资源描述
2、真想变成大大的荷叶所属学科或领域:小学语文适于的学段/年级：小学二年级设计者： 刘子源一、简介本课的主题是致力于研究怎样在信息技术的辅助下，进行低年级的语文教学活动。课文是江苏教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”二年级下册第2课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么;第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶。诗歌蕴含丰富,语言浅显明快,亲切生动，富有儿童情趣。二，学习者分析1、二年级学生的年龄一般在8岁。这个年龄段的学生的直观感知，形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，应用信息技术,创设新颖、生动、富有情趣的情景,使学生在首次感知新事物时，不受前摄抑制的干扰，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性,使其能够全身心地投入到语文活动中去，使所学内容能长驱直人大脑，引发大脑相应区域的兴奋,在大脑皮层刻下印记。2、 学生应具有基本的鼠标操作能力，并能在教师或家长的帮助和指导下,利用Inteet收集信息。三、 教学/学习目标及其对应的课程标准1、 通过本课的学习，将能够实现语文课程标准的如下方面：（1） 知识与技能方面：a、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。（2） 过程与方法方面:（3） 情感与态度方面:a、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。通过本次活动，培养学生应用所学知识创造性地解决日常生活中的实际问题的能力，互相性的协作学习以及进行探究的能力。四、教学理念和教学模式1 本次教学活动将采用小组合作学习的方式，使学生通过动手操作以及必要的信息技术工具和资源，主动地进行探索。2 在整个教学活动中，学生是语文学习的主人，教师是语文学习活动的组织者、引导者和合作者；教师和学生应该是一种友好的、平等的、朋友式的关系。3 第五节是难点，教学时，首先应对信息技术为学生创设一个生动活泼的、主动探索的、能动手实践、操作，并进行合作交流的氛围，让学生主动的进行观察、实验、操作、交流等语文活动。其次，活动之前的问题设置,任务要明确，分工到个人；在活动中教师可向学生提供必要的帮助和指导。通过教师的点拨,启发激活学生的内心世界,让他们沉浸在和大自然和谐亲近的喜悦之中.4 评价的维护:学生在课堂活动中合作、交流、表达、倾听等技巧；学生的调查结果及其报告水平等。五、 信息技术的依据或考虑六、 教学或活动过程1、 教学准备阶段:（1） 教师注意设计引导性的问题.（2） 教师注意收集、自制或从网上下载与统计有关的、与学生生活经验联系紧密的资料（例如:把有关资料下载到局域网中并进行管理)，帮助学生了解统计的必要性.（3） 应对Autoorwre以及las制作教学课件.（4） 教师要具备一定的教学机智,预计教学课程中可能出现的问题，并能及时、恰当的处理教学中的突发事件.（5） 教师要关注学生第二阶段的活动过程，及时指导、帮助学生排除活动中出现的问题和障碍。（6） 教师确定对学生学习进行评价的方面和维度，确定评价量规框架。活动中需要对学生进行分组，但两个阶段的分组情况不同：第一阶段，按异质分组,每组中包括不同的学生,并有分工（有的学生负责主持,有的学生负责记录，有的同学负责粘贴等等),要使不同能力的学生在活动中都有收获,在自身原有能力的基础上都有得到相应的提高。而在第二阶段，则可以让学生根据自己制定的小课题，自由结合组成小组,并自己商量如何分工，在共同收集、整理、归纳、描述的活动过程中,体验与同伴合作解决问题。另外，在本次活动中,对于学生在网络中收集资料存在的问题和障碍，教师可以给予适当帮助(也可以请家长帮助）。为了实施本次活动,教师要具备一定的计算机操作技能,一个刚刚从事教学工作的新教师，只要具备一定的计算机操作技能，就能胜任本次活动。板书课题活动流程活动内容教师活动学生活动预计时间评价方面应用信息技术创设情境，调动学生学习的积极性1利用信息技术创设“夏天姐姐来到我们身边”的情景，教师应用充满激情的语言朗诵诗歌第一节引入教学。齐读课题“真想变成大大的荷叶”分钟左右教师的语言唤起学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，引发把自己融于大自然，和大自然相亲相近的渴望学生能积极的投入创设的情境中提问:为什么真想变成大大的荷叶？3分钟左右由问题引起悬念激起学生阅读探究的兴趣。应用信息技术使学生感受夏天荷塘的美丽，与读结合,更 好的了解实际出示最后一自然段自读课文10分钟左右应用信息技术创设情境，在情景中朗读感悟，展开合理的想象，有利于理解诗意.让学生在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。从具体的语言文字中感悟，潜移默化地陶冶学生的情操。放映“夏天荷塘美景”的录像观看录像片断谁愿意说说你看到了什么？你有什么感觉呢？为什么把荷叶比做“大伞？如果你是小鱼，你会想些什么？学生纷纷描述所看到的影片画面情景理解词语学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。那你能不能把你的感受读出来呢？ 2请学生来读，多请几人.提问:为什么真想变成大大的荷叶?我真想变成大大的荷叶只是因为它的样子可爱吗？注意省略号。它还给谁带来好处？在诵读的基础上,学生纷纷发表自己的见解，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还给小鱼、雨点带来快乐.请你们读读课文,找一找“我还想变成什么？学生找出还想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月15分钟左右小组内相互配合，讨论热烈，培养了学生合作交流、探究倾听、讨论、解决问题等诸方面的能力学生结合自己体验引发想象，通过读读说说体会词语的准确文章的生动讨论热烈，发言积极小组合作讨论学习应用信息技术理解诗句含义请你们以小组为单位讨论一下为什么“我”想变成这些东西？在组长的带领下，学生运用信息技术课件理解诗句含义。汇报讨论结果配乐齐读全文,整体感知文章内容播放音乐播放全文,如果会背的同学可尝试背诵2分钟左右在诵读中理解，体会和感悟同步进行，学生的背诵是水到渠成的事情。这一过程是加深理解，整合全文的过程。拓展延伸1夏天姐姐来到我们身边，热情问你：你想变点儿什么?请你用你喜欢的方式表达出来学生展开想象，运用各种方式表达了自己的情感。 10分钟左右铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好.相关资源1、 主要教学地点只在教室 只在机房 教室机房其他地点,请列出:2、 本次教学对教师的基本要求教师应能熟练使用：3、 本次教学对学生的基本技术要求学生应能熟练使用：（1)教师用计算机 ， 文中不足之处，请您见谅！8 / 8
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