苏教版小学语文三年级上册教案

8、蒲公英教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用嘱咐造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：体会寓言的含义：不要被表面现象所迷惑，应该实事求是，脚踏实地。教学时间：三课时。第 一 课 时一、介绍蒲公英，认识拟人化1、请小朋友们打开课本，仔细看看插图。说说题目左边的图上，那个小朋友在干什么?读第一自然段。谁能从课文下面的图上指出蒲公英、花托、绒球和小降落伞?(1)教学生字词：花托(tu6)、绒(记ng)球、降U才ng)落伞A借助拼音各自认读生字；B借助实物、插图或简笔画理解：花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。绒球：(借助课文插图来理解)降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。(2)介绍蒲公英：多年生草木植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。(3)指名读第一自然段，结合正音。2、教者范读课文，提出听的要求：(1)标自然段序号，画生字词。(2)思考：蒲公英本来是一种植物，课文作者把它当做什么来写的?(作者把蒲公英当做人来写)二、初读指导1、轻声读第二自然段，自学生字词。(1)借助拼音认读。(2)联系上下文理解词语：嘱咐、记住。(3)联系实际理解词语：表面、黑锄锄。(4)教者讲：沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。湖泊：被陆地围着的大片积水。迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。2、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。(1)自学生字词：瞧 百万富翁 (2)认读生字词。(3)理解词义：瞧：看。百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。(联系生活实际理解)锹锹，形容水清澈。3、默读课文，理清层次。(1)说说各个自然段的主要内容：A蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡；B太阳公公对小降落伞指导；C小降落伞的选择；才小降落伞的不同结果。(2)这是一篇寓言故事，可分为“开端发展结局”三部分，想一想该怎么分。(第一自然段和第四自然段各是一部分，第二、三自然段为一个部分)三、写字指导1、出示生字：托 绒 降 嘱 咐 记 表 惑 富2、在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。(1)笔画与笔顺。绒：戎的笔顺为：横、横、撇、斜钩、撇、点。降：右边下方是三笔，横、竖折、竖。惑：或，写横之后接着写口和提，再写斜钩、撇、点。(2)间架结构。有三分之二的字是左右结构，写时应注意左窄右宽。嘱、咐二字的口，写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才显得紧凑。3、用钢笔描红。四、作业1、复习生字词，做到读音准确，书写正确，弄懂词义。2、朗读课文，着重体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。第 二 课 时一、复习检查1、听写词语。记住 嘱咐 降落伞 表面 绒球(侧重检查记的右边是己，降的右边下方是三笔横、竖折、竖，以及绒和球的写法、嘱咐二字口的安排)2、朗读课文，说出课文段落的划分。二、精读训练1、学习第一段。(1)指名朗读全段，说说大意：花瓣落，绒球长，风吹过，伞儿飘。(2)想一想：小降落伞指的是什么?(3)指导读好长句子：一阵阵风/吹过，那/可爱的绒球/就变成了/几十个小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。(在有/处稍作停顿)2、学习第二段。(1)以小小组为单位，一人读太阳公公的话，三人读小降落伞的话。比一比，谁读得最好。(2)教者行间巡视，适当指导，留意能准确把握人物思想感情朗读得好的小小组。(3)指定透选的小小组作示范性分角色读：全班同学读叙述性话语，老师读太阳公公说的话，一人读一颗种子的话，一人读另一颗种子的话，还有两人参加读小降落伞大声答的话。(4)读后评议，侧重点是：A对提示语中的嘱咐、大声、得意理解程度；B能读出太阳公公的长者风度，见多识广，谆谆告诫，一颗种子的自以为是，另一颗种子的得意。(5)嘱咐是什么意思?太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?(板书：金光闪闪 银花朵朵 黑锄锄)(体会：A作者用词的变化：先用别，后用不要。B只有才的用法：连起来用，表示必须的条件)(6)齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗?A一颗种子怎么做的?这黑黑的泥巴有什么意思!还可以怎么说?(这黑黑的泥巴没有什么意思)(体会作者用词的变化：先用一定，后用“准会”)读一颗种子说的话，应该读出怎样的语气?(自以为是)(板书：金光闪闪 富翁)B另一颗种子又是怎么样的呢?读有关课文回答。(板书：波光嫩锹 欢乐)3、学习第三段。(1)默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英种子的三种结果。哪三种呢?学生回答后，教者板书：干死 淹死 茁壮成长(2)思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(只是“思考”，暂不讨论)三、作业1、熟读课文，准备复述。2、继续思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?第 三 课 时一、复习1、写出意思相同或相近的词语。别( ) 准会( ) 泥巴( )赞美( ) 环绕( )2、朗读课文。二、讨论讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?1、准备题：(1)小降落伞有哪儿种不同的结果?(答案略)(2)它们的结果为什么会不同?(落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土星的种子不注重表面现象，实事求是，所以它们能茁壮成长)2、书面准备回答：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(1)自由发言。(2)教者小结：A做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。B要听取前辈正确的指导。三、指导复述1、要记住内容，首先要理清文章的前后顺序。(1)第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，“伞”儿飘。(2)第二、三段总体顺序是嘱咐 去向 结果。每一部分大体又是按“沙漠 湖泊 泥土”叙述的。因此，在脑海里应有下面的记忆框架：嘱咐：沙漠 湖泊 泥土金光闪闪 波光锹锹 黑锄锄去向：一颗 另一颗(百万富翁) (带来欢乐)结果：干死 淹死 茁壮成长2、各自练习复述。3、指名当众复述。四、作业指导1、出示作业题：读一读，再抄写，并用带点的词语造句。可爱 记住 降落伞 竞相开放亲切 嘱咐 金灿灿 茁壮成长(1)抄写，侧重指导写：降 落 竞 壮 切降：右边部分上面是父，下面是坤。落：特别强调落是形声字，上下结构，上面是斗，下面是洛。竞：竞赛、竞相开放的竞，下面是兄。壮：笔顺是：点、提、竖、横、竖、横。右边是壮士的士，下面一横短。切：左边是七字的变形，第二笔是竖提。(2)造句指导。A出示句子：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：B请大家读一读这个句子，说说这一句话是谁对谁说的。学生回答后，告诉学生这个词的使用可用于晚辈对长辈，不能说：“我嘱咐妈妈”让学生明白这个词的使用范围。C让学生练习口头造句。2、学生完成作业。五、作业1、比较下面各组宇，组成词廿竞( ) 拖( )竟( ) 托( )2、复述故事。板书：教学反思：本课学生对蒲公英的习性不是陌生的，但对它们的选择理解有些困难，有学生说其实这都不是它们的选择而是上天的选择，风把它吹到哪，它就落到哪，这样的答案其实非常正确，只不过这篇是童话而已，加入了许多拟人的东西，使它们都有了生命，同样也有了“选择权”。9、三袋麦子教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学重点：讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学难点：能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。教学时间三课时。第 一 课 时一、谈话导人，揭示课题1、小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。(板书课题，领读课题。)2、看到这个题目，你们想提出什么问题?二、初读指导1、各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住宇形、弄懂词语的意思。(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。2，检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。B你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小小组内相互交流。C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。比如：记字形，可以用熟字换部件的办法。记麦，把表(或素、青)的下面部分去掉，换上夂(折文儿)。还可以用部件法，记食，上面人，下面良。(“良”字的一捺改为“点”)又比如：理解词语的意思，可以用查字典的办法。太棒了的棒是好的意思；“憨厚”的意思是老实厚道。(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A各自练习说。B指名当众讲述。(故事大意：新年快到了，土地爷爷分别给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪把麦子做成了各种各样的食品，小牛舍不得很快吃掉，小猴把一袋麦子全种下了地。一年后，土地爷爷又来时，发现小猪早已把一袋麦子吃光，小牛只剩下半袋麦子，小猴家的麦囤里堆得满满的)(3)谁能根据所说的故事大意，把整个故事分为三部分?(第一自然段是第一部分，第二四自然段是第二部分，第五九自然段是第三部分。概括地说是：礼物处理一一结果)3、速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。学生自由练习速读和朗读。三、作业1、比较下面各组字，组成词。分( )防( ) 品( )止( )麦( )份( )访( ) 晶( )正( )表( )2、用钢笔描红。师生共同讨论写迫、食、防、仍的注意点：迫宇先写白，“食”的最后一笔是点，防的第一笔是横折折钩，仍的最后一笔是“/”。4、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。第 二 课 时一、检查复习1、画去括号里不恰当的宇。(1)这是一(分 份)宣传预防传染性非典型肺炎的材料，我们要认真学习和宣传。(2)养成讲究卫生的良好习，可以起到（防 访）止疾病的作用。2、给下面的多音字注音。麦种( )确良 种（ ）地干( )活 晒干（ ）二、精读训练1，速读课文，说说所画的对话部分。(1)再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。(2)指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。(3)师生评议。(小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感)2、认真默读课文，思考下列问题：(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?(小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，想到了吃。小牛看到麦子饱满的颗粒，想保存起来慢慢吃。小猴觉得这是上等的麦种，想到了种)(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?(小猪把麦子迅速做成食品很，决吃光；小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年过去了，才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤劳动，获得了丰收)(3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?(土地爷爷在对这三个小动物的态度上，一个比一个满意：对小猪，他哈哈大笑，笑小猪的憨厚可爱；对小牛，看到小牛过日子节俭，他点点头表示肯定；对小猴，他看到小猴的聪明、能干，兴奋地夸奖)3，轻声读课文，想一想：(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?为什么?(讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他憨厚可爱；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。只要说得有一定道理，都予以肯定)(2)你最赞成谁的做法?(能统一到小猴聪明能干则更好，如果不能统一，可以让学生保留自己的意见)4、指导练习讲故事。(1)回忆基本层次：礼物一一处理一一结果。(2)扩充各部分内容：(礼物：谁送礼物?送给谁?送的什么？(处理：小动物得到礼物之后，具体有什么表现，比如小猪看到麦子之后，是怎么说的，怎么做的，耍抓住开心、最爱吃、迫不及胖等词语；小牛想的和做的，要抓住保存、慢慢吃、搬等词语；小猴想的和做的，抓住上等、全种下了地等)(结果：小猪做成的食品早已吃光，只好舔了舔舌头，小牛抑袋里面仍有半袋麦子，小猴“麦囤里堆得满满的”)(3)继续默读课文，熟记内容。(4)同桌试讲，相互听讲，提出补充意见。(5)指名当众讲故事，讲后师生共同评议。三、作业1、课后习题3，读一读，再抄写。提醒学生要注意笔顺的字有：防、及、访、止；注意笔画形状的字有：食，最后一笔是点；拜的第一笔是平撇，第三笔是提。审的右边上面部分是土，第三笔的横长于第一笔横。2、讲讲这个故事。3、练习分角色朗读课文，表演故事内容。第 三 课 时一、检查复习1、听写词语：麦子 保存 防止 迫不及待食品 拜访 抚摸 各种各样(侧重检查有关字的书写笔顺和笔画形状)2、指名讲故事。二、表演故事内容1、准备。(1)再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。除了文章里己经写了的，还可以自己想象、设计。教者或由学生举例：A土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子：土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的?B小牛搬麦子的动作和当时的话语。C小猴看到麦子是上等的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。(2)以小小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。2、表演。先在四人小小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。3、评议。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价。为了激发积极性，可以事先提出评选最佳小组和最佳演员。三、作业1、查字典，了解成语追不及待中迫、及、待的意思，再讲讲整个词语的意思。2、请你写一段话，说说如果土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎样做。板书：教学反思：对于这篇课文的学生充满了激情，可谓从头到尾都是那么的投入，真让我高兴，如果课文都像这样教都好呀！不可能的，知识应该是全方面的，课文也是如此，故我还是想些其它办法来丰富课堂教学，调动学生积极性才是上策。10、哪吒闹海教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。教学时间：三课时。第 一 课 时一、板书课题，引导质疑问难1、板书课题：哪吒闹海。领读课题后，间：同学们看到这一课题，有什么问题要提出来?(可能提出下列问题：哪吒是一个什么样的人?闹海是什么意思?他为什么要闹海?他是怎么闹海的?闹海的结果怎样？)讲闹海是大闹东海的意思。2、介绍哪托：神话中神的名字，西游记、封神演义中的人物。西游记中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，神通广大，曾经参加过讨伐孙悟空。封神演义这本书中写他出生不久，就大闹东海，打死了龙王三太子。四海龙王奏准玉帝，来捉拿他的父母。他为了表明大闹东海是自己所为，与父母无关，毅然剖腹、刷肠、剔骨肉，还予双亲。死后，他的魂魄借莲花为躯体，得以复活，后来帮助姜子牙兴周灭约，屡建战功。二、初读指导1、刚才大家问：哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。2、速读课文，画出以上三个问题的答案。(1)哪吒为什么耍闹海?学生回答后，教者板书：东海龙王父子 称霸一方 兴风作浪人们 不敢下海捕鱼哪吒 治一治 为老百姓出一口气(2)哪托是怎么闹海的?学生回答后，教者板书：带上法宝(混天绫 乾坤圈)打死夜叉裹住三太子(3)结果怎样?学生回答后，教者板书：再也不敢胡作非为又过上太平日子三、练习讲故事1、重点阅读哪吒闹东海的部分，画出表示动作的词语。(1)带上法宝：带、跳、取、摆。(2)打死夜叉：夜叉：钻、砍、死。哪吒：闪、取、扔。(3)裹住三太子：三太子：跳、说、刺、现出原形。哪 吒：纵身、抖出、裹住。2、看课文插图，结合回忆内容。3、练习讲一讲哪吒闹海的故事。4、谁愿意上台来讲哪吒闹海的故事。5、指名讲故事。三、作业1、给下面词语里带点的字注上拼音。三太子( ) 哪( )里日 子( ) 哪( )吒2、朗读课文。3、继续练习讲哪吒闹海的故事。第 二 课 时一、复习提问1、读一读下面的词语：三太子 哪里 混天缓 日子 哪吒2、指名讲哪吒闹海的故事。二、精读训练1、上一堂课，我们己经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结果，这堂课我们仔细阅读课文。2、默读第一自然段。想一想一共有几句话，说了儿个意思。(1)第一自然段共有两句话，说了两个意思：A东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。B哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。(2)每个意思之间用句号隔开。(朗读的时候停顿的时间长于逗号)(3)哪吒决心治治他们，为老百姓出一口气是一句较长的话，+间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。(停顿时间短于句号)(4)指名读第一自然段。齐读。要求按逗号、句号处理好停顿。小结：哪吒闹海的原因。3、默读第二自然段，法宝是什么东西?哪吒带了哪两种法宝?(法宝：神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。两件宝物是混天缓和乾坤圈)(1)理解破折号的解释作用。(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗?(不交代不行。下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)(3)理解法宝的威力：一摆，(大海)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。4、轻声读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。随机板书：夜叉：钻 砍 死哪吒：闪 扔 一下就把给打死了(用的是乾坤圈)5、默读第四自然段。画出写三太子相哪吒的词语。学生回答，教者随机板书：三太子：跳 气冲冲说 刺 现出原形哪 吒：纵身 抖出 喷出 裹住(用的是混天绫)小结：哪吒闹海的经过。6、齐读第五自然段。小结：哪吒闹海的结果。三、作业1、朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。2、比一比，再组成词语。叉( )又( ) 吹( )砍( ) 仍( )扔( ) 即( )却( )第 三 课 时一、复习检查1、比一比，再组成词语。叉( ) 吹( ) 仍( )又( ) 砍( ) 扔( )2、默读课文，准备提出生字词。二、理解词语1、学生提出(或教者直接出示)生宇词。2、借助拼音各自认读，看谁读得最准确。指名认读，结合正音。3、哪些词语的意思，不用老师讲，你们就已经懂了?请说说它们的意思。(1)学生用动作表示：砍 扔 拿 抖动 摇晃(2)换词语：两件(两样)随即(立即、立刻)捕鱼(捉鱼)(3)联系生活：洗澡(4)看插图：混天绫 夜叉 哪吒 乾坤圈4、教者讲：胡作非为：胡，乱，非，不对。任意干坏事。称霸一方：一方，一个地区；称霸，倚仗权势，欺压别人。嗷嗷：象声词，形容哀号或喊叫声。课文里说的是后者。5、继续默读课文，提出不理解的词语，教者解答。6、出示生字：件 混 晃 叉 砍 即 扔 纵 抖 胡(1)各自熟记生字，介绍记住生字的办法。(2)学生发言后，教者归纳：A用部件法记：件 晃 砍 胡 混 纵 抖 扔B编字谜：又一点(叉)。C编歌诀：即，概字去两边，加上单耳刀()。三、写字指导1、仔细观察下面的生字，说说在写的时候要注意什么：件 混 晃 叉 砍 即 扔 纵 抖 胡2、学生发言后，教者归纳以下要点：件、纵、抖、胡：都是左右结构的字。左窄右宽。件、抖左右两部分上下持平，“胡”字，古宜收紧让有，偏上。混：右边下方的批甲字，笔顺为横、竖提、撇、竖弯钩。晃：上面为日，上扁下宽；光，上收下放，最后一笔要写得舒展。叉：先写又，最后写一点(侧点)。砍：石字旁宜收紧让右。整个字左窄右宽，左短右长。即：左边部分的最后一点，要紧贴竖提的提尖。整个字左高右低。扔：右边部分先写横折折折钩，再写撇。3、抄写生字词。四、作业1、用钢笔描红。2、抄写下列词语。摇晃 机灵 气冲冲 胡作非计随即 火焰 水晶宫3、在括号里写出带点字的意思。傲傲直( )叫 该当何( )罪 别（ ）小看4、继续练习讲哪吒闹海的故事。教学反思：本文的教学挺顺利，学生基本上都听过或看过这故事，就是有些学生质疑：故事的情节有些不一样，由此我想到了规范出版行为的好处了，确实，这个这么讲，那个那么讲，谁说了算呀，而且是精典之作，更不该是人云亦云。练习3教学要求1、进行儿种植物传播种子的字词句综合练习。2、写好几个上下结构的钢笔字。3，读读背背成语与儿童诗。4、口语交际 学会求救。5、学写毛笔字 基本笔画点。教学时间三课时。第一 课 时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。(1)师：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。(2)范读。边听边想：漂流和漂浮的意思有区别吗?重新安家是什么意思?(3)小组学习。提出所遇到的疑难，讨论。(教师给予点拨：可川流和浮，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)(4)指名说，汇报，教师总结：漂流指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。(5)说说椰子树是如何传播种子的。2、第二部分。(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?(2)指名说：蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的?(3)练习：根据答案，用线连起来。(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?3，第三部分。(1)指名读题，弄清要求。(2)自由说。(要求：说清楚)(3)小组交流、修正。(教师巡视指导)(4)大班交流、互相借鉴。(5)用儿句话写下来。(教师巡视指导)(6)指名读：及时评价，及时修改。二、教学第二题：写好钢笔字1、认读耍写的宇。2、指名说：它们是什么结构呢?3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、怎么写才好看呢?我们一起来看看我的发现吧：要使这几个宇站得稳，上下中心必须相对。5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。第二课时一、教学第三题：读读背背1、教学第一部分。(1)指名读，让学生弄清练习要求。(2)指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。(3)分组合作学习，大概理解成语的意思。小组讨论，指名汇报，师生评点。(4)练习：自由练读背，同桌练习互相背诵。(5)反馈：集体背诵，指名背诵。2、教学第二部分。(1)出示晨牧：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。(2)结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。(3)练习：自由练背，同桌互背。(4)反馈：指名背诵，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字1、谈话：点是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个宇忘了写点，父亲王赛之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：吾儿写完三缸水，只有一点像蒙之。可见点有多么重要。2、指导观察，范写露锋点：A向右下直下起笔；B逐渐按笔；C提笔(笔锋提至中心处)；才自有向左圆转收笔。学生临写。3、指导观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。学生临写。第 三 课 时一、教学第四题：口语交际课前准备：提前提供一些自救或者求救的音像资料和文字资料给学生阅读。1、审题。(1)教师谈话，揭示话题：学会求救。(2)学生自读题目下面的一段话。2、指导。(1)指导观察插图，了解发生了什么事。(2)说说在生活中见到过哪些意外的事件，人们是用什么方式自救或者求救的。(3)讨论：生活中我们会遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?应当怎样自救或求救?(4)教师总结：遇到意外的事件不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法，求救时，语言要清楚、明了、简洁。3、练习。(1)小组合作：模拟一次意外事故，自己怎样自救或者求救。(2)教师巡视：有重点地迸行指导，注意发现较好的小组，让他们准备在全班表演。4、反馈。(1)请同学站起来说一说表演的内容，尽可能照顾那些胆子不大的学生，让他们有机会练习说话。大家听后评议，教师总结。(2)请小组表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。二、总结