智力障碍的定义

智力障碍的定义 智能障碍（或称智力障碍，简称智障）是指在一般的金钱管理、阅读识字、计算、日常生活 等需要使用智力思考的行为之障碍。同义词还有心智迟缓（英文为：mental retardation， 简称MR），是指资质、能力迟缓的表现，大多都为印象或比较下才可得到的结果。在美国 像这样的障碍通常用心智迟缓（mental retardation）称呼，同时以这个领域为研究范 围的相关国际学会，也使用mental retardation作为正式名称。智能障碍的成因分为先天和彳爰天两种。先天的智能障碍可能是由於染色体异常；而彳爰天 的成因则可能是脑部受到损伤（例如：车祸），或是受到外在事物的刺激。智力低下不但是严重危害儿童身心健康的一类世界性疾患，更是一个严重的社会问题。据估计，全世界约有1.5亿智力低下患者。随着社会的飞速发展和人才竞争的日趋激烈，各 国对智力问题已倍加关注。有关研究者们对导致儿童智力低下的因素之探讨也日益深入。其中，遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一；其次孕期感染是导致智力低下患 儿的又一主要致病因素，且尤以妊娠前三个月的感染影响最大；再者孕期营养不良是宫内胎 儿生长迟滞的主要原因之一。各地对智障人士的称呼香港、澳门：弱智人士、智障人士（因前者使用时间长，有示签作用，故倾向改用此称 呼；但前者的使用还是比较普遍）台湾：喜憨儿；智障在台湾被认为是粗话，宜以全称 智力障碍、智能障碍或心智障碍称呼中国大陆：智障人士、弱智人士主要特征1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；4、言语能力差，只能讲简单的词句；5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；7、情绪不稳，自控力差；8、意志薄弱，缺乏自信；9、交往能力差，难以学会人际间交往。如何识别做好计划生育的同时必须提高人口素质，做到少生优生优育，使儿童健康成长，早日成 为有用人才。做父母的又多么希望自己唯一的宝宝既健康又聪明，如果孩子智能低下，给家 庭和社会都带来不幸，蒙受莫大损失。智能是指一个人的神经精神活动，是对客观事物的合理分析，判断及处理的综合能力。 智能随年龄增长而逐渐发展成熟。弱智儿童是指智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平， 除智能低下外，还有运动、生活能力、学习劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。弱智 儿童是由于多种原因造成的综合症状。怎样识别弱智儿童呢？可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际工作中一般以行为动 作，语言发音作为判断智能的主要指标，从儿童的动作推断大脑发育情况。动作发音的规律 是：由上而下，由近到远，由不协调到协调，由粗到细，由简单到复杂。以下以不同年龄加 以说明。新生儿期动作不规则又不协调，紧握拳头，俯卧时头略能抬举（45）。2个月会微微笑，发出咿呀声音。3个月能抬起头，眼随物而转动，听到声音能转动头。45个月时别人逗他会大声笑，伸手抓物，能识别亲人或陌生人。67个月会坐，在床上翻身打滚，两手会传递玩具。8个月时会爬，注意大人的行为，会拍手，偶尔无意识地叫喊妈爸。9个月时扶着能站，见到亲人伸手要人抱，并能抬手再见。1011个月能独立站立片刻，扶着椅子或推车能开步走，能用拇、食指取东西，摸仿 大人动作，抱起奶瓶自己食。1岁时能独自走几步，开始用单词说话，能指出自己的手、头、眼等。11岁半时，行走较平稳，能蹲下玩耍，手脚并用爬楼梯，能用手扔玩具，能说出自 己名字。2岁时能双脚跳，能跑、能上楼梯，会说简单句子，能表现喜怒欢乐。语言、动作的发育固然受神经、肌肉发育的影响，同时也与父母文化水平、教育训练等 外界条件有关。治疗方法儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学 习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊 面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。有些先天性代谢异常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、枫糖尿症、组氨酸血症， 半乳糖血症、先天性甲状腺功能低下症（克汀病）等，若能在新生儿期作出诊断及时治疗， 多数病儿智力可免受损害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病为例，如能在生后3个月 作出诊断及时治疗，多数智力可以恢复正常，超过6个月治疗，几乎不可避免地智力受到损 害，如果34岁以后再治疗，病孩的身体发育亦有困难。克汀并苯丙酮尿症，在早期症状 不典型，很难发现，往往出生后数月之后才能发现，但这时却已到了难于治疗的程度，智力 障碍很严重了。因此，有不少国家对上述遗传病在新生儿期就进行筛查。产生医学专家经过大量研究，现在可以知道的原因大致有如下几种：1、遗传因素染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%10%。基因突变如先天性代谢 异常病属于此类。2、产前损害包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸 烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。3、分娩时产伤，窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。4、出生后患病包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍 如甲状腺功能低下，癫痫等。要减少弱智儿童的发生，就必须做好预防工作，加强宣传教育工作，避免近亲结婚，对 严重遗传病尽量动员绝育术。避免早婚和超过40岁妇女高龄生育，因为容易使染色体异常发生先天愚型。做好产前保健检查，提高处理难产的技术，减少产伤，有条件的地区对新生儿进行遗传 代谢病的筛查，及早发现病人，早期治疗，减少弱智儿童发生。其它知识影响儿童智力的九个变量第一个变量是母亲精神健康状况。如被两次以上诊断为情感障碍的，则为高危因素， 其孩子易发生智力障碍。因此保护母亲情感稳定和平衡极为重要。第二个变量是母亲有否抑郁。智商高的儿童，他们母亲75%无忧郁，而智商低儿童 的母亲有忧郁者占25%以上。郁郁寡欢、闷闷不乐，心理压抑是高危因素，对孩子的成 长极为不利。第三个变量是双亲教育儿童的观点。智商高的儿童，双亲75%是非专制型的，而智 商低儿童的母亲，至少25%是采取专制型教育的。专制、强迫性教育是高危因素。第四个变量是母子间的相互影响。智商高的儿童，75%的母亲有较多的自发爱抚表示， 而缺乏自发爱抚行为则为、高危因素。第五个变量是母亲受教育程度。母亲受过中等以上的教育，其孩子发生智力障碍的 少。第六个变量是父母职业情况。技术熟练、工作顺利、人际关系好的父母，子女的智商 较高。第七个变量是家庭稳定状况。家庭幸福、和睦、健全，儿童受到良好影响，将促进智 力发育。第八个变量是生活中有否发生过意外。智商高的儿童，有75%以上在生活中没有意 外。第九个变量是家庭大小，子女多少。国外调查证实：胎次多的，智力则递降；两胎间 隔长的孩子其智力高于两胎间隔短的孩子。