科研培训心得体会

科研培训心得体会科研培训是提高个人科研能力的手段之一。下面是小编 整理的科研培训心得体会，欢迎大家一起阅读！ 科研培训心得体会 1 我参加了学校组织的教育 科研培训活动，通过观看课程文本及学习资料，让我受益匪 浅。通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好 以下几方面：一、要有全新的教学理念课改是发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施 素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育 发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。二、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满 憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接 触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去 探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的 基础上引导他们进行思考。为此，教师必须有多方面的知识， 虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。但是教 师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的 尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开 思路。教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新 知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学 适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还 要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同 事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成 员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正 需要的是虚怀若谷的态度 ,要敢于承认自己在某些知识和经 历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。三、加强课后积累反思，提高业务能力孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们 的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠 ;只研 不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了 应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教 边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”现代教 育，将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的 以校为本的教学研究制度，新课程对教师的传统教育经验提 出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此 被提升到了前所未有的高度。今秋，我们将走进新课程，教 师养成反思习惯是提高和走向成功的基础，我们应关注教学 反思。四、提高教育教学科研能力教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新 精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱， 直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师 教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更 是学校发展和推进新课改的关键。在我以后的教学工作中我 要不断加强自身修养，自觉学习。积极投身基础教育课程改 革和教育科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平 的论文、经验或科研报告。通过培训，我感受到的最深刻的 一点，那就是要不断学习，不断充实自己，让自己的教学有 特点，形成自己独特的风格，吸引每一个学生。做一个教育 事业上的有心人。科研培训心得体会 2 教师培训是教师教育的重 要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业 化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过培训学 习,使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展 教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教 育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之 中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教 育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不是 一蹴而就的，它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体 验、再感悟的这样一个循环往复的过程。只有当教师真正感 受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个 性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入 其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融 合在一起，与学生一起共创生命的辉煌，成就自我。从以下 几个方面谈谈我的感想：1, 通过学习，使我理解了教育科研方法与选题 中小学教育科研选题的内容。即理解了中小学教科研。 懂得了对中小学教科研进行合理的定位，是做好选题的一个 非常关键的问题。也懂得了中小学教科研主要是指：由中小 学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。 这个中小学教科研是指教师立足职场，在反思和实践的基础 上，研究解决教育教学问题，改进教育教学行为，提供教育 教学效能，从而促进学生的身心发展，实现教师专业发展的 这样一种活动，即是教师开展的一种理性的教育实践活动。 教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教 师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和 体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情 操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体。2, 理解了“教师如何制定专业发展计划”，同时理 解了教师专业发展的阶段，使自己能判断自己所处的发展阶 段，并能结合自己的实践情况而制定了自己未来两年的专业 发展计划。3, 通过学习，认识到化学教学活动的时效性，化学 教学是一种动态教学。只有从组织教学活动入手，大量的进 行语言实践，使化学课堂具有实效性，才能有效的培养学生 运用化学知识进行解释生活问题的能力。教师是学生成长的 守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教 师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而 且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科 研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。4, 就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何 学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人 格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共 同探索前进的平等的志同道合者。”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用 自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出 来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的 善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师， 信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、 乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的 语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。 这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话 语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真 诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充 满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度， 更要严而有理。总之，通过这次学习，我感受到了一名教师开展课 题的重要性，也对课题研究得到了进一步的理解，我会继续 学习，努力发展自我，成就自我。其目的就是为了提高自己、 发展自己、更新自己。科研培训心得体会 3 人只有不断的学习，才能 更好的进步，才能更好的发展。学习了行动研究法之后，让 我感触很深。让我了解了什么是行动研究。行动研究把行动 和研究分开来理解。行动：主要指实践者、实际工作者的实 践活动和实际工作。研究：则主要指受过专门训练的专业工 作者、专家学者对人的社会活动和社会科学的探索。任何一种研究都需要有它的方法。而行动研究也不 例外。教育行动研究法是：在教育教学实践中由教育实际工 作者与教育专家合作针对实践中存在的问题。提出改进计 划、通过实施、验证、修正，而获得的研究结果的一种教育 科学研究方法。而行动研究也有它的特点。它一共有三个特 点。它的具体特点如下：一、行动研究以提高行动质量，改进实际工作为首 要目标。二、行动研究强调行动与研究过程的结合、注重研 究者与行动者之间的合作。三、行动研究要求行动者参与研究，对自己从事的 实际工作进行反思。行动研究更有它的优点：它可以即时解决行动研究 中出现的问题，可以提高教师的教学质量。对教师本身也会 有很大的提高。对学生的发展更是有一定的好处。当然教育 科研也有它的误区：1、远离教育科研。2、“难”字当头。 3、“忙”字当头。4、“教”字当头。5、“文”字当头。6、 “怕”字当头。7、“不”字当头。行动研究也有它的一般程序：它的一般程序是计划、行动、考察、反思然后是，修正计划、再行动、再 考察、再反思这样一个循缓的过程。教育科研，就要把 握课题研究的基本程序：一、选择好课题。二、认真申报课 题。只有把握好这基本程序才能更好的搞好教育科研。而计划是行动研究的第一问题。提出问题是行动研究的起 点，而计划中内容包括：预期目标，采用哪些策略和方法解 决问题，告诉我们先做什么，再做什么，让我们知道如何去 做。只有真正做到这些，才能把行动研究更好的实施。行动研究是一个需要我们长期实施的一个过程。而不是简单 的一个短时期的事情。需要我们认真的去实施。才可以把它 更好的完成。相信我们通过学习让我们有了更进一步的发展。我 们同时也会有更大的提高。