小学语文S版第十二册第一单元教案

第一课 鲧禹治水课文主要内容：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。教学目标：1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；3、掌握文中的生字词。复习课文：1、仔细读课文，本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1-4自然段）B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-10自然段）2、抓住重点词语赏析人物形象：天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺-冷漠无情鲧：探听、请、偷-善良，富有同情心，为民而舍身大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）-准备充分亲自、率领-身先士卒汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-坚忍不拔，公而忘私3、对比手法探讨：文中人物可以形成几组对比？（天帝-鲧 天帝-大禹 鲧-大禹）文中是如何进行对比的？（通过人物的行为表现）对比的最终目的是什么？（反衬、衬托大禹的形象）4、重点语句赏析：A、鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子-大禹。（这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。B、就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。（这一句通过方位词体现跨越的区域之广，时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。）5、听写课文生字词大禹 汪洋 土壤 滚烫 汗流浃背 大发雷霆 齐心协力 欢呼雀跃 第二课 大卫1、 复习课文生字词铜盔 机轴 长途跋涉 气势汹汹 赋税 胸脯 吓唬 鹅卵石 瑟瑟发抖 万夫不当之勇 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 武艺超群 精明能干长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。乘胜追击：趁着胜利的形势继续追击敌人，扩大战果。2、课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。）3、a、在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。） b、人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，我们一起找出文中描写三个人物的语句，再读一读。分析某个句子：“歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。”“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？（面对强敌毫不畏惧，勇往直前。）“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品质？（抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。）“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什么？（表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。）大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，这就为我们刻画出了一个勇敢、机智的少年英雄形象。 C、三个人物留给你们的印象是什么？大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。扫罗王：关心子民、讲求诚信。5、课后练习第三题，理解比喻句：“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地”这句话中把什么比作什么？这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！”这一句话把什么比作什么？这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。“他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。”这句话把什么比作什么？表现了什么？把歌利亚的声音比作巨雷，生动而夸张地表现了歌利亚咄咄逼人的气势和以色列人十分恐惧的心理。第三课 夸父逐日山海经是中国先秦古籍，主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。山海经全书共十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字，记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。教学目标：1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。复习课文：1、这篇文言文的主要内容是什么？ 夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。2、说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。夸父逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。表现了夸父对光明的热爱。也有的说是当时闹大旱灾，所以夸父要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。 夸父弃杖是为了将手技化为桃林，让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。表现了夸父身虽死而志长存，追求光明的信念永生不息。3、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能设想一段夸父临死前的内心独白？夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。4、分析重点词句的意思。渴，欲得饮，饮于河、渭。弃其杖，化为邓林。逐走 入日 大泽 未至，道渴而死。5、连贯地说一说整段文字的意思。6、练习背诵、默写并在旁边翻译。第四课 天上偷来的火种课文相关资料：宙斯是希腊神话中十二主神之一，是众神之王，具有至高无上的权威。他用雷霆和叫做“埃奎斯”的神盾治理天和地。他与哥哥姐姐一起，同他们的父亲开战。经过十年战争，战胜了父亲，将其送押到大地的最底层。并且把所有想谋取他位置的人全部关进了海牢和地牢，从此成为宇宙的统治者。宙斯与众神都住在奥林匹斯山上，他具有最大权威，能够使用可怕的雷电惩罚神与人，他知道神和人的一切事情，能预知未来。太阳神阿波罗是宙斯的儿子。在人们心目中，太阳神是一个精力充沛，血气方刚的年轻人。这位光明之神容貌英俊，浑身散发着芳香，头上通常戴着用月桂树、爱神木、橄榄树或睡莲的枝叶编织的冠冕。他主掌光明，医药，文学，诗歌，音乐等，并代表主神宣诏神旨。每天驾天马拉乘的黄金车巡游天上一周。高加索山屹立在欧亚两洲之间，西濒黑海和亚速海，东临里海，是欧亚之间的天然界限。高加索山脉的很多山峰都是很高大的，许多山峰的绝对高度超过了海拔5000米，部分地区与世隔绝，只有乘直升机才可到达，是欧洲尚未受到人类干扰的少有的几座大山之一。万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。赫拉克勒斯长大成人后，母亲决定让他离开家，到很远很远的地方去，以躲避狠心的赫拉的报复和让赫拉克勒斯接受各种艰难困苦的磨炼。临行前，她还要求赫拉克勒斯必须完成12件别人无法做到的大事，用以锤炼赫拉克勒斯的意志，增长他的见识。赫拉克勒斯恋恋不舍地告别了亲人，带着亲人的嘱咐，踏上了艰难的征程。赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正义感。离家后，他路过高加索山时，克服各种意想不到的困难，凭着他惊人的勇气和智慧，搭救了为人类盗火而被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯。火神赫淮斯托斯是希腊十二主神之一，是宙斯与赫拉的儿子。他是长得最丑陋的天神，而且是个瘸腿，但却娶了最最美丽的女神阿佛洛狄忒。他的性格很温柔，热爱和平，是天庭人间都很受欢迎。 他是火神，亦是诸神的铁匠，具有高度的技巧，制造了许多着的武器、工具和艺术品。阿波罗驾驶的日车，厄洛斯的金箭、银箭都是他铸制的。课文主要内容：本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。全文按课文以火种为线索，按“无火盗火受罚获救”的脉络展开叙述，可以分成5部分来理解。1.地面上没有火，人类吃生东西，没有火来照明，生活非常困苦。这是事情的起因。2.普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。3.普罗米修斯教会人类使用火。4.宙斯严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。5.普罗米修斯终于获得了自由。这是事情的结果。无火善良仁爱盗火勇敢机智受罚坚强不屈获救获得自由教学目标1、认识古希腊神话中的一些人物和地名普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。1、课题中的“偷”是什么意思？（窃取，趁人不知道拿人东西占为己有。）偷是贬义词，为什么普罗米修斯偷取火种人们把他称为“英雄”？这里偷和一般的偷有什么不同？偷的目的不同：为人类造福偷的结果不同：为了人类受益甘愿忍受酷刑2、 普罗米修斯为什么要偷取天上的火种？火与人类生活是息息相关的，人类有火和没有火分别会怎么样？请用“如果就”回答。3、从他偷火种这一行为中，我们可以看出他什么样的品质？（正义、善良、仁爱、智慧）4、火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。可火给普罗米修斯带来了什么？普罗米修斯所受到的刑罚是怎样的？读一读这三个自然段，体会刑罚的残酷。（受益的是人类，普罗米修斯却要因此承受鹫鹰用尖利的嘴巴啄死他的肝脏，第二天还要继续啄吃的无法忍受的痛。）5、在受刑之前，火神曾给过他一次机会，普罗米修斯是什么样的反应？这又体现了他什么样的品质？（坚定、顽强、不畏残暴、勇于献身）6、听写词语：冶炼、惩罚、风吹日晒、霜打雨淋、熊熊的火柱、沉重的铁链、暴跳如雷、挽弓搭箭第五课 女娲造人教学目标1会认“娲、藤”两个字。2把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。3体会这个神话故事想象丰富的特点。教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。课文主要内容：这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，第二部分（第212自然段）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三部分（第1315自然段）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四部分（第16、17自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。复习课文：1、学习生字词语：女娲、藤条、鸟兽虫鱼、生气蓬勃、灵机一动、眉开眼笑、神通广大、疲倦不堪、绵延不绝莽莽榛榛：草木丛生的样子。神通广大：形容本领高超，无所不能。生气蓬勃：富有生命力和活力。灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。2、请你概述课文主要内容。3、女娲为什么要创造人类？（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。）4、女娲是怎样创造出人类的？（用黄泥捏用枯藤沾泥浆甩）读句子“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。”找出有关动作的词。拉、伸、搅、提、挥洒5、女娲造出来的人是什么样的？（女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。）6、女娲给你的印象是什么样的？（聪明仁爱、富有智慧的女神）语文百花园一1、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。 汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述：a、0、e 开头音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“”隔开。音节混淆有三种情况：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fnn)会被念成“发难”(fnn)，“档案”(dngn)会被念成“单干”(dngn)。另一种是和前边以i、u、收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xin)会被念“先”(xin)，“酷爱”(kui)会被念成“快”( kui)，“余额”(yue)会被念成“月”(yue)。再一种是和i、u、以外的其他单韵母收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huo(“花袄”)。2、词语辨析（1）、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）（“请求”指一般的要求，“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚（把“熬夜”换成“度过”好吗？）（把“熬过”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）（把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下伏笔。“聪明美丽“指智力发达，记忆和理解力强，让人感觉好看。）（2）、让学生选择句子中带点词语说话。3、文字的起源语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方，而且，单靠人的大脑记忆是不行的。于是，产生了原始的记事方法结绳记事和契刻记事。汉字源于图画，由原始的图画演变而成。图画文字经过了三千多年的逐渐演变，由象形文字甲骨文大篆小篆隶书到楷书，以至现在的电脑字体。图画文字已成为笔划省简、具规模的汉字了。4、理解并背诵杜甫的春夜喜雨 “好雨知时节，当春乃发生。”“好”字含情，赞盛春雨。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。“随风潜入夜，润物细无声。”诗人的听觉感受。春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。“野径云俱黑，江船火独明。” 平日泾渭分明的田野小径也融入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。“晓看红湿处，花重锦官城。” 尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。背诵指导：盼雨听雨看雨想雨。这一场雨好像选好时候，正当植物萌发生长需要的节气。 它随着春风在夜里悄悄地滋润着大地万物。 雨夜中野外黑茫茫，江船上的灯火格外明亮。 要是天亮后看看这春雨后的锦官城，那将是繁花盛开的世界。