《丑小鸭》教学设计(干颖)

丑小鸭（第2课时）教学设计体育馆路小学 干颖教学目标： 1、复习巩固第一课时中的重点词语2、重点学习课文3-7段，带着感受朗读课文。3、体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。 4、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。教学重点：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。带着感受朗读课文，悟出真情。教学难点：体会丑小鸭追求美好理想的坚强品质。 教学过程：一、复习词语，导入新课。同学们今天我们继续学习28课丑小鸭1、出示描写丑小鸭的词语：又大又丑 灰灰的 大大的 瘦瘦的2、通过上节课的学习，大家为什么叫它“丑小鸭”呢？出示描写丑小鸭的句子读一读。3、再出示下一组词语：篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 讨厌 欺负4、学习“ 欺负”这个词语的书写。二、精读课文，感悟情感。（一）词语引入：1、学生再读“欺负”一词，同时引出句子。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。”2、提问：有谁欺负丑小鸭？自读课文第三自然段，找出相关的句子。3、出示“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”引导提问：哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）4、语言训练：当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“。” 当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“。”当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“。”（三个句子逐一出示，学生边说，教师边评价。）5、总结提升语：孩子你们知道吗？其实丑小鸭生活的家就是一个养鸭场，在鸭场里，他受到的欺负和遭受到的痛苦远远不止这些，他到处被挨打，到处被排挤，到处嘲笑，他是全体鸡鸭嘲讽的对象。在鸭场里，这只可怜的小鸭不是被啄死就是被咬死，在这里丑小鸭只有死路一条，他钻出了篱笆离开了家。6、带着这样的感受朗读第3自然段。（二）出示第4自然段，学生读一读。1、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。追问：你仿佛听到小鸟是怎样讥笑他的呢？ 此时你眼前又看到了一只什么样的猎狗？2、引用原文中的内容：一只凶猛的大猎狗紧紧地站在丑小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这丑小鸭的身上，露出了尖锐的牙齿，可是它跑开了，没有把他抓走。提问：猎狗为什么没有抓走丑小鸭？引用原文中丑小鸭的话：丑小鸭趴在地上，叹了口气，“我丑得连猎狗也不愿意咬我。”3、总结提升：万念俱灰的丑小鸭，拼命地跑，拼命地跑，他拼命地向田野上跑，向牧场上跑，像田野上跑，丑小鸭在外面受尽了欺负和屈辱。扳书：受尽欺负4、出示“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”通过重点词语体会丑小鸭的不幸生活。学生从重点的词语中体会丑小鸭的（害怕、无助、孤独）5、当秋天来临的时候，丑小鸭的生活更加凄凉。出示：“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地过日子。”从悄悄地一词。再次体会丑小鸭，躲躲藏藏，提心吊胆地过日子。板书：孤单度日6、过渡语：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。提问：丑小鸭惊奇什么？他又羡慕什么？此时心里又在想些什么？过渡语：寒冷的冬天来临了，湖面冻了厚厚的冰，丑小鸭又经历着难以忍受的苦难。（1）出示丑小鸭冻僵前的一段原文：冬天的天气越来越冷，丑小鸭不得不在水上游来游去,好使水面不至于完全冻结成冰。不过他活动的范围一天比一天小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。丑小鸭只好用他的两条腿不停地游着，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动不动，跟冰块冻结在一起。总结提升：在这生命的最后一刻，幸亏一位农夫把它带回家，使丑小鸭得救了。（三）升华情感，体会丑小鸭变成天鹅1、通过板书帮助学生梳理丑小鸭历经磨难的内容。2、引出当春天来临的时候，丑小鸭惊奇的发现了什么？3、出示：第7自然段：(1）学生个人读，教师引导，这就是那只丑小鸭呀？此时他已经变成天鹅了。(2）带着与丑小鸭一样的兴奋和喜悦，配乐朗读这一段。（3）在充分读的基础上，思考：丑小鸭望着自己美丽的倒影，他想（ ）。教师根据学生的发言，及时进行评价。(4)升华情感，再次感悟朗读。三、了解作者，拓展阅读。1、介绍安徒生的相关生平。丑小鸭的故事就是安徒生的人生写照，也可以说是安徒生的一篇自传。 安徒生诞生在丹麦的欧登塞。他自幼酷爱文学，为了追求艺术，他的童 年和青年时代遭受了许多苦难，安徒生坚强地顶住了一次次失败，他的梦想终于插上了天鹅的翅膀，一个个奇妙的童话形象从他的笔下飞向世界，成为一名伟大的童话作家。 2、结合这篇童话，送给学生一段人生启示。人的一生中不会总是一帆风顺，困难和挫折是生命送给我们最好的礼物，只要心怀梦想，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 板书设计： 执着追求丑小鸭 白天鹅 历经磨难受尽欺负 孤单度日 冰上冻僵