学习水平有差异，要求也不能千篇一律，学习水平较低的学生可以记住短语或某个单词，好学生可以记住好的句子。这个环节共分3步：Step1: 让学生在规定的时间里进行自主写作。Step2 ：发挥小组力量进行小组交流，互相批改，互相学习。Step3: 展示自己的作品，师生统一点评。Step10我阅读，我收获SummaryWhat did you learn?(你学到了什么？)教师提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？教师启发引导学生归纳总结，并适当补充，使学生细加体会本节课内容。并对他们的学习行为和学习效果作出客观、公正、热情、诚恳的评价。Then tell them a famous saying: 患难朋友才是真正的朋友。把别人对你的好刻在石头上，永远记住。把别人对你的不好写在沙滩上，让海浪冲走。然后提升情感目标：朋友间应该相互帮助。Step11Homework:阅读者阅读时间必答题Finish off the exercises on the book.用几句话简要介绍本文的大意和中心思想这篇文章中学到的重要的新词并造句1、_ _2、_ _3、_ _4、_ _5、_ _我的挑战问题选择自己最欣赏的段落美美地读一读，再把这段文字中的优美的句子摘抄下来吧。我的疑惑【思路点拨】：在课堂授课的过程中，学生们之间难免存在着差距，因此我们教师就必须从实际出发，从教学内容出发，给他们布置不同内容，不同标准，不同模式，不同分量的作业，让学生自己选择不同层次的作业，包括口语，书面，这样有利于激发学生的积极性，有利于因材施教，既让部分困难生跳一跳摘到“桃子”，又能保持优等生免受饥饿之苦。课后反思本节课是一堂英语阅读课。围绕着如何进行自主性阅读这一主题，我采取各种各样的的策略有机地结合起来，更有效地发挥它们的作用。学生通过小组合作，互帮互助，真正提高自己的朗读水平！每一个学生都蕴藏着巨大的学习潜能，尽可能地为他们提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。学生在感知、理解的基础上，为学生创设任务型活动，学生查找信息，完成表格，既发展了阅读理解能力，用英语做事，又培养了合作精神，学生互帮互助，在语言的输入与输出间培养了学生的理解能力和语言表达能力。由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。 由于本节课容量过大，没能为“学困生”创造更多的语言学习机会，没能给予他们充分质疑的时间。我们教师在阅读教学中要以学生为中心设计教学，设法让学生能以积极主动地参与到阅读中，享受阅读的乐趣。也只有做到“读并快乐着”，才能使我们的阅读教学充满了生机与吸引力，才能培养学生阅读的能力