四年级数学上册《商的变化规律》教学设计

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资源描述
四年级数学上册商的变化规律教学设计肥东县合肥光彩希望小学 刘 贵教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第87页。教学目标: 1、通过计算引导学生发现商的变化规律; 2、巩固除法计算的知识,培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察,勤于思考、勇于探索的良好习惯; 3、在教学过程渗透函数的思想。教学重点: 通过计算引导学生总结商的变化规律。教学难点: 全面理解和掌握商的变化规律以及运用商的变化规律进行计算。教具准备:课件等;教学设计理念:数学课程标准指出:让学生在生动具体的情境中学习数学。因此,在教学“商的变化规律”时,根据儿童年龄特征,创设了“通过闯关进入除法王国的城堡”童话式的教学情境,让学生在情境中学习;力求通过学生自主探索和合作交流的学习方式,引导学生通过计算、观察、比较等活动发现商的变化规律,并把所学的知识应用到实际中去,学习笔算的简便法。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生,让学生做课堂真正的主人,给学生提供研究成果的机会,体验成功同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察,勤于思考、勇于探索的良好习惯;教学过程: 一、以境激趣,导入新课; (一)创设情境,激发兴趣。 (二)合作交流,探究规律。 1、课件出示进入第一关的情境;(出示题目) (1)师:你能够以最快的速度说出答案吗? 学生说出答案后,师适时板书;2(100 ) 20020= (10)40 (5 ) (2)这一组题中,什么数发生了变化,什么数没有发生变化?从上往下看,除数和商的变化有什么特点?(学生汇报) (3)小结并板书:被除数不变,除数乘几,商反而除以几; (4)如果从下往上看,这组题目又有什么特点?生回答后师适时板书:被除数不变,除数除以几,商反乘几。 (5)全班同学齐读规律: 被除数不变,除数乘(或除以)几,商反而除以(或乘)几。 2、刚才大家所读的就是我们今天要学习的商的变化规律的内容。(板书:商的变化规律) 3、练习:(课件出示) (1)被除数不变,除数扩大2倍,商有什么变化? (2)被除数不变,除数缩小4倍,商起了什么变化? (3)你能举出一些相类似的例子吗? 4、进入第二关: 师:同学们这么快就闯过第一关,有勇气进入第二关吗?(有) (1)同位互相学习(出示题目): A:算一算:让学生口算上面各题;师适时板书。16 (2)1608=(20)320(40) B:说一说:这题中,什么数发生变化,什么数没有变化?从中你发现了什么?(同位交流) C、学生汇报及小结:这题中:除数不变,被除数乘(或除以)几,商也乘(或除以)几。(板书) D:读一读:全班齐读这条规律; 5、练习:计算下面各题,从中你发现了什么? 459=() 30010=() 4509=()15010=() 9009=() 3010=() 除数不变,被除数乘10,商( )10;除数不变,被除数除以2,商()2; 除数不变,被除数乘2,商()2; 除数不变,被除数除以5,商()5。 6、师:恭喜你们胜利通过了两关。 7、进入第三关: 师:我们准备进入第三关,这里主要看看你们的合作能力;你们认为自己的合作能力强吗?(生集体回答)小组讨论:(课件显示)63= 6030= 600300= 60003000= 自学提示:(1)填写答案;(2)题中的什么数发生了变化,什么数没有变化?(3)从上往下观察,被除数、除数和商的变化有什么规律?你能用一句话说说你的发现吗?从下往上观察呢? 8、小组汇报讨论结果,师引导学生用简明的语言概述; 被除数和除数都乘(或除以)相同的数,商不变。这叫做商不变规律。 9、全班齐读商不变的规律。 二、看书质疑:这个相同的数是0,可以吗? 三、活动练习,拓展应用: 师;你们真了不起,现在老师要考考你们的实力! 1、抢答游戏:根据题意,判断下列各题的商是变大、变小和不变。 (1)除数不变,被除数乘4,商( )。 (2)被除数不变,除数除以8,商( )。 (3)被除数乘4,除数也乘4,商()。 (4)被除数除以5,除数也除以5,商()。 2、小组比赛:P87“做一做” 3、思考:被除数、除数的末尾同时去掉一个0,被除数、除数发生了什么变化?这样竖式对吗?这样算有什么优点? 四、全文总结,交流体会。这节课你学到了什么?你有什么想法?你对自己和小组的表现满意吗? 五、全课结束。六、板书设计: 商的变化规律16 () 2()1608=() 20020= ()320() 40()除数不变,被除数乘(或除以)几, 被除数不变,除数乘(或除以)几,商也乘(或除以)几。 商反而除以(或乘)几。 63= 6030= 600300= 60003000= 被除数和除数都乘(或除以)相同的数,商不变。四年级数学上册商的变化规律教学反思肥东县合肥光彩希望小学 刘 贵 通过本次教学,我认为一次成功的教学活动应关注以下几个方面: 1、活化教材,建构生命课堂 教学是一门艺术,一节好课更是一个精雕细琢的艺术品。可见课堂教学的重要性;但教材是静态的,作为知识点的载体教材,这就要求我们不能照本宣科,而应根据学生现有的知识基础,灵活地,创造性地处理教材,使课堂处于不断的动态变化之中。本节课内我创设了“通过闯关进入除法王国的城堡”的童话式故事,让学生在生动具体的情境中不知不觉地进入新知的学习,故事情境贯穿课堂始终,这样引起他们探究的欲望,激发他们的兴趣。 2、提供充分的独立思考和合作交流的空间,培养学生的合作意识独立思考是小组合作的前提,只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中,我设计了让他们独立思考,同位交流和小组合作几个环节,让学生通过前面的学习,合作归纳出商不变的规律,并让学生展示小组合作的成果,体验探究与成功的快乐,真正成为学习的主人。 3、以情感激励为导向贯穿全课宽松的氛围,愉快的心境,和谐的交流是学生积极主动参与学习的保证。所以在教学过程中,我尽量对学生进行多方面的评价,评价多是关注他们参与学习活动的热情;除此之外,我也让学生在评价中学会认识自我,学会评价欣赏他人,使评价成为他们主动发展的动力。 4、适当的游戏,有利于提高学习效率一节课40分钟,对于中低年级的学生来说,如果一直认真坐着听课,再加上教材的枯燥无味,无然会开小差,影响学习激情。在教材设计过程中,适当的游戏有利于教学,所以在设计练习时,我主要让学生采用比赛形式,这样,学生既可以放松,又能如愿完成教学任务。这次教学实践,让我深深体会到只有关注课堂的活,关注学生的学,才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动;才能由重知识的落实转变为重人的发展,由重学习结果转变为重学习过程,这样才能真正上好一节课。
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