高考诗歌鉴赏人物形象

高考诗歌鉴赏人物形象教学目标目标：1、掌握人物形象鉴赏的方法2、掌握人物形象鉴赏的答题思路课时安排：一课时教学准备：多媒体教学过程一、了解高考说明【考点1】：鉴赏作品的形象。【考点解说】古诗词的形象包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 人物形象分类：（1.诗中塑造的人物形象2.抒情主人公的自我形象）二、课文回顾下面的两首词和一首诗都是我们课本中的，都蕴含了一个形象，先看第一首，请你说说这首词写了一个什么样的人。（特点和身份）菩萨蛮小山重叠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪（外貌正面描写）。懒起画蛾眉（动作），弄妆梳洗迟（动作）。照花前后镜（动作），花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪（意象反衬侧面烘托）。动作、外貌、心理、重要的词。一个慵懒娇美又孤独寂寞无人欣赏的贵族女子形象苏轼念奴娇 赤壁怀古遥想公瑾当年，小乔初嫁了（侧面烘托），雄姿英发。羽扇纶巾（肖像正面描写），谈笑间（神态）、樯橹灰飞烟灭。（侧面烘托）衣着：儒雅、风流、 小乔（他人的视角）风流 樯橹灰飞烟灭：才能出众江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。意象“江雪”的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格“清高孤傲”。环境烘托：（幽静寒冷：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。小结：以上都是我们学过的几首诗词，课本真是一个很不错的资源，回顾了这几首诗我们可以总结出几点塑造诗歌人物形象的方法：比如：1、借助意象、重要词语2、正面描写（神态、动作、心理等细节描写），侧面描写（他人的视角、环境的烘托）3、诗题、背景所以在复习当中，我们就可以运用这些方法来鉴赏人物形象。下面我们来看看一道典型例题，看看从课文中学到的知识能不能灵活运用延伸到考题中来。三、典题引路：怀天经、智老，因访之（诗人自己）（2011年四川卷）这首诗里写到了几个人？三个。从诗歌人物形象的分类来说一个是诗人自己，诗歌中塑造的形象。公元1136年（宋高宗绍兴六年）旧历二月，陈与义寓居苕溪畔的青镇，怀念对岸的两位朋友天经和智老，因而写下这首诗。请简要概括诗中诗人的形象特点。人物身份是什么？诗人还写了谁？表现出人物哪些特点？ 身处春天，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅写了人物哪些行为、神态、心理等内容？表现出人物哪些特点？在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。哪些意象与人物密切相关？表现出什么？同座位可以讨论讨论，有什么样的形象特点，用几个词概括出来，又是怎么看出来的。同学谈的很热烈，也谈出了一些很有价值的东西，但是说和写是有差别的，下面我们就动笔来写一写，整合自己零碎的语言，整理一下答题思路，根据题目要求把答案写出来。点评学生答案：先写什么，再写什么（用几个词概括特征和身份，结合具体的诗句、重要的词，意象说一说如何表现出来的）点评学生答案：是否准确、有无遗漏、有无条理、规范答案：（1）诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸、的诗人形象。（2）诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。（3）通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人的淡泊、儒雅形象跃然纸上。鉴赏人物形象答题步骤（规范答题的三要素）答案一般由三部分构成：（1）塑造了怎样的形象（性格身份）（2）(结合手法)结合诗句分析形象（3）表达了什么感情或有什么意义。有了鉴赏人物形象的基本方法，有了答题的基本思路，下面我们一起来练一练，做一做实战演练：竹轩诗兴（诗人自己）柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）人物身份是什么？人物所处的环境是什么？表现出人物哪些特点？ 写了人物哪些行为、神态、心理等内容？表现出人物哪些特点？哪些意象与人物密切相关？表现出什么？人物的身份是诗人 从 “竹轩”“柴门”和“狭径”的环境可见诗人生活简朴从“茶碗”“篆烟”的生活用具可以看出诗人生活闲适从“倦卧”和“闲吟”的行为及“预想”冬天景象“更好”和“莫移”“梅”的心理，可以看出诗人生活闲适洒脱从“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出诗人高雅答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。写下来，教师点评，两个学生上黑板自我反思：我的鉴赏存在什么问题？问题1、不能把握主旨及内涵：原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住诗句的“景语”、“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。问题2、答题概括不准确、不全面：原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏问题3、答案组织混乱，没有条理：原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题，没有养成长期规范答题训练的良好习惯，课堂小结如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界今天我们和大家主要探讨了如何让分析诗歌的人物形象，并且帮助大家整理和规范答题的思路和规范，希望大家在读懂诗歌的基础之上，不断揣摩不断实践，争取更好的把握这一类题目的解读。真正做好诗歌鉴赏还需要大量诗歌阅读的鉴赏积累，养成长期规范答题训练的良好习惯鉴赏人物形象常见特点不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁李白心忧天下、忧国忧民杜甫寄情山水、归隐田园陶渊明、孟浩然怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世苏轼矢志报国、报国无门、建功立业南宋友人送别、爱恨情长、思念故乡 献身边塞、反对征伐、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰 抨击黑暗，同情人民等