六年级第3课桃花心木

樊城区晨光学校六年级语文导学案课题： 3 桃花心木 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。 3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4体会借物喻人的写作方法。重、难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结 林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章桃花心木。作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、初读课文，我能借助工具书把课文读正确、读通顺。对子互评：2、再读课文，文中有一些难理解的词句，我能用自己的方法理解意思：莫名其妙： 从从容容： 语重心长： 3、三读课文，我能理解文章大意，并用自己的话讲讲这个故事。4、默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？ “我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？5、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、 2。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、小组内采用多种形式交流讨论，解决疑难。2、体验想象：种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想 （2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想 （3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想 预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理方案一：掌握大意，夯实基础建议：易错的生字、词语含义、课文大意。方案二：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理建议：1、找一找、读一读，分角色2、说一说： 用自己的话说说自己对喜欢的句子的理解。3、悟一悟：联系生活实际，谈对含义深刻句子的理解4、背一背。课文后半部分5、诵一诵其它有道理的名句。主题三：拓展延伸，丰富积累建议： 读林清玄散文心田上的百合花 走出文本拓展延伸内容：走出文本，丰富积累学法：6、再读课文，体会写法 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？7、搜集作者林清玄及桃花心木资料。当堂测评 分层达标 落实基础一、看拼音写词语。kwi jio shu yuy y zhn xn chn（ ） （ ） （ ） （ ） dunlin b b shn j yli （ ） （ ） （ ）二、给带点的字选择正确的解释.1莫名其妙（1）名字，名称。（2）出名，有名。（3）说出。（4）量词，用于人。2无缘无故（1）缘故。（2）缘分。（3）沿着，顺着。（4）边。三、比一比，组成词语。萎（ ） 汲（ ） 赖（ ） 雅（ ） 番（ ）委（ ） 极（ ） 懒（ ） 稚（ ） 翻（ ）发展能力四、填空并答题。他的一番话，使我非常感动。（ ），（ ），在不确定中生活的人，能（ ），会（ ）。在不确定中，深化了（ ），就能（ ），努力生长。 上述一段话是作者跟种树人谈话后的（ ），借（ ）喻（ ），蕴含了深刻的生活哲理。提升素养、五、读了桃花心木这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？