语文四年级上册第四单元教案

课题13、麻雀课时2课时课型讲读课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）1通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。3学习本课生字新词。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。课前准备生字卡片、多媒体教学课件学生学具生字卡片教学方法创设情境 引导感悟学习方法第一课时教学目标1、学习本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学重点学会生字新词教学难点初步理解课文课前准备生字、词语卡片，多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、谈话，揭示课题1、你最喜欢什么鸟？有一种鸟，它体型小，很普通，生活中我们经常见到它，它就是麻雀。2、师板书课题。二、检查预习情况，掌握生字新词。（一）、按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。1课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。2课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。例：躯（身躯）驱（驱使）博（博物馆）搏（搏斗）浑（浑身）混（混水摸鱼）3指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。 本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。其中，“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑。4引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“拯”作为带点字，通过查字典，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有“拯救”一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。5出示重点词语，让学生巩固练习。摇撼（h4n）：摇动。无可奈（n4i）何：没有办法，无法可想。扎煞（sh1）：（手、头发、树枝）张开，伸开。庞（p2ng）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。三、自读课文，了解课文的主要内容。1让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事。教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系。在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事。（故事中被描述的人物有猎狗、小麻雀和老麻雀。它们之间，小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。）2在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自然段，课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。四、引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。1、找出课文的重点段落，划出结构段。（课文一共有7个自然段。第4、5自然段是故事的发展和高潮，讲了老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。这两个自然段是课文的重点段。其它课文部分，1、2、3自然段是故事的开端，讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。6、7自然段是故事的结局，讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形。）2在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意。教师可以引导学生用不同方法进行归纳。如：第一段（1、2、3自然段），教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。段意是：我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀。第二段（4、5自然段），教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：小麻雀得救，我带走了猎狗。五、巩固练习 板书设计反思第二课时教学目标1通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学难点1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 课前准备声像资料、文字投影片教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、复习1、认读生字词2、上节课我们简单地了解了课文的内容，课文围绕麻雀写了一件什么事？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。1指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。2指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。教师可以让学生想一想“嗅”的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对“野物”有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。 （“好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。）教师可以补充解释“嗅”，一般习惯用在动物身上。比如，狗、猫等。3学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。4教师可引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。5小结第一段的学习，过渡到第二段。 小结：“我”在打猎回来的路上，看见一只才出生不久的小麻雀从树上掉下来。面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？6让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来。7从猎狗的表现中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？8教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？9教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？10、指名学生读第5自然段，让学生划出表示老麻雀动作的词句。11教师小结重点段的学习。 课文第4、5两个自然段，是故事的高潮，是文章的重点段。讲述了老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。歌颂了伟大而高尚的母爱。作者含蓄地点出了这一点，也把自己的真情实感表露出来。12有感情地朗读课文第二段。13教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。）14“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）三、教师总结麻雀这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。四、布置作业：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。六、巩固练习板书设计反思课题14、让他们自由生息课时2课时课型讲读课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。来源：小精灵儿童资讯站理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。教学重点感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。教学难点了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。课前准备生字卡片、多媒体课件学生学具生字卡片教学方法创设情境 引导感悟学习方法第一课时教学目标1、初读感知课文，了解课文内容。2、认识并学习生字，提出问题。教学重点了解课文内容。认识并学习生字，提出问题。教学难点了解课文内容。认识并学习生字，提出问题。课前准备生字卡片、多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、谈话，揭示课题1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。（板书课题）引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？二、自读课文，自学生字。1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（3）学习生字交流记忆的方法。2利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。 三、默读课文，整体感知，提出问题。1带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。2再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？ 四、作业1、书写生字并组词。2、朗读课文。五、巩固练习、板书设计反思第二课时教学目标1、品味语言，理解词语，朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。2、学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学重点1、品味语言，理解词语，朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。2、学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学难点1、品味语言，理解词语，朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。2、学习按不同方面连段成篇的写作方法。课前准备文字影片教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、复习1、听写生字词。2、回忆课文主要内容。二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。1引入：（）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？（）板书：野草 小鸟2指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。3日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？对学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？B：虽然但是表明什么？由此看出什么？C：“时时可见”什么意思？还可以换成“可见”？结合体会。（）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什 么？可以同样用“可见”来概括吗？（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。引导感悟：“只有没有”看出什么？你看到城市的草坪怎么样？通常人们会怎样做？：人工草皮是要买的，野草需要用钱买吗？引入：野草不仅不需钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？4日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）默读课文第56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？（2）小组讨论、交流。（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦是自己的乐园？（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。（5）朗读自己最喜欢的句子。5总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？三、作业1、有感情朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。六、巩固练习板书设计反思课题15、蒲公英的梦课时2课时课型讲读课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。课前准备生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。学生学具生字卡片教学方法创设情境 引导感悟学习方法第一课时教学目标1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学重点1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学难点1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。课前准备生字、词语卡片，多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、谈话，揭示课题1谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？2课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）3给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。4、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。二、自读课文，自学生字。1、默读课文，标出自然段。2自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）3小组讨论、交流识字方法。4两人互相检查。三、图文结合，初步理解课文1检查识字掌握情况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。2指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。3自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？4再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。四、布置作业读课文、查找解决问题的资料五、巩固练习板书设计反思第二课时教学目标1、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点1、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学难点1、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。课前准备生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、初读课文，整体感知默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。 二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？ 采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。4、根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。a:根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。b:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？c:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭三、归纳总结1、课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。2说说读了这篇课文，你有什么想法？3朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础， 四、巩固练习板书设计反思课题16、台湾蝴蝶甲天下课时2课时课型略读课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）1朗读课文，知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。2理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。3认识本课个生字，理解相关词语的意思。教学重点了解台湾蝴蝶的美和奇。了解课文的写作顺序。教学难点了解台湾蝴蝶的美和奇。了解课文的写作顺序。课前准备生字卡片、多媒体课件学生学具生字卡片教学方法创设情境 引导感悟学习方法第一课时教学目标1、 认识本课个生字，理解相关词语的意思。2、 朗读课文，知道台湾蝴蝶的特点，教学重点学习略读课文的方法。教学难点学习略读课文的方法。课前准备字词卡片教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、谈话引入，解题：课件出现蝴蝶图片：同学们，看到这些图片你有什么想法？2板书：蝴蝶3在世界上有个地方的蝴蝶最闻名，这就是4板书：台湾天下5“甲”什么意思？查字典。课堂上实实在在落实语文学习方法的指导，引导学生利用工具书，培养实用工具书的习惯。二、引导质疑1、此时你最想知道什么？2、提出不懂的问题。引导质疑，整体把握课文，激发学生学习课文的兴趣，增强学习的目的性。读书思考：台湾蝴蝶为什么天下第一？ 三、初渎课文，自学字词自由读课文，解决不认识的字。以上内容转自小精灵网检查字音掌握情况：（1）课件出示生字，点击抢答：繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、翩、乍。（）课件出示词语。点击齐读：清幽鸟语花香密密麻麻繁殖幽谷 对称翩翩起舞 色彩斑斓 光辉四再读课文，了解课文课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料?、：小组讨论，课文用什么方法连段成篇的？总结：课文按按不同方面连段成篇。（）概括介绍台湾蝴蝶“甲天下”。（）蝴蝶数量多。（）蝴蝶谷种的景象。五、巩固练习板书设计反思第二课时教学目标1、感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。2理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。教学重点1、感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。2理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。教学难点1、感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。2理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。课前准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、复习、回顾课文主要内容1、抽读卡片，指名读。强调重点读音2、课文主要写了什么？二、介绍关于台湾位置的资料，学习第一自然段。引入：你了解台湾吗？谁能介绍一下你了解的情况？齐读第一段，这段主要写什么?（1）交流收集的有关资料（地图、特产、位置等）（2）理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。三、研读课文。了解为什么台湾蝴蝶甲天下？学习指提示：出示课件提示：用“”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。用“”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。用（）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。自己研读课文。略读课文的教学要区别于精读课文，主要靠学生运用已有的学习经验自己感悟，教师适当在方法上给与指导。学习提示可以帮学生按照一定的方法去学习。“不动笔墨不读书”，边读边画，有利于培养学生专心读书，边读边思的学习习惯。小组讨论，互相交流。小组合作学习是极为适合略读课文学习的方式。在小组中，学生可以大胆、自如地表达自己的看法，互相取长补短，易于启发学生的个性发展。板书归纳并启发理解：品种繁多：数量奇多：景色奇美：归纳讨论过程中引导学生抓住重点词语和句子来体会、想象、对比。可以师生共同展示相关资料，拓展课本以外的知识，培养多种能力。想象文中语句所表现的情景，有感情地朗读自己感受最深的语句。四、资料展示、布置作业出示课件资料：（）台湾蝴蝶的录像片继续收集有关资料。如果你是蝴蝶谷种的一只蝴蝶，你该如何介绍台湾的蝴蝶？写一写吧！重视学生的拓展学习，培养综合实践能力。六、巩固练习板书设计反思课题语文百花园四课时3课时课型练习课教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）1、巧记成语、形容词，熟练掌握汉语知识。2、积累好词好句。3、了解我国的著名景观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。教学重点积累好词好句和写作。教学难点调查环境情况及辩论能力。课前准备字卡、多媒体课件学生学具生字卡片教学方法学生小组合作，游戏练习贯穿课堂学习方法第一课时教学目标1、巧记成语、形容词，熟练掌握汉语知识。2、积累好词好句。3、了解我国的著名景观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点积累好词好句。教学难点积累好词好句。课前准备多音字卡、多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、学习“语海畅游”。1、指名读成语，纠正字音。2、小组内互读，问：你发现了什么？（关于风雨的成语）3、你还能举出一些这样的成语吗？（学生讨论，在本子写出。）4、反馈，齐读。二、学习“积少成多”。1、全班齐读，同桌互查，熟读成诵。2、了解宝岛台湾的资料。齐读。三、学习“阅读平台”。1、分组接力读，要求读顺，带有一定的感情。2、“风、花、雪、月”各指什么？3、你喜欢哪处的景色？为什么？ （学生自由发言，要求说出理由。）4、朗读。板书设计反思第二课时教学目标培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。教学重点培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。教学难点培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。课前准备采集本教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、学习“能说会道小小辩论会”。一、教师读题目的要求。二、明白辩论的要求。三、学生自定辩题。四、辩论具体要求：1、辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解并作好记录。2、按照观点不同分正方和反方。3、辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。4、辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。五、进行辩论，教师当裁判。二、小结为下节课的习作做好准备。四、巩固练习板书设计反思第三课时教学目标培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。教学重点培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。教学难点培养学生的调查能力、口头表达能力和写作能力，增强学生环保意识。课前准备搜集家乡的变化情况及资料教学过程一次备课二次备课教学环节师生活动师生活动一、谈话导入指名读习作要求，思考本次作文提出了什么要求？二、明确习作要求：二、反馈思考情况。三、明确习作要求：1、在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“变了”为话题，写一个地方的环境变化。2、想想这个地方发生了什么变化，为什么会发生这样的变化。3、把自己的所见所闻按一定的顺序写下来，能写出自己的感受更好。4、写完后和同学交换读一读，提出修改意见。三、梳理重点：自己构思，全班交流。1、指名说，评议。小组交流。2、理清思路，先写什么，再写什么，最后写什么3、引导列写作提纲，明确每部分写些什么，怎样做到详略得当4、学生开始写作文，教师巡视并适时进行写作指导。5、小结。6、作业：将本次作文抄入作文本。四、巩固练习板书设计反思