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校长与教师的心理沟通,姚计海 博士 北京师范大学教育管理学院,2020/7/21,2,参与讲座的心情:,愉悦的、兴奋的 乐观的、接纳的 谨慎的、试探的 ,讲座的目标,2020/7/21,4,讲座提纲: 引言、从教师心理健康说起 一、什么是有效的沟通 二、与教师沟通的心理前提 开放思维 尊重 理解 三、如何与教师有效沟通 沟通方式:倾听与表达,2020/7/21,5,引言:从教师心理健康说起,什么是健康? 良好的生理状态 良好的心理状态 良好的社会适应 良好的道德意识与行为,2020/7/21,6,什么是心理健康? 根据联合国世界卫生组织(WHO)的界定,心理健康指: 没有心理疾病或变态 良好的心态和社会适应 完整统一的人格 心理潜能的充分发挥,2020/7/21,7,6分,生命不能承受之轻 期中数学试卷出现6分超纲题目,该老师认为正是这些“歪题”使她的两个班级“几乎全军覆没”。 “师德”大会,校长对全体教师说:“个别老师不要以为自己了不起”。 次日下午,从教26年的教师在教学楼留下遗言后喝农药自杀。 “这次考试中我没有议论过谁,没有说坏过谁!他们作为领导了解多少?关心了多少?做了多少工作?我想不通。” “我活着的时候是一个不讨领导喜欢的老师,我死了同样也是一个会让领导头疼的老师!”,2020/7/21,8,悲剧立即引起了社会各界的关注,两个问题成为关注的焦点:(1)校长与教师的沟通问题(2)教师心理健康问题 一项心理健康研究对2292名教师进行检测,结果显示: 32.18%的教师属于轻度心理障碍 16.56%的教师属于中度心理障碍 2.49%的教师已构成心理疾病,2020/7/21,9,对职业角色有认同感 人际适应良好 良好的自我认知 具有一定的工作积极性 真实地感受和调控情绪,勤于教育工作,热爱教育工作 有良好和谐的人际关系 能正确地认识、体验和控制自我 具有教育独创性 能真实地感受情绪并控制情绪,1、教师心理健康的标准,2020/7/21,10,情绪问题 人际交往问题 个性问题 品行问题 职业发展问题,2、教师心理健康问题表现,2020/7/21,11,社会方面的原因:,社会变迁和教育革新 社会期望与现实的差距,应试教育 超负荷工作量和额外工作任务 聘任与评价体系,教育方面的原因:,3、心理健康问题的原因,2020/7/21,12,您对您的职业满意程度:,2020/7/21,13,您认为您现在的工作量:,2020/7/21,14,您认为教师职业的社会地位:,2020/7/21,15,您对您目前的工资待遇:,2020/7/21,16,影响教师心理健康的因素: 外显因素: 工作量 考试和升学压力 经济状况 领导的评价 内隐因素: 消极被动性,缺乏自主性 被规定性,缺乏自主权 机械性,缺乏灵活、创新,2020/7/21,17,“管理的本质就是心理沟通”,2020/7/21,18,沟通:就是人们通过语言、书信、信号、电讯等方式传达思想或交换情报的过程。 沟通的功能: 提供决策所需要的信息(Provide information needed to make decisions) 提供情感、情绪表达或释放的机会(Provide a release for emotional expression) 激发动机(Foster motivation for what is to be done) 调控行为(Control member behavior),一、什么是有效沟通,2020/7/21,19,2020/7/21,20,2020/7/21,21,充分地听 充分地看 充分地说,有效沟通,2020/7/21,22,二、沟通的心理前提 开放思维、尊重、理解,2020/7/21,23,(一)开放的思维,你的认识有局限性吗?,2020/7/21,24,架桥: A 100米 B200米 C,2020/7/21,25,管理理念现代化 校长管理理念的核心是教师观: 教师是发展的人:用发展的眼光看待教师 教师是有个性的人:用独特的眼光看待教师 教师是系统的人:用系统的眼光看待教师,2020/7/21,26,积极自我暗示,2020/7/21,27,弗 洛 伊 德 的 潜 意 识 理 论,2020/7/21,28,弗 洛 伊 德 的 人 格 理 论,2020/7/21,29,合理期待:,2020/7/21,30,(二)尊重 尊重是建立良好人际交往的基础。 尊重使教师感受到平等、安全的氛围。 尊重使教师感受到被接纳,获得自我价值感。,尊重就是接纳 教师的现状以及 其价值观、人格 和权益,并予以 充分关注。,2020/7/21,31,“尊重是无条件的”-罗杰斯 引申: 、尊重教学水平不高的教师 、尊重有过错的教师 、尊重和自己意见不一致的教师 、尊重不尊重自己的教师 ,2020/7/21,32,(三)理解(通情达理) 内涵: 从教师的角度来体验其情感、思维 把握教师的体验与其经历和人格间的联系 把关切传递给教师,以感染教师并取得反馈,2020/7/21,33,模拟情境: 假设你校的一位教师上班又迟到了,你请这位教师到你的办公室,你会如何与教师沟通 ?,2020/7/21,34,P:“张主任告诉我,你今天早上又迟到了,是吗?” T:“是的,我很抱歉。” P: “事实上,你迟到了半个小时,我没说错吧?” T:“是的。”(咕哝道) P:“非常准确地说,你知道我喜欢把事实搞得清清楚楚,你这个星期每天都迟到半小时,是这样吗?” T:“是的。” P:“好吧,我不能容忍懒惰和迟到。我是一个公正的人,我不喜欢拐弯抹角。如果再发生这种情况,我们将对你采取规劝措施。听清楚我的话了吗?” T:“听清楚了。”,2020/7/21,35,有效的交流 P:“张主任告诉我,你今天早上又迟到了,是吗?” T:“是的,我很抱歉” P:“能告诉我为什么会迟到吗?” T:“路上总是塞车”。 P:“但是,塞车情况一直存在呀,你过去总是准时上班。究竟是什么原因呢?” T:“是我母亲病了。” P:“我非常遗憾听到这个消息,这对你一定是一件非常痛苦的事情,我知道你对你母亲的感情很深。” T:“是的,这真的让我感到很难过。” P:(停顿片刻)“但是,我还是不明白你为什么会迟到?” T:“我母亲需要照料,她不能单独一个人。我妻子上夜班,她只能早上8:30回家。她一到家我就立刻上班,由于塞车,我就迟到了。” P:“我明白了,你的妻子一定也非常疲劳了,你想提前下班去替换你的妻子吗?” T:“正常时间下班就可以了,事实上,我在午餐时挤出一个小时把工作补上了。” P:“我明白了,问题都清楚了。”,2020/7/21,36,模拟情境: 开学了,家长带着孩子来学校报到。老师正在数钱,家长问老师问题,问两遍,老师都没有回答,家长打老师一个嘴巴。 问题:你如何对待老师?,2020/7/21,37,2020/7/21,38,“理解力是指体验别人内心世界的能力,体会他人的内心世界,有如自己的内心世界一般。” -卡尔.罗杰斯,2020/7/21,39,三、如何进行有效的沟通,再伟大的思想也需要沟通才能闪耀光芒!,2020/7/21,40,(一)沟通的心理学知识 人际关系理论与管理心理学的形成 霍桑实验:梅奥(George Elton Mayo),1920s年,芝加哥西方电器公司霍桑工厂。,2020/7/21,41,梅奥工业文明中的人(1933),提出“社会人”概念,人际关系理论产生。 工作效率主要取决于员工的积极性,取决于人际关系。 管理者应重视人际沟通,通过积极的沟通,建立人际信任。,2020/7/21,42,人际知觉 联想效应 光环效应 背景效应 角度效应,2020/7/21,43,联想效应: 人们对事物的知觉总是掺杂自己过去的经验和认识。,2020/7/21,44,2020/7/21,45,光环效应:个体对认知对象的品质一旦形成某种倾向性印象,就倾向于用它评价认知对象的其它品质。 “一好百好 ” “爱屋及乌”,2020/7/21,46,背景效应:人际知觉的选择性。,2020/7/21,48,角度效应: 人从不同角度看问题的效果不同,2020/7/21,49,3、海德的沟通理论:P-O-X沟通模式图 平衡的沟通 P PP +-+- O XOXOX + -,2020/7/21,50,4、麦格雷戈(Douglas McGregor)的人性理论 基于马斯洛的需要理论提出了关于人性的“X理论”和“Y理论” X理论:假设人是厌恶工作,逃避责任 Y理论:假设人具有自我完善,自我控制和接受责任的本性,2020/7/21,51,X理论 基本观点: 好逸恶劳 亚当与夏娃 强制与惩罚 规避责任,生活安全 管理思想: 绩效低落由本性所至 集权化管理 阶梯原则 组织重于个人,Y理论 基本观点 人天生勤奋,乐在工作 人为自身承诺而自我管理 自我实现是最重要的需要 承担责任、寻求责任 有想象力、智慧和创造力 管理思想 绩效低落归因于管理 参与管理 融合原则 兼顾组织要求和个人需要,2020/7/21,52,(二)沟通的方式: 非言语沟通(Nonverbal Communication) 优:提供可观察的情绪或情感表达 劣:对身体语言的误解会影响接收者对信息的解释 口头沟通(Oral Communication) 优:速度快,有反馈 劣:信息易歪曲 书面沟通(Written Communication) 优:有形的,可证实 劣:费时间,反馈少,2020/7/21,53,两种沟通方式:倾听和表达 倾听:斯狄尔博士:80%的时间是在进行人际沟通,其中45%用于倾听 倾听不是被动,而是主动的行为 听出“字里行间”的内容。 校长通过非语言行为向教师传达“我正在认真听你说”,2020/7/21,54,一种观点:表达的内容依赖于 7% 词汇 38%声调 55%脸部表情及身体语言 表情:往往表明人的情绪和态度 1面部表情:如眼、眉、嘴的位置 2身体表情:如身体姿势、手势 3言语表情:如音量、语调、节奏,2020/7/21,55,表情的两个层面含义: 表层意思:“你还活着呢?” 深层意思: 喜欢,接纳 厌恶,排斥,2020/7/21,56,表达: 避免消极评价:指责,拒绝 积极评价:真诚赞美、鼓励 寓言:国王的梦 “不在于我说了什么,而在于我是如何说的” “表达内心的感受”! 管理者常常喜欢评价他人,而掩饰和避免表达自己的真实想法和情感,2020/7/21,57,“表达”的不良表现: 否定:“你做的真是大粪” -“我不确定这样做可行” 讽刺:“你是猪脑子吗” -“可能你没有了解清楚” 抱怨:“你怎么这么差劲” -“我希望你遵守规定”,“否定,是使教师消沉最好的武器。” “讽刺,是毁掉教师自信心的良方。” “抱怨,是疏离感情的催化剂。”,2020/7/21,58,小结: “RULE”沟通四步曲: R尊重(Respect) U理解(Understand) L倾听(Listen attentively) E表达(Express) 积极沟通理念良好沟通方式有效沟通 校长要树立积极沟通理念,尊重、理解教师,倾听教师的心声,向教师表达期待,2020/7/21,59,2020/7/21,60,感悟:,管理者给教师带来什么?,教师生活的意义是什么?,幸福有追求 有努力 有爱心 有健康,2020/7/21,61,结束语: 接受他人的观点, 保留自己的判断。 莎士比亚,2020/7/21,62,谢谢各位!,姚计海010-58808086 北京师范大学教育管理学院,
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