五年级语文下册第七教案(14课、15课、16课)

语言的艺术第三单元教学反思单元第三单元内容语言的艺术使用人李慧香 单 元 小 结10杨氏之子教学反思杨氏之子是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。所以我以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和授课。教学开始，我通过范读、领读、划出分节线后自读特别要注意停顿的恰当、，其次，文中孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?要通过反复地朗读，引导学生通过联系上下文来理解：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。11.晏子使楚教学反思成功之处： 本课为第二课时，重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，意图从教学设计中就能突出本科的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处。教学中让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄横、傲慢、阴险，并让学社提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王却在晏子面前一败涂地。究竟为什么，这样就给了学生一个悬念，极大的调动了学生的阅读兴趣，从而把焦点对准了晏子的言行。在进一步深入的阅读理解中，学生就很容易把握住晏子的机智体现，从而完成本课的教学目标。不足之处：应该说本课在教学设计上可圈可点，但在实施教学中因学生有些回答没达到预期效果，所以教师的引导便显得有些过急，并因此挤掉了大量的自读体会、分角色朗读表演的时间。而这又导致下面的深入理解没达到预期的精彩，老师牵的过多，没放开手充分教给学生，应加强对课堂和学生的调控能力。12.半截蜡烛教学反思半截蜡烛描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。如果要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。要不要用上多媒体来辅助我的教学呢？在做好简单的课件后，我随即又否认了。因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用。那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢？我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文，感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解；在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式，真正做到教学“务实”。13.打电话教学反思 一、充分相信学生充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。二、充分挖掘学生们的潜力每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。三、预设与生成间的矛盾每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。现在相当多的教师开展的口语交际训练过多的依赖于虚拟情境的创设上。生活与语文的差距的突显，严重地影响了交际训练的效果。口语交际习作三 教学反思1、“弄虚作假”忽视了交际的基本条件。案例中，教材所提供的例子，只是为学生进行劝说引个路，而真正的劝说需要联系本班实际，让学生真实地进行，可教者恰恰忽视了这个最重要的前提。虚拟情境与真实生活的本质差距，使得学生在参与中一直以演戏的心理对待本该是真实的情境，他们很难真心投入，也无须真心投入。虚拟情境虽然对提高学生的口语交际能力是有效的，但无法使学生得到精神生活的充实和提高。2、“简单从事”忽视了交际的鲜活资源。对学生进行真实的口语交际训练比起虚假的情境创设要麻烦得多，也许正因为如此，不少教师便简单从事，甚至流于形式。这样，一方面在创设情景进行虚假的口语交际，另一方面又在浪费资源，失去训练的契机，不仅可惜，而且可笑。案例中，本班同学中值得劝说的事情一定存在，如：校园内本班某某同学随手乱扔零食袋子，或者有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌，或者有些人关不紧，任水滴漏，等等。这些话题很现实，很真实，以此为依据进行劝说训练，不仅能真正让学生学会劝说，而且能在劝说中增进同学之间的友谊，让学生感受到劝说在生活中的重要和必要。这样的口语交际，比起创设情景进行的口语交际，其效果不知要好多少。口语交际习作三3、“就事论事”忽视了交际的社会效应。其实，对学生进行口语交际训练，在提高他们交际能力的同时，还有一个重要的目标，就是发挥交际的社会效应，让学生在生活中轻松地学习语文，在语文学习中快乐地生活，让语文的外延更广阔，让生活的内涵更丰富。案例中，如果让学生劝说本班的同学甚至老师，让他们走出班级劝说本校的老师和同学，到家中劝说亲人，产生的效果岂是“交际水平”所能涵盖的？只有让学生走进生活，学生才会真正的学会交际！盐池县第三小学教师单元备课单 元第四单元内 容主 题他们让我感动主备教师李慧香主要内容本组教材共有四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事，认真读一读，体会体会，你会为文章里人物的精神所感动。再见了，亲人中志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩的老红军战士忠于党，关心同志胜于关心自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅6岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇文章有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。学习本组课文相信你会在得到情感熏陶的同时，还能够学到不少表达方法。三维教学目标1、学习本单元的生字、新词。会认32个生字，会写26个生字。2、阅读这些感人故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。3、懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。4、课前预习要多搜集一些感人的故事读一读，搜集课文相关的资料了解了解，为理解课文、口语交际和习作做好充分的准备。5、入选的课文篇幅较长，可以通过本组课文的学习，继续练习速读能力。教学重难点1、学习本单元的课文，要注意练习自己搜集资料的能力，有助于理解课文，培养能力。2、认真阅读本组课文，抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，感受人物心灵的美好和品质的高尚。3、注意领悟作者的一些表达方法，并学习运用这些方法。教学中应注意的几个方面本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。1、在学习课文前，要按照每课学案的要求，认真查阅资料，以便锻炼自己搜集信息、处理信息的能力，查阅资料有助于我们更好、更快的理解课文。2、在学习课文时，要在能把课文读正确、流利的基础上，边读边理解课文，在读中理解，在读中体悟人物的思想感情，最后再通过读把你的理解、你的感受读出来。 3、在理解课文的时候，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时要练习使用这些方法，会使你的表达更感人、更生动。同学们，要想学好本组课文，就必须潜心读书，才能感受到人物的精神品质，体会作者的表达方法，相信通过本组课文的学习，你一定收获颇多！总课时数12课时盐池县第三小学教师集体备课教案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第四单元上课人李慧香主备课人李慧香课型多媒体课 上课地点五(5)班 上课时间4月8日 教 学 前 设 计课题 14、再见了，亲人教学内容第68页第70页三维教学目标知识与能力1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。过程与方法2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。情感价值观3、理解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的伟大友谊”。4、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。教学重难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，领悟课文表达上的一些特点。难点：领悟课文表达上的一些特点。教学方法自读自悟、小组合作教具准备收集抗美援朝资料或观看上甘岭、英雄儿女等电影。本课总课时数两课时本节课是第几课时第一课时教 学 过 程第一课时一、预习导航：课文导读：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，抓住具体的人物所做的事，及抓住事例中的关键词句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好地理解文章所表达的情感。然后再通过有感情的朗读，把你的感受表达出来。基础达标：（一）、正确地读课文23遍，完成下列各题。1、我会写 zhn y xio yn qng y ho （ ） （ ） （ ） （ ）ln zi xu zhng sng tn du jio m n（ ） （ ） （ ） （ ） 2、辨字组词硝（ ） 耗（ ） 谣（ ） 挎（ ） 嫂（ ）消（ ） 耕（ ） 摇（ ） 跨（ ） 搜（ ）（二）多读几遍课文，想一想课文的主要内容是什么？ （三）文中写了哪几个人？他们都为志愿军做了哪些事？ 读前三个自然段，看写法上有什么特点。 学贵有疑：自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一： 疑问二： 第二课时（4月9日）挑战自我：大胆想象，学习表达。文中描写朝鲜人民为志愿军战士所做的事，仿照课文，展开想象，写一写志愿军战士为朝鲜人民做了哪些事？ 二、拓展阅读：谁是最可爱的人（节选）在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头部队就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 1、“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。”这句话运用了（ ）手法，这样写使你感觉到： 文章中还有这样的写法，找出一句写下来。 2、本篇文章叙述了 的具体事例，抒发了作者 情感。3、本文和再见了，亲人的写法上有什么相同点？ 4、文中有一个过渡句，请你用“ ”画出来，并说明下一段作者应该写什么？ 5、在你心中谁的什么事最使你受感动，仿照这两篇文章的写法，简要的写一写。 魏巍简介魏巍（1920.1.162008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世后，魏巍灵堂设北京军区大院里，2008年8月26日起接受公众吊唁。遗体告别仪式于2008年8月30日在八宝山革命公墓举行。板书设计：14、再见了，亲人不是亲人-胜似亲人-就是亲人 洗补衣服 几页未合眼大娘： 送打糕 昏倒路旁救伤员大娘： 失去孙孙小金花： 救老王 失去妈妈 大嫂： 挖野菜 失去双腿中设计批注出示课题出示练习题播放抗美援朝资料。课件播放资料 出示资料盐池县第三小学教师集体备课教案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第四单元上课人李慧香主备课人李慧香课型多媒体课 上课地点五(5)班上课时间4月10日教 学 前 设 计课题115*金色的鱼钩教学内容第72页第77页三维教学目标知识与能力1、认识12个生字，读记一些词语。过程与方法2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。情感价值观4、练习快速阅读，能简要地复述故事。教学重难点重点：理解含义深刻的句子，体会文章中蕴含的思想感情。难点：理解含义深刻的句子，体会文章中蕴含的思想感情。教学方法自读自悟、小组讨论交流合作学习法、引导法、品味法、想象法、观察法等教具准备观看有关红军长征的影片，查阅红军长征的有关资料。本课总课时数一课时本节课是第几课时第一课时教 学 过 程第一课时一、预习导航：课文导读：鱼钩，钓鱼用的钩子。而本文中的“金色的鱼钩”却包括着深刻的含义。它记录着红军长征中一个老战士的英雄历程。本文是一篇自读课文，同学们首先要整体把握课文内容，然后要抓住表示人物语言、动作、神态的句子，仔细体会文章蕴含的思想感情。想一想：课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？为什么？基础达标：1、读课文，直到读正确为止，完成下面各题（1）、给下列字选择正确的读音。颧(qun gun) 鬓（bn bn） 敛（jin lin） 奄（yn yn） 锈（xi xu） 疙（ q g ） （2）、我会辨别稞（ ） 瘩（ ） 搪（ ） 熬（ ）棵（ ） 搭（ ） 塘（ ） 傲（ ）（3）、填上适当的词语（ ）的鱼钩 （ ）的声音 （ ）的任务 深深地（ ） 慢慢地（ ） 悄悄地( ) 2、正确、流利地读几遍课文，边读边想课文写了一件什么事？ 挑战自我：（1）快速阅读，看你读两遍课文用多长时间，加油！我用了（ ）分钟。（2）默读课文，画出使你感动的语句，把你的理解批注在书上。（3）思考：本文与再见了，亲人的写法有什么相同点和不同点。（4）试着讲一讲这个故事。我有疑问：疑问一： 疑问二： 二、拓展阅读 黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过20岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪里来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”说实在的，自从24号我连出击开始，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜。整整七天，没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天来在火线上跑来跑去的，比我们还艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。我望着这个擦得很干净的苹果：它青里透红，发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这个爱说爱唱的小伙子这些天来白天黑夜都守在步话机旁边，一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给他。小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。小蓝是通讯员，有一次执行任务被炮弹打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。再这样传下去是没有用的。我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。我不吃，他们决不肯吃。于是我决定，防炮洞里的八个人一起来分吃这个苹果。吃苹果也要作一番动员。我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。1、 多读几遍文章，为文章加一个合适的题目。2、 我能补充完整（ ）斑 斑 （ ）熏（ ）燎 （ ）来（ ）去 （ ）里透（ ） （ ）的嘴唇 （ ）的声音 （ ）的夜晚 文章最使你感动的是 4、本篇文章与金色的鱼钩一文的写作手法的相同点是 找出你认为写的最好的一段抄写下来。 本段文字通过 描写，表现了 三、相关链接：人物的神态描写人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。 那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？ 1、神态描写要准确。2、要有所选择。3、要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。4、在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。中设计批注出示课题出示练习题 出示阅读练习出示开国大典盛况 盐池县第三小学教师集体备课教案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第四单元上课人李慧香主备课人李慧香课型多媒体课 上课地点五(5)班上课时间4月11日教 学 前 设 计课题1 16、桥教学内容第78页第81页三维教学目标知识与能力1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法3、理解课文内容，体会文章的思想感情。情感价值观4、领悟课文在表达上的特点。教学重难点重点：抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员的崇高精神。难点：抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员的崇高精神。教学方法自读自悟、小组讨论交流合作学习法、引导法、品味法、观察法等教具准备一段洪灾录像资料。本课总课时数两课时本节课是第几课时第一课时第一课时课文导读：同学们：我们以前学过兰兰过桥、赵州桥、跨越海峡两岸的生命桥，你一定还记忆犹新吧？今天让我们一起来读仅用一个字“桥”做题的文章，这又是一座什么样的桥呢？请你认真读文，先看看文章写了什么事？什么人？画出文中让你感动的句子，通过朗读表达出自己的感受，想一想桥与文中人物的精神有什么共同特点。从中体会“桥”的深刻寓意。基础达标：1、正确地读课文后，看拼音，写词语。po xio fng s nng xio ji ch bo zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )chn f j din xing tng shn yn tng shu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、联系上下文理解词语。（方法提示：原意指的是什么，本文中指的是什么事物怎么样）呻吟： 靠山： 3、正确、流利地读课文35遍，想想课文讲了一件什么事？ 4、给课文分段，写段意。（方法提示：认真读课文，根据故事的发生、发展、高潮和结局给课文分段。） 一段（ ） 二段（ ） 三段（ ） 四段（ ） 第二课时（4月12日）挑战自我：仔细读课文，发现文章的写法的特点。学贵有疑：我有几点疑问想与同学们交流、讨论。疑问一： 疑问二： 我来盘点一下：A、我又会认了（ ）个新字，它们是： 我有一个很好的记字方法是： B、我又会写了（ ）个新字，它们是C、我觉得本课生字难写的是 ，难认的是 ，我想请教 。D、读本篇文章两遍，我用了（ ）分钟。比以前读文的速度（ ）了。二、拓展阅读逃 离 海 啸很久很久以前，日本一个濒临海边的小村庄。 村庄后面有座大山，一条蜿蜒曲折的山路通过山坡上的稻田一直向上伸展，这里的农民一年到头都在田里辛勤地劳动。大山之巅可鸟瞰大海和村庄，那里住着一位睿智的老人，他跟孙子塔达生活在一起。村民每遇到难题便登门向老人请教。 有一天，天气异常闷热，老人坐在门口歇凉。他望着脚下的村庄，那里有90间房屋和一座庙，随着海湾的曲线延伸开去。山上山下是一片金黄的稻田。村民们正在庙里为庆祝今年的丰收而载歌载舞。 塔达走近爷爷身边，往山下望去，家家屋顶竖着竹竿，挂着灯笼，屋顶上色彩鲜艳的旗子，垂挂在阴沉闷热的空气中。 “这是发生地震的天气。”老人说。不久，大地便开始微颤了。但由于地震是日本司空见惯的现象，所以并未引起塔达的重视。但这次与以往不同，有点怪：震幅长而缓慢。房子轻微地摇晃了几次，然后又静止不动了。在地震暂时停止的时候，老人注视着海岸周围，只见海水突然间变成黑色，它从村庄的周围海岸退回去了。老人和塔达看见海滨滩头上一个个小小的人影儿，那是成群的村民在劳作。 海水全都退走了，只剩下光溜溜的沙滩和礁石。老人预料即将发生可怕的海啸！必须立刻向村民发出警报。因为山路很远，送信已来不及，告诉山下庙里的僧人撞钟报警也一样没有时间了！ 千钧一发之际，老人对塔达说：“快给我点着一个火把！” 塔达立刻跑进屋内点着一个松枝火把，跑出去送给爷爷。老人拿着燃烧着的火把向自家稻田跑去，田里的水稻早已成熟待收，十分干燥，这一片宝贵的谷子是他一年辛勤劳动的结晶，也是他明年的生活资源。但老人毫不犹豫地将稻田点着了，稻谷立刻燃烧起来，四周浓烟滚滚。 塔达失声痛哭，赶忙阻拦。老人一把把她推开，在稻田不同的地方点燃那成熟的稻子。山下的人看见山上浓烟滚滚，以为老人出事了，都不约而同地往山上跑，当人们看到山上的情景时，都以为老人疯了。这时候，老人却镇定的问：“山下的人都上来了吗？”村长生气地说：“都让你骗上山来了！”老人指指他身后，说：“你们看！”大家回头一看，只见铺天盖地的海水已经卷着几丈高的浪头扑向小村庄，一会儿，整个小村庄都不见了。人们在痛失家园的时候，更感激这位可亲可敬的老人，是他用自己一年的生活来源拯救了大家。 1、我能填铺（ ）盖（ ） （ ）滚滚 不（ ）而（ ）司（ ）见（ ） 毫不（ ） （ ）一 发2、我用查字典的方法认识并理解下列字词“濒”读（ ）组词（ ）“濒临”的意思是 “瞰”读（ ）组词（ ）“鸟瞰”的意思是 3、读了短文，你知道海啸来时有哪些特征？请用文中的语言回答。 4、老人想出一个什么办法通知山下的人让他们逃离海啸的？你还有其它的办法吗？ 5、文章最使你感动的是什么？读完文章后你有什么感受，把它写下来。 6、桥和逃离海啸两篇文章都是通过 刻画了 板书设计：桥窄窄的木桥前 像一座山开始发抖 冲上去揪出儿子痛苦呻吟 用力推儿子上桥轰地塌了 被洪水吞没了已审核：李清琳出示课题出示练习题