2013年河南中考英语

2013年河南中考英语说明与检测分析从2013年河南中考英语说明与检测来看，今年河南中招英语的范围、内容、命题方式和往年相比没有什么大的变化。虽然2012年九月颁布了新的课程标准，但不会影响今年的命题。从字里行间里，还是能感受到一些东西需要特别注意。在单项选择类的说明中，也体现了一些变化，说明的更加具体：覆盖面广，涉及冠词、代词、名词、动词（的态、被动语态、情态动词、动词词组、动词辨析）形容词的最高级、连词、介词、定语从句、宾语从句等重点的考察。各题型提供相对完整的语境，语境与知识点的考察紧密连接起来，使学生能够通过上下文的理解选出正确答案。说明与检测特别强调了“上下文的理解选出正确选项。”因此单调记单词、背语法是很难得到高分的。但通过说明我们也可看出可以把知识进行分类强化，通过专项学习得以巩固，我带领学生做了一下2012中考真题分类训练，学生的综合成绩明显提升。练习做完了后，再做综合测试训练，发现出漏洞，在进行专项训练，效果会更明显。但要说明的一点是，没有熟练的单词和牢固的语法知识，一味的进行题海训练，也不会有什么好的效果。完形填空的思路保持了2012年命题的一致性，不仅考察英语的语言知识，而且也从多角度地考察对一篇文章的理解能力，如推测故事的发展，体会文章中人物的情感，态度等。看完本条说明后，我立即强化了学生对整篇文章的理解，即做题先通读文章，了解通篇文章大意，有些看似较难的选项，必须根据上下文，通篇理解文章的意思方可迎刃而解。而不能单纯就某空，某一句去思考。这样，学生有了篇章意识，做完形填空题的能力会逐步一个台阶。阅读理解是中招中分值最大的一个题型，试题由以下特点：难度适中，略有梯度起伏；文章选材符合考试大纲的基本要求，内容积极健康，有时代感，兼具知识性、思想性和教育性，保证了题材、体裁类型多样；全面考察阅读阅读理解的几种技能，恰当控制住生词数量，较好地处理合成词与派生词，合理安排细节判断题、词意或句意猜词题、文章理解及推理题的题量与出现的顺序，将知识性、趣味性和实用性融合在一起，对考生的阅读理解能力进行全方位的科学的检测。说明阅读文章的选取上内容要积极健康，有时代感，兼具知识性思想性和教育性。平时训练中要注意，多读具有时代、教育意义的文章，文章中允许有一定的生词量，平时阅读时，尝试根据上下文猜测生词的含义，而不要一遇到生词即查字典。平时训练时，要注意总结，看学生在哪一类的题型方面易生错，然后加强这方面的训练与解析。词语运用题属于读写并重的综合性试题，它能真实的体现一个学生对语言知识的阅读理解能力，又要考察学生对词汇的综合运用能力，有些老师训练此类题时，先把方框中的12个词分类，能变形的变形，然后再尝试填入空白处，这种方法费时费力，准确率还不高。其实这类题是完形和阅读的统一体，我在让学生做完完形填空题后，再给学生加一项任务：让学生重读文章，不看题后选项，试填空，既练了完形填空、阅读理解，又提升了词语运用的能力，经过10篇以上的文章训练，学生词语运用得分明显提升。补全对话题着重考察学生在特定情况下综合运用语言的能力。特定情况即对话，对话重点考察了学生的口语应用，语言组织及情景反应能力。要做好这类题，学生必须弄清语境，从上下句之间的逻辑关系及语言关系中推断出最佳应答语，只要言之有理，符合英语表达习惯，上下文意思连贯，无语法错误即可得分。各册书的听力材料中又大量的对话，建议学生分专题背诵，有助于培养语感，提升能力。另外，做完一篇文章补全对话题后，尝试回忆背诵，也不失为一种好的策略。近几年的河南中考，以多次出现对“whats upwrongthe matter”的考查，但有很多学生不能得分，把whats up写成what up,把whats wrong的wrong拼错等。因此，学习中一定要注意语言知识的准确。综上所述，教师在使用说明与检测时，切记不要仅仅强调学生对语法知识的掌握，要指导学生在语句中、语境中理解知识、掌握知识、运用知识和提高综合运用英语的能力。从第三部分的综合与检测中提供的文章来看，我们应注意一下相关内容：四套题中有两套与运动知识有关，第一套的完形填空讲了滑轮的历史，第四篇讲述了网坛姐妹花威廉姆斯姐妹的故事，体育是无声的语言，在往年的中考题中多次出现，因此因此应关注此类文章。励志、有教育意义的文章，一直是中考的热点、常考点，四套题中也有体现：第一套A篇讲述了乐观面对生活，第二套A篇象棋大师的经历，完形填空叙述认错的艺术，第三套A篇讲了一个护士圣诞节的经历；第四套A篇，讲了善待朋友的指责，均寓含哲理，通俗易懂。使学生在阅读中培养正能量，树立正确的价值观，明辨是非。当然阅读中也不乏对世界文化的介绍，第二套B篇讲了美国的和平工作队，第三套词语运用讲了英国用餐文化，第四套C篇讲了印第安纳州的面包店。要求学生放眼世界，扩大知识面。认真阅读说明与检测后，我认为：在最后阶段的复习备考中，除了认真阅读，欣赏说明与检测中的相关文章外，还要了解相关热点，比如雾霾、中国梦、禽流感等，这些都是出题的热点。老师遇到这类文章，可适当改编，变成易于学生阅读的文章，能力强的学生甚至还可以尝试出一些细节，推理等题，进行充分准备。在平时的英语教学中，教师一定要根据学生的情况认真总结，积累思考，以阅读为突破口，培养学生的语感和英语思维能力，培养学生对英语的浓厚兴趣，让学生享受英语美的同时取得优异成绩。