四年级语文《自然之道》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 课前预习课文，读懂课文，了解文章大意。二、 学生自学生字新词，读准生字的读音，并且可以通过查字典、百度查询等方法理解新词的意思。三、 自学课文，并且思考课后的问题。四、 自学中遇到了哪些难题可以上百度查询或者记下来上课大家一起交流。二、 教学课题教学三维目标：（1） 知识与能力目标1、 学会本课14个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 （2）过程与方法目标1、 运用启发式教学，培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。（3）情感态度与价值观目标1、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。2、懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。三、 教材分析自然之道这篇课文是人教版四年级下册第三单元的第一篇课文。这一单元是以“大自然的启示”为专题，而自然之道这篇课文讲的是大自然给我们的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处。这篇课文的教学重点和是体会文章表达的思想感情，从中感受到做事要遵循自然规律的教育。难点是读懂课文，理解课文意思。教学之前用百度在网上搜索自然之道的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载小海龟的图片，给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索本课重点词语的意思，帮助学生理解。 四、 教学方法本课课文的语言浅显，容易理解。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、 教学过程一、整合导入1、与学生一起阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。3、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。（1）【百度词典】 http:/dict.baidu.com/s?wd=%D5%F9%CF%C8%BF%D6%BA%F3&f=3&dt=explain抢着向前，唯恐落后。（争先恐后）（2）【百度词典】 http:/dict.baidu.com/s?wd=%D3%E3%B9%E1%B6%F8%B3%F6&tn=dict&dt=explain像游鱼那样连贯着出现。（鱼贯而出） （3）听写生字 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救 欲出又止 若无其事 见死不救 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄4、听课文录音，感知文章内涵。【百度搜索】http:/www.baobao88.com/youshen/rjyuwen/08/0362765.html5、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）6、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）7、看图片，看看嘲鸫、海鸥、鲣鸟是什么样。【百度图片】嘲鸫http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B3%B0%F0%B4海鸥http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%A3%C5%B8鲣鸟http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%F6%E4%C4%F1三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2、演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。四、本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！ 第二课时导读课文，感悟“启示”1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！7、在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。3、最后给大家讲一个关于自然之道的小故事：【百度搜索】http:/zhidao.baidu.com/question/366636316.html五、 教学反思自然之道这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。学生们在领悟过程中有一些迟钝，毕竟年纪小。在众多的网络教学案例中，教者大多是以事情的发展顺序（即起因、经过、结果）的方式来呈现教学。我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。但学生对此学习思路不是很清晰，大多是由教师牵着走，学生的主体意识，学习的主动性难以发挥，对文本所呈现的自然之象难以形成链条。让学生细读这九句话，思考：从这九句话中你读懂了什么（形体特点，繁殖规律，活动方式。）在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族；在活动中感受幼儿龟的谨慎；在结局中感受生存的恶劣，引发质疑。这此都是海龟的自然之象。在感悟“自然之道”课中，从我们此次科考的目的入手，观察到了什么？又做了什么？（“发现幼龟抱龟入海群鸟食龟抢救群龟”），内心的感受变化（紧张震惊悲叹），层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。六、 教师个人介绍省份：山东省 学校：阳河小学 姓名：唐文英 职称：未定 电话： 15264424928 电子邮件：843640758qq.com通讯地址：青州市高柳镇阳河小学唐文英 性别女 大学本科学历，毕业于湖南省湘南学院中文系，现从事阳河小学四年级语文教学工作。虽是刚从学校毕业不久的新教师，但工作有热情，有激情，能够主动虚心向老教师学习，在工作中把老教师好的方法与自己总结的经验相结合，收到了较好的效果。在以后的教学工作中，我会更加努力，提高自己的业务水平和教学水平，争取更大的进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！