奥运精神说课稿

奥运精神说课稿一：教材分析本课属于“综合探索”学习领域的课程。美术课程标准中提出“综合探索领域要了解美术各种学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力”。本课是以“造型表现”“设计应用”相结合，同时联系体育、社会等其他学科知识的综合课程，从美术的角度对奥运精神进行了新的阐述。教材中以文字的形式介绍了奥运精神以及五环内涵，以小资料的形式呈现了奥林匹克运动会的起源。五环作为奥运的标志，象征着五大洲的团结。奥运精神作为本课的主题，对本课起引领作用。教材展示了以2008年北京奥运会为主题的学生制作的宣传标志、小报、宣传物，它们展现了孩子眼中的奥运。简洁的设计手法让人耳目一新，体现出质朴的美。教材中还提供了画家创作的奥运精神宣传画以及孩子笔下的作品。无论是成熟的色调，还是稚嫩的表现，作品从色彩、造型、表现内容上都体现了奥运奋进、拼搏、团结的精神。雕塑作品以三种不同的风格，给学生以提示，或是细腻写实，或是高度简练概括，都表现出奥运拼搏奋进的运动美，鼓舞士气、催人奋进。小学六年级的学生对运动会是非常熟悉的，也很感兴趣。结合学校运动会，开展一次奥运精神的宣传活动，设计校运动会的宣传物、宣传标志和宣传小报，创作表现与校运动会有关的命题画，用泥塑的方法表现校运动会中的运动美。在一系列的活动中，引导学生探究用不同的材质、多样的美术表现形式去表现奥运精神，以及体验运动形态和谐的美感；了解奥运文化及其活动方式，开展相关的设计创作与展示。学生可以选择自己喜欢的方式来表达对奥运精神的理解，体验运动带给人的和谐、健康的美，同时感受美术与传统文化的关系。对于六年级的学生来说，学习本课即可整合和积累综合知识，也可运用和体验美学知识。二：教学思路以北京奥运五福娃的图片和文字内容导入，使学生直奔主题，了解奥运精神的内涵，感受奥运精神，认识运动的真谛。在分析教材提供的同龄人设计的宣传物和小报时，教师要引导学生运用形式美法则进行分析，重点突出设计的招贴画、小报和宣传物，关注视觉美感。教学过程：收集展示分析理解欣赏联想探索质疑体验表现综合展示。学生在体验活动中，收一收：收集有关奥运的资料。想一想：如何用形象化的手段表现奥运精神。试一试：选择一种方式进行创作。通过画一画、剪一剪、拼一拼、贴一贴、捏一捏等方式，从多种艺术表现形式中选择一种去体验，感受奥运精神的内涵。动一动：组织一次宣传奥运精神的活动。三：教学目标知识目标：了解奥运相关知识和友谊、团结、公平的奥运精神，尝试运用形式美法则设计有关奥运的招贴（海报）、宣传标志和宣传小报，创作表现与奥运有关的命题画。技能目标：学习运用招贴、命题画和泥塑的制作方法，体会不同材料的表现形式和特点。制作与奥运有关的作品，并组织展示交流，体验创作与合作的乐趣。情感目标：在小组合作与自主创作中，感受友谊、团结、公平的奥运精神内涵，从美术的角度去体验奥运精神。 教学重点：运用招贴、命题画的形式来表现奥运，体验奥运带给人的精神感染和运动之类 教学难点：借鉴收集的资料，运用形式美法则，应用不同的表现形式来展现奥运精神。 教师教学准备：多媒体教学课件 学生准备：搜集有关奥运会的各种文字资料、图片、标志、招贴、作画工具等。 教学过程：一、情景导入 师：今天老师给同学们带来了几位好朋友，你们想知道它们是谁吗？ 生：想 师：那我们一起来认识它们（出示奥运五福娃的图片），认识它们吗？ 生：认识，它们是2008年北京奥运会的吉祥物五福娃。 师：原来同学们都认识它们，那么同学们知道2008年北京奥运会，你们对08年奥运会了解多少呢？今天呢五福娃要带我们回到08年北京奥运会，我们今天一起跟着五福娃来学习 第十一课：奥运精神吧！二：探究新知 五福娃想问同学们几个小问题看同学们知不知道。 1、奥林匹克运动会的起源？ （奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技） 2、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗？ （每年6月23日是“世界奥林匹克日） 3、奥林匹克的标志是什么？它象征着什么？ （由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环，是奥林匹克的标志、五环象征着五大洲的团结，也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。）那同学们知道这五大洲分别是哪五大洲吗？（生思考）出示奥运五环旗课件并解说（环的颜色从左到右为蓝、黄、黑、绿、红五色的，代表全世界的五大洲欧洲、亚洲、非洲、大洋州和美洲连结在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊的精神及全世界运动员之间的平等，象征五大洲的团结和全世界的运动员在奥林匹克运动会上相聚一堂。六种颜色（包括白底），则代表着当时全世界各国国旗的颜色，可说是一个真正的国际性的标志。） 三：分析感悟（课件展示课本图片）引导学生从图案的造型、画面的色彩、文字、构成的元素中去寻找奥运精神。教师：这些图片，从哪些方面体现了奥运精神？学生进一步观察，从五环中想到了团结，从运动员的神态和动作中感受到友谊和奋进，从领奖的瞬间想到了公平竞争 师：你们知道第一届奥运会在哪里举行？ （1892年，顾拜旦首次提出恢复奥运会的建议。1896年，第一届奥运会在希腊雅典举行。）欣赏历届部分奥运会会徽（课件展示） 师：你们知道在我国举行了2008北京奥运会的会徽叫什么吗？它有什么含义？ （“中国印舞动的北京”这是2008年在北京举办的第29届奥林匹克运动会会徽。她似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意的是舞动的北京，会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克运动会元素巧妙的结合。“中国印舞动的北京”为表现形式，她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴涵浓重的中国韵味。象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象；她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。（课件展示简笔运动人物） 你们知道北京为什么要申办奥运会吗？奥运会是世界范围内的体育盛会，在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会，对于中国人民来说，是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流的盛事，也是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展的良好契机 师：现在我们已经对奥林匹克运动会有了一个深入的了解了，那么现在呢老师带同学们来了解一下08年北京奥运会的盛况，我们一起来欣赏图片。（课件展示）师：看了这么多有关北京奥运会的图片，同学们有什么感受吗？生热情洋溢的回答师：同学们喜欢奥运会吗？ 生：喜欢师：如果咋们北京再举行一次奥运会，你们会从哪些方面进行奥运精神的宣传？生：设计宣传标志和吉祥物，做小报，画宣传画师：表现形式很多样，那你们知道怎么去表现吗？四：探究技法 1、教师出示奥运标志以及图片 师：说说设计标志时要注意什么？学生观察回忆，并回答：构思富有创意，简洁明了，便于识别和记忆，且富有美感。 2、教师出示几张宣传画 师：通过这些宣传画，你发现宣传画的主要特征有什么？ 生对比观察回答：大尺寸的画面、重视设计的创意和具有强烈的视觉冲击力，以及时间地点。 师：造型有什么特点？ 生：造型可以概括、夸张、变形的. 师小结：可以用超现实主义画派的表现方法，打破常规，进行重组。（教师出示其他小朋友画的宣传画） 师：现在我们了解了怎么用宣传画去宣传奥运精神，那么现在福娃们就想要求同学们为新北京奥运会设计一张宣传画。（可以以小组为单位进行绘画）五：实践操作 生进行绘画，师巡视并指导六、 评价 1、能否运用美术语言和形式美法则进行设计和造型表现。 2、能否合理地运用美术表现基本技能进行表现，造型。材料、色彩的选择及画面的构造是否有特别之处。 3、能否和小组的成员一起进行综合表现。七、 总结： 同学们为新北京奥运会画了这么棒的宣传画我相信福娃们肯定会很开心。八、 尝试表现，鼓励创新 师：我们每年都组织校运动会，如果进行一次奥运精神走进校园的宣传活动，我们因从哪些方面开展奥运精神的宣传呢？生：设计宣传标志和吉祥物，做小报，画宣传画，做泥塑.师：表现形式是多种多样的，有什么好办法来完成？生：进行分组，每组选择喜欢的表现形式和内容，组员分工完成，然后小组集体展示。九：课后反思奥运会是世界最大的体育盛会，友谊、团结和公正的奥运精神深入人心。本课以学生对奥运精神的宣传为线索，以表现奥运的作品为参考，在运用美术语言表现的同时，使奥运精神贯穿始终。我运用了多媒体课件辅助我的课堂教学，将教学内容生动直观地展示出来。先以北京奥运五福娃的图片和文字内容导入，使学生直奔主题，了解奥运精神的内涵，感受奥运精神，认识运动的真谛。学生也很感兴趣，大大的提高了学生的学习积极性。但还是存在着不足之处；在教学过程中还是缺乏一些激情，学生积极性和情绪也不够高涨，这一反面还是我在引导时存在着欠缺之处，没带动气氛，学生课前也没收集好资料，导致在前部分跟学生讲解的太多没有完成教学目标。这堂课下来没有达到预期的效果。在今后的教学中我应无时无刻都散发出激情与活力，把学生的气氛很好的带动起来，使课堂精彩不断。