青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思

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认识时分修改说明与反思本课是在学生初步认识整时,并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手,先呈现一幅学生熟悉的画面,唤起看钟表的已有经验,感受到生活中需要认识钟面、了解时间,让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时,分针走一小格是1分;再让学生拨钟面上的针,仔细观察时针转得慢、分针转得快,从而发现时、分之间的进率,知道1时60分。“想想做做”注重联系生活实践,通过让学生活动,亲身体验工分钟和1小时持续的时间,不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念,更进一步体会到生活与数学的紧密联系。在这一课的教学中,我力图从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。1让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵。教学时,我充分利用教材优势,从学生的生活实际和已有知识出发,不仅捕捉“生活现象”,采撷生活数学事例,同时还创设了学生喜爱的童话情境。如:课始以“龟兔赛跑”的故事导入,先激发学生学习兴趣,接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识;再如通过作口算,写生字,剪纸,涂色等活动,让学生体验1分的时间长短,使学生建立真正意义上的时间观念。2让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时,我给学生充分的观察、操作、探索的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生自己设计钟面,该画些什么,进而认识钟面;让学生观察直观的时针和分针的走动,进而认识时间,发现1时60分。3让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用小组学习的形式,注意师生、学生间的互动。在揭示“l时60分”时,教师先演示拨钟面,然后放手让学生小组间相互讨论,鼓励大胆猜测,各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律,尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时,始终沉浸在探索的乐趣中,思维的翅膀永远张开,参与意识得到了培养,智慧得到了增长。
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