三年级25-32课通案

课题25矛和盾的集合课型新授课课时2-1 以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克 的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四 、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。教学目标知识与技能目标：认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、招架”等6个词语。过程与方法目标：自读课文，整体感知。情感、态度与价值观目标：培养勤于思考、善于实践的品质，学会多方面、全面地看问题、思考问题。重点难点结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。学法指导合作交流等教具、学具多媒体课件通 案个 案一、启发谈话，揭示课题 1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 2、矛是古代一种兵器，长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。盾，即盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知 1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 2、出示生字卡片，开火车请学生读。 3、指读课文，读后评议纠正错误。4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、 质疑提问，初步释疑1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、同桌互相交流。3、全班初步交流所提的问题。4、提炼重点问题，明确学习目标。课堂检测看拼音，写词语。j h zho ji jn zhng go rn w gu z wi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jn gng po ku tn k zhn chng shu c shng l zh( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )h r wi y d xin shn wi lun chng y tun( ) ( ) ( )教学反思 三年级语文上册第七单元课题25矛和盾的集合课型新授课课时2-2 2、齐读这段话。3、你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。五、总结： 发明家从矛和盾身上受到启发，把二者的长处和二为一，从而发明了坦克。我们也应该学会善于发现别人的长处，并且多多学习，让自己不断进步。附板书设计： 矛和盾的集合矛（进攻） 合二为一 坦克 （大显神威）盾（自卫）教学目标知识与技能目标：有感情的朗读课文，了解课文主要内容。过程与方法目标：围绕内容，质疑提问，理解课文中心。情感、态度与价值观目标：初步了解用事实来说明道理的表达方法。重点难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。学法指导合作、探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟 1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 2、小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。3、全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解1、师出示课文的结尾。课堂检测一、注 音。手持( ) 固然( ) 战场( ) 乌龟( )忽然( ) 壳里( ) 集合( )二、找四字的词。_ _ _ _ _ _ _三、在括号里填上适当的词。鸣声( ) 茂密的( ) 成绩( ) 自信的( )留心( ) 好客的( ) 生机( )( ) ( )枝( )叶( )天( )地 ( )耳( )铃教学反思 三年级语文上册第七单元课题26 科利亚的木匣课型新授课课时2-1教师指导学生用朗读的方式告诉大家。 2、默读课文第四至十二自然段：科利亚是怎样找到木匣的？科利亚量十步埋下木匣。量十步挖不到木匣。科利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）板书：五岁量十步埋木匣，步子小。九岁量五步挖木匣，步子大。3、小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。4、挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？因为科利亚懂得了，我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。五、布置作业准备简要复述科利亚挖木匣的经过。教学目标知识与技能目标：认识“匣、锯、阶”三个生字，会写十三个生字。正确读写“冰鞋、斧头”等十五个词语。过程与方法目标：默读课文，整体感知。情感、态度与价值观目标：能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”。重点难点让学生明白我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。学法指导引导学生自主学习教具、学具多媒体课件等通 案个 案一、谈话激趣，揭示课题。生活是我们的老师，只要我们留心，我们会发现生活中也蕴含许多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白一个道理。今天，让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2、学习生字，认清字形，读准字音。3、划出自己不理解的词语，通过查学习工具解决。三、检查自学情况 1、这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2、检查字词掌握情况。3、简介卫国战争。四、再读课文，理清层次1、请同学分节读课文第一至三自然段。思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？课堂检测一、看拼音，写词语。bng xi f tu shu j wn yr min de qing zu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )nn gu dng ch su bin rng rn ti ji dng d( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、注 音。数数( )( ) 难过( ) 随便( )( )朝左( ) 台阶( ) 测量( )教学反思三年级语文上册第七单元课题26 科利亚的木匣课型新授课课时2-2六、小结：这篇课文告诉我们周围的一切都将发生变化。遇事要勤动脑、多思考。不要用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚是一个-（机智、勇敢、爱动脑）的孩子。我们在以后的生活和学习中要向他学习。七、实践活动。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。附板书设计： 科利亚的木匣（四年前）埋木匣 五岁步子小十步（四年后）挖木匣 九岁步子大五步懂得：一切都在起变化教学目标知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 过程与方法目标：读、议课文，讨论交流，明白其中道理。情感、态度与价值观目标：学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养勤于思考的品质。重点难点重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？。难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话，懂得一切事物都在变化的道理。学法指导引导学生自学、感悟教具、学具多媒体课件通 案个 案一、指名分段有感情地朗读课文。二、总结全文，加深理解。1、课文写的是科利亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？三、完成课后练习第二题。1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。四、指导学生有感情地朗读课文。1、抽学生朗读。2、齐读。五、练习：1、熟读课文2、巩固生字。3、指导写字。 4、抄写词语。5、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。6、指导口头造句，纠正不当之处。课堂检测一、照样子，给下面带点字选择正确读音，用直线连接起来。要求 (yo) 盛开 (shng) 几个 (j)只要 (yo) 盛水 (chng) 几乎 (j)朝阳 (zho) 分数 (fn) 好客 (ho)朝鲜 (cho) 水分 (fn) 友好 (ho)二、科利亚明白了什么，把他的话默写下来。_教学反思三年级语文上册第七单元课题27 陶罐和铁罐课型新授课课时2-1 a、学生边看图片边用笔画出有关语句。b、学生四人一组交流讨论，互相补充。c、全班进行交流不同点之一： 铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。不同点之二： 铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三： 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？ 陶罐对人们又说了些什么呢？ 人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？ 想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？教学目标知识与技能目标： 认识“陶、懦”等10个生字，会写“陶、谦”等14个字，能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语过程与方法目标：读一读，整体感知。情感、态度与价值观目标：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。重点难点联系上下文理解重点词句，体会一些句子在表情达意上的作用。学法指导合作交流等教具、学具多媒体课件通 案个 案一、激情引趣、点明学法 1、图片展示：陶罐、铁罐。引导学生说说陶和铁两种不同物质的主要特性。（陶瓷易碎，铁质虽坚硬但易被氧化生锈）。 2、板书课题，齐读课题。 3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习等各种方法。二、读中感知、层层递进 1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。 2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈。 引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。 3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。借助电教手段质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。三、深入研究1、在这个故事中，有哪些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。2、课文中陶罐和铁罐的表现有哪些不同点？课堂检测一、看拼音，写词语。jio o o mn qin x shn q no n l hu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )hung ling jng y gung ji p s ji zh xng fn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、填词语。( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说( )的陶罐 ( )地回答 ( )的堆积物 ( )地叫起来( )并论 ( )理会 ( )流逝 ( )覆去( )相处 ( )干净 ( )动手 ( )美观教学反思三年级语文上册第七单元课题27 陶罐和铁罐课型新授课课时2-22、那么陶罐呢？（它当初也只看到自己易碎的短处，而未能正视自己易保存的长处。）3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你明白了什么道理？（任何事物总有长处，也有短处，要看到别人的长处和短处，全面看待事物和问题。） 四、复习巩固：交流记字方法。指导写字听写词语。五、熟读课文，表演课本剧。附板书设计：陶罐谦虚争辩和睦相处(美观) 铁罐骄傲奚落恼怒(氧化)教学目标知识与技能目标：正确、流利有感情地朗读课文。体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。过程与方法目标：议一议，了解内容。情感、态度与价值观目标：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。重点难点理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。学法指导引导学生从读中感悟教具、学具多媒体课件通 案个 案 第二课时一、复习上节课知识。 二、精读课文、读出感情 1、小组内练习有感情朗读课文 2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。） 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚，帮助学生归纳出学生理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”，利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”，通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。 4、小组合作。分角色朗读课文。三、交流感受，明白道理。引发讨论：1、当初狂妄自大的铁罐想到自己被氧化而消失的结局了吗？（没有）为什么？（只看到坚硬不易碎的一面而没有看到易被氧化的短处。）课堂检测一、在文中找几组近义词或反义词。 _二、陶罐和铁罐各有什么优缺点。_三、铁罐被埋在地下会想什么?_教学反思课题28狮子和鹿课型略读课文课时1-1教师小结：丛林中的这只鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的。现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应以外表美丑论短长，而要看它有没有用处。四、前后联系，延伸拓展1、教师引导回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。2、学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方？3、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情的朗读课文，可以比较这篇课文与其他课文的异同。附板书设计： 狮子和鹿鹿角 精美别致差点送命鹿腿 太细、配不上狮口逃生教学目标知识与技能目标：。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：让学生自读课文，在小组交流中理解课文，提出不理解的问题，共同来解决。情感、态度与价值观目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。重点难点学生体会故事中所讲述的道理。学法指导自主探究等教具、学具多媒体课件等通 案个 案一、形象揭题，展开想象教师在黑板上贴背景图，讲故事：茂密的丛林，住着许多动物，有狮子有鹿。看到两种动物，联想到了什么呢？师：狮子凶猛、鹿很美丽，它们的故事会告诉我们一个什么道理呢？请同学们从课文里找答案。二、自主读文，领悟道理。1、学生轻声、自由地读课文。要求：读准字音，想想一些生字、新词的意思。2、学生相互提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法，教师及时点拨、小结，如：鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。3、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。4、学生再次轻声、自由的朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。5、教师出示课文第六、七自然段，学生选择自己喜欢的方式读这两段，可以讨论读，可以把喜欢的词句读给同学听。三 、联系实际谈体会，加深认识。 1、齐读最后一节中鹿说的话。讨论：鹿为什么这样说？2、交流体会 ：从鹿的经历中，你受到什么启发？课堂检测一、积累词语(把课文中的词再写十个)。丛林 漂亮 口渴 池塘 倒映 影子摆动 精美 波纹 离开 灌木 喘气_二、注 音。痛快( ) 倒映( ) 匀称( ) 别致( )两束( ) 悄悄( ) 撒腿就跑( )( ) 灰心丧气( )教学反思三年级语文上册第七单元课题语文园地七课型新授课课时4-1把在小组里讲的好同学推荐到班里汇报，交流。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。五、评议：哪一组问题解决的好，办法想的好，表达得清楚明白。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。教学目标知识与技能目标：引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。过程与方法目标：课堂练习，培养口语交际能力。情感、态度与价值观目标：鼓励学生勤动脑，勇于去克服生活中的种种困难。重点难点引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。学法指导 自主 合作 探究教具、学具奖状通 案个 案一、复习导入：讨论：说说在科里亚的木匣一文中，当科里亚遇到找不到木匣的困难时，他是怎样解决的？二、引导学生发言，拓展学生思维 现实生活中，我们常常遇到各种各样的困难，总有一些不方便的地方。比如：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关。又比如说擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全想一想你曾遇到过哪些不便之处？三、小组交流，教师巡视。谈谈自己在生活中遇到的不便之处。如果问题已经解决了。可以说说自己是怎样解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。四、全班交流，师生互动。课堂检测回答下列问题：1、你在生活中遇到哪些困难，请你写出其中一种。2、你想了哪些办法来解决这个困难呢？3、在这些解决方法中，你觉得哪种方法最科学、合理？为什么？教学反思 三年级语文上册第七单元课题语文园地七课型新授课课时4-2三、选择动物，编写故事。a学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象的故事写下来。注意做到语句通顺，内容连贯，不写错别字。c.教师巡视点拨，学生写作。教学目标知识与技能目标：学会选择对象，编故事。过程与方法目标：通过看图说话，引导学生展开丰富的想象。情感、态度与价值观目标：注意语句通顺，内容连贯。重点难点学会选择对象，编故事，引导学生展开丰富的想象。学法指导自主 合作教具、学具课本插图投影通 案个 案一、交流故事，激发兴趣。师：同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。a小组交流。b全班交流。c教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。二、点拨角度，开阔思路。a教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b学生观看课本插图投影。引导学生仔细观察，展开联想。课堂检测学生习作教学反思 三年级语文上册第七单元课题语文园地七课型新授课课时4-3 投影有典型毛病的习作，自由读，找出文中毛病，说说该怎么修改。当场改习作，再读改好的习作。模仿刚才的修改方法批改学习小组内其他成员的习作，教师巡 视指导。修改自己习作，然后誊写到作业本上。教学目标知识与技能目标：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。过程与方法目标：引导学生欣赏佳作，培养学生语言美感。情感、态度与价值观目标： 培养学生写作和评析作文的能力。重点难点学会修改习作，训练学生互批互改的能力。学法指导合作 自主教具、学具范文一篇通 案个 案一、简要讲评本次习作情况可以从以下几方面讲评：1、 语句是否通顺、有无错别字。2、 是否能让人读懂故事内容。3、 童话故事是否有趣。二、欣赏佳作投影好习作，引导欣赏。找出自己习作中的得意之处，读出来让全班欣赏。三、指导修改习作课堂检测学生习作教学反思 三年级语文上册第七单元课题语文园地七课型新授课课时4-4（2）你读懂了哪句，说来听听。（3）联系生活实际，说说对这些谚语的体会。（4）你还知道哪些谚语？说一说。2、“连连认认” （1）小黑板出示题，认字正音。 （2）指名上台连线。 （3）齐读词语。四、完成“成语故事”部分学生自由地小声读读这个故事。全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教学目标知识与技能目标：引导学生体会反义词，能连线搭配词语。过程与方法目标：通过读背，积累谚语。情感、态度与价值观目标：阅读成语故事，了解故事内容，明白其中喻义。重点难点阅读成语故事，了解故事内容，明白其中喻义。学法指导自主 合作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、揭示教学内容完成“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”部分。二、完成“我的发现”部分1、教师和学生玩“相对、反义词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”2、教师出示小黑板：傲慢谦虚懦弱勇敢丑陋美丽愚蠢聪明3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论：从这两行词语中发现了什么。4、延伸拓展。选择其中的一对说句话。三、完成“日积月累”部分1、读读背背（1）出示四句谚语，自由读，体会其中含义。课堂检测一、写出下列词语的反义词。喜欢（ ）快乐（ ）肥胖（ ）清楚（ ）上升（ ）张开（ ）安全（ ）宽阔（ ）二、把下面的谚语补充完整。千里之行，（ ）。百尺竿头，（ ）。（ ），眼见为实。（ ），金无足赤。教学反思三年级语文上册第七单元课题29掌声课型新授课课时2-1（1）读第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下什么印象？（2）读第四自然段内容，指名读，读后让学生说说这时的英子给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思）（3）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。（4）课文读到这里，你有什么疑问呢？四、指导认字和写字1、出示本课生字。2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。4、学生练习13个字。及时进行评价、指点。五、课堂小结通过学习英子的故事，你有点什么收获呢？学生可以自由发言。六、布置作业1、抄写生字（拼音组词）2、抄写好词 3、做同步训练教学目标知识与技能目标：认识“麻、症”等10个生字，能正确读写“掌声、文静” 等16个词语。过程与方法目标: 围绕课题，质疑提问，理解课文中心。情感、态度与价值观目标：学会尊重别人、关爱别人。重点难点1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。学法指导合作交流等教具、学具多媒体课件通 案个 案一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。当掌声响起时，你的心情怎样？（让同学们自由说说）二、初读课文，感知内容1、学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。3、学生三读课文（指名或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。4、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化1、读第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下什么印象？2、读第四自然段内容，指名读，读后让学生说说这时的英子给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思）3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。4、课文读到这里，你有什么疑问呢？课堂检测一、看拼音，写词语。 zhng shng yun y z sh 1n li zh sh ch ji ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ping x qng x jing sh g l mn tn tn p tng hu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、注 音。 教室( ) 落下毛病( ) 角落( )调来( ) 似的( ) 教会( )教学反思 三年级语文上册第八单元课题29掌声课型新授课课时2-2三、拓展延伸、加深认识1、学生齐读“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑面对生活。”师：生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？2、英子从同学们热情的掌声中受到鼓励，鼓起了她笑对生活的信心，从而改变了她的性格，甚至可以说是改变她的一生，你从中受到什么启发？（鼓励学生大胆发言）四、布置作业1、抄写生字，生词。2、朗读课文（自己喜欢的部分）附板书设计 ： 掌声自卑 （鼓励、肯定） 自信 忧郁 开朗教学目标知识与技能目标：通过学习本课使学生理解“英子为什么会有这么大变化的呢？”过程与方法目标：自读课文，整体感知。情感、态度与价值观目标：学会尊重别人，关爱别人。给身处困境的人鼓励与帮助。重点难点学会尊重他人，关爱他人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。学法指导合作、探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习问题，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大的变化呢？）二、精读课文，自己释疑1、学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。（要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写点读书感受）2、组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。3、小组汇报讨论结果。每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么？4、指导学生有感情地朗读课文第二、三自然段。 a、学生自己先练读b、然后展示朗读水平，可以进行赛读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？课堂检测一、组词。 原( ) 投( ) 姿( ) 列( ) 愿( ) 没( ) 次( ) 烈( ) 势( ) 通( ) 励( ) 况( ) 热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( )二、按原文填空。英子犹豫了一会儿，( )地站了起来，( )红红的。在全班同学的( )下，她终于( )地走上了讲台。就在英子( )的那一刻，( )骤然间( )，那掌声( )。教学反思 三年级语文上册第八单元课题30一次成功的实验课型新授课课时2-1 在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。a、什么人在做实验？b、又是怎么做的呢？四、识字写字1、课件出示本课的生字。 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、抄写生字，教师巡回指导，注意即时评价。五、课堂小结从这个实验中，你想到些什么？（无论做什么事情，我们都要有合作的精神，这样，事情才能够保证成功。）六、布置作业1、抄写生字新词（注意书写）2、自由朗读课文，做同步训练。教学目标知识与技能目标 ：通过学习本课使学生认识“锤、堵、获”3个字，会写“育、瓶”等13个生字，能正确读写“成功、实验”等13个词语。过程与方法目标：反复研读课文，体会作者的思想感情。情感、态度与价值观目标：学生体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。重点难点自学生字新词，通过朗读感悟理解课文第一、二自然段的主要内容。学法指导引导学生自主学习教具、学具多媒体课件等通 案个 案一、揭示课题，明确学习目标板书课题：一次成功的实验质疑问题：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 为什么要做实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？二、初读感知1、学生自由读文，边读边画出生字新词。2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、指名读课文，互相评价。4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。5、组织交流。a、请三个同学分别朗读实验之前、之时、之后三部分。b、再请三个同学分别用自己的话说说这三部分内容。三、精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题。主要交流以下三个问题：a、什么人在做实验？b、又是怎么做的呢？c、教育家为什么要做这项实验？课堂检测一、看拼音，写词语。chng gng sh yn png zi shng zi di bio ch bi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )wi xin shn l r sh j dng hu d jio y ji( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二选择各句中“上”的意思，在括号中写上序号。上：位置在高处的 到、去 由低处到高处 拧紧 到规定时间开始工作或学习 次序或时间在前1.小亭子在山上。( ) 2.星期日，我上动物园了。( )3.你们几点上课? ( ) 4.这是上次的成绩。( )教学反思 三年级语文上册第八单元课题30一次成功的实验课型新授课课时2-23、感情诵读学生自由组合，分角色朗读课文。小组赛读。三、 联系实际生活谈体会小组讨论全班交流：从这件事中你受到什么启发？（联系实例谈体会）四、布置作业1、抄写生字，新词。2、做同步训练。3、 同学之间有感情的朗读人物对话。附板书设计： 一次成功的实验 争 着 拉堵 失败 分 先 后顺利地提了出来 成功 （有了危险让别人先出来）教学目标知识与技能目标：通过学习使学生理解“实验为什么能取得成功？”这个问题。过程与方法目标：借助课件，了解内容。情感、态度与价值观目标：理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。重点难点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。学法指导引导学生自学、感悟教具、学具多媒体课件通 案个 案一、知识回顾复习生字词： 1、用字词卡片指名认读。2、听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。二、精读感悟1、交流感悟组织学生交流上节课自读自悟的收获。教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。a一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”b女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”c这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？2、分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功？课堂检测一、你能给句子中加点的字选择正确的读音吗？在下面打“”。1.教育家拿出三个系着绳子的小铅锤（zhu chu）.2.铅锤堵（du d）在瓶口，一个拉不出来。3.实验终于获（hu hu）得了成功。二、读一读，写一写。（给下列的多音字选择正确的读音，再读一读）j x 关系（ ） 系（ ）紧 系（ ）着 系（ ）列ji ji 假( )如 假（ ）期 放假（ ） 不假（ ）思索教学反思三年级语文上册第八单元课题31给予树课型新授课课时2-1教师提出自渎要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。教师指导学生学习写要求会写的12个生字，先读读，再组词。学生学写生字。学生练习书写词语。三、课堂小结 通过学习给予树，你体会到了什么？你知道金吉娅当时是怎么想的吗？四、布置作业抄写生字和词语教学目标知识与技能目标：使学生认识“予、圣、诞”等10个生字，会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。过程与方法目标：借助多媒体课件识字，初读课文，初步感悟课文内容。情感、态度与价值观目标：使学生养成认真朗读课文的好习惯，初步感受金吉娅的善良、仁爱。重点难点联系上下文理解重点词句，体会一些句子在表情达意上的作用。学法指导合作交流等教具、学具多媒体课件通 案个 案一、创设情景，激情导入1、学生看图片，了解圣诞节。 2、 观看西方人过圣诞节的客件，感受过节的气氛。 出示课题：给予树 今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 正音并解释：给（）予（y）二、初读感知1、初读课文，整体感知 要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 b.边读边思考：课文写了一件什么事？ c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 2、检查学生的词语掌握情况。 指名朗读：给予 圣诞 分享 沉默 糖果 逛街 援助 仁爱 如愿以偿。（注意读准确加点字的字音）。 3、检查学生课文朗读情况请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们的朗读情况。课堂检测一、看拼音，写词语。j y sh tn zh f tin m kun y qin x( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )t xng n sh ci c l j k pin pn wng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )xin rn yng bo rn i t ti xng go ci 1i( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、注 音。选购( ) 宽裕( ) 透过( ) 塑料( )立即( ) 给予( ) 仁爱( ) 陌生( )教学反思三年级语文上册第八单元课题31给予树课型新授课课时2-2（3）、引导学生寻找课文中几处不易发现的爱。例如：“母子之爱”和“手足之爱”。 4、重点理解“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。” 这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，提问“妈妈为什么说金吉娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。三、课堂小结串讲板书，归纳、感受女孩的好品质。附板书设计：给予树金吉娅：沉默不语 难过妈 妈：担心 生气 被感动金吉娅真是一个的好女孩！教学目标知识与技能目标：能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。过程与方法目标：联系上下文理解重点词句，体会一些句子在表情达意上的作用。情感、态度与价值观目标：使学生通过理解课文，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。重点难点使学生通过理解课文，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。学法指导引导学生从读中感悟教具、学具多媒体课件通 案个 案 一 、复习导入 复习1、 听写词语。听写后同桌互相批改。2、 指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、感悟课文，体会文中人物的心情变化 1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？2、教师相机出示以下句子，引导学生体会。a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，