人教版八年级生物上册第五单元第一章 第七节哺乳动物教案

第七节哺乳动物课标要求1.概述哺乳动物的主要特征。2.描述哺乳动物与人类生活的关系。1.哺乳动物是生物学八年级上册第五单元第一章第七节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一生物的多样性的相关内容。本章内容按照动物的进化历程从低等到高等呈现了动物的主要类群。本节是本章的最后一节，学生在前面几节的学习中已经了解了所学类群动物的主要特征及其与人类生活的关系。在学习本节内容时可以从体表特征、生殖方式等方面和其他类群动物的特征进行比较，更深入地理解哺乳动物的主要特征。2.本节教材在“想一想，议一议”中，让学生分析哺乳这种抚育后代的方式，与其他动物抚育方式相比有什么优越性，使学生对哺乳动物的特点有个初步地认识，为后面哺乳动物区别于其他类群动物的本质特征这一重要概念的学习做铺垫。教材图文并茂地介绍了形态各异、生活环境差异很大的哺乳动物，引发学生思考概括哺乳动物的主要特征，并设计了观察并比较食草动物和食肉动物牙课标解读齿的活动，使学生体会哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化及这些牙齿在处理食物时的重要作用。之后，教材介绍了哺乳动物对人类生活的益处和害处，引导学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。3.教学中，可以始终采取“综合和概括”的方法，从哺乳动物的多样性入手，尽量准备形态差别大的、生活环境差别大的动物，请同学们识别并思考为什么这些有很大差异的动物都属于哺乳动物？学生通过比较思考，初步概括哺乳动物的主要特征，接下来可以从外到内，从现象到本质地引导学生一个个分析哺乳动物的特征。在分析时与其他类群动物的相关特征比较，这样不仅对前面所学知识复习，更重要的是学生在比较分析中加深了对本节概念的理解。在学习哺乳动物与人类生活的关系时，也应出示贴近学生生活的图片，引导学生从驯养的家畜到野生哺乳动物进行分析，使学生从人类生活和维持生态平衡的角度关注哺乳动物的重要性，在分析哺乳动物对人类的害处时，可以分析“洞庭湖人鼠大战”的新闻等，引发学生思考如何对人类有害的哺乳动物进行合理防控？最终使学生学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。知识目标教学目标过程目标情感态度与价值观1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。关注哺乳动物和人类生活的关系。重点难点教学准备重点难点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。1.总体思路：我们进行教学设计时要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入教学手，通过对比分析，得出哺乳动物在形态、结构及生理功能等方面适于陆地生活的特准备征，重点关注哺乳动物的呼吸方式、牙齿和神经系统的内容，总结出哺乳动物的主要特征。本节强调通过观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力。(续表)2.观察与思考：通过观察兔的牙齿和狼的牙齿，得出牙齿的分化对于哺乳动物生活教学的意义。策略3.概括和总结：这部分要引起我们的重视，因为这部分对培养学生总结和辨别能力具有重要的作用。通过概括和总结，可以将前面所学知识进行总结和概括，起到深化第1页知识，提高能力的作用。教学环节教师活动学生活动设计思想识别形态各异、生(一)创设情境，引发思考，导入新课(二)概述哺乳动物的主要特征创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。引出课题。1.刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？2.绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。3.除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，第2页学生辨识动物，回答问题。讨论，回答几种动物的区别。看图，回答教师问题。通过对比，认识哺乳动物和其他动物的区别。活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。和其他类群的动(续表)教学环节(二)概述哺乳动物的主要特征教师活动加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。4.与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材P38的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。学生活动设计思想对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿看图，回答分化的不同，渗教师问题。透结构与功能相适应的生物学观点。学生可能会想到门齿撕咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。5.提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。哺乳动物与我们人类的生活息息相关，对比几种图片，联系七年级下册人体内容，思考、讨论，回答问题。各种各样观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。(三)辩证看待哺想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重的宠物猫、宠通过分析哺乳动物与人类生活的关系要用途？有些哺乳动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆第3页物狗、警犬、导盲犬等对乳动物对人类人类有益的发“人鼠大战”，想一想鼠害成灾的原因哺乳动物；鼠有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量类等对人类生活的利弊，从控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？有害的哺乳动物。维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。第4页(续表)教学环节教师活动引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充学生活动设计思想主要特征讨论，总结。(四)综合和概括动物的板书设计的？引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。第七节哺乳动物总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。课后反思在进行胎生、哺乳和牙齿分化的过程中，应该以学生的观察为主，先观察，在观察过程中学会分析讨论，刨根问底，朔本追源。教师不能简单的以讲解为主，应该多引导学生的学习，培养学生学习的积极性。第5页