部编本二年级《狐假虎威》教学设计

“高效课堂”二年级 语文（学科）集体备课导学案课题21狐假虎威主备：课型新授共 2 课时第 1 课时辅备：导学目标1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（难点导学重点正确、流利、有感情地朗读课文复述课文。导学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意导学方法.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片导学准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、头饰展示，设置悬念(用时：3分钟) 1.学生自由交流，说出各自的观点。 2.学生猜测，发表自己的观点 3.学生读题目，读准字音，在理解“假”和“威”的基础上，简单理解课题。二、初读课文，自学生字1.学生听读，思考并交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。 2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。 3.学生小组活动： (1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”，圈出读不准的生字。 (2)认读生字，相互纠正。 (3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。 4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。三、精读课文，随文识字1.通过查找工具书和联系生活实际理解： “食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。 2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。 3.有感情地朗读。四、认真观察，指导书写1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。 4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正。五、课堂小结，布置作业1.学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法。 2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。一、头饰展示，设置悬念(用时：3分钟)1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的? 2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。二、初读课文，自学生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。 2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。 3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。 4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。三、精读课文，随文识字(用时：10分钟)1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？ 2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？ 3.指导朗读。四、认真观察，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察 3.教师范写，边写边讲解。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.总结， 2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。板书设计21狐假虎威食 物 眼 爷 爪 神 活 猪教后反思“高效课堂”二年级 语文（学科）集体备课导学案课题21狐假虎威主备：课型新授共 2 课时第2 课时辅备：导学目标1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（难点导学重点正确、流利、有感情地朗读课文复述课文。导学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意导学方法自主合作探究导学准备搜集有关水的资料。导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习回顾，导入新课1.学生读词语，口头叙述故事内容，尽量用上教师出示的词语，说完整的话。 2.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思二、抓住重点，读中感悟1.学生读文后小组交流，总结出：狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。 狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。 老虎半信半疑，所以“一愣”。 2.老虎真的被骗了！从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。 “神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。 3.注意读出不同动物的特点。 4.学生先自由练习，再进行表演。三、认真观察，指导写字1.观察生字在田字格中的位置。 2.说说“神”和“活”的写法。 教师范写，学生书空。 3.学生练习书写。 4.学生评议展示的字四、布置作业，拓展延伸1.根据图画把故事讲给家人听。 2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。 2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟)1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？ 引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。 2.自由读文章第58自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？ 3.学生分角色练习朗读对话。 4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“神”字的写法。 左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧 指导“活”字的书写。 “氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。 2.反馈评议。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)把这个故事讲给家人听。 收集一些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛”。板书设计21狐假虎威蹿 扑 逮神气活现摇头摆尾 半信半疑大摇大摆 东张西望信以为真、教后反思