教学常规管理意见

寿光市初中新课程教学常规管理细则（试行稿）教学工作是学校贯彻国家教育方针，执行教育行政部门的有关法令、法规，对学生实施素质教育的主要途径，是学校的中心工作。为进一步规范我市初中的各项教学工作，更好的实施素质教育，根据教育部颁布的新课程计划和课程标准，按照教学工作的客观规律，结合我市初中教学工作实际，特制定本教学工作常规，望遵照执行。第一章 教学管理常规教学管理是学校管理的主体。乡镇和各学校要以教学工作为重点、课堂教学为中心、强化教研为保障、检查评价为手段，全力抓好教学全过程，建立民主、科学的教学管理机制 ，为教师和学生的发展创造宽松、和谐的环境，保证教学工作在学校总体工作中的主体地位不偏离。第一条 加强制度管理。乡镇（学校）要根据党的教育方针和当前有关教学工作的政策要求，以及新的课改理念，并借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制定规范学校教学工作的规章制度，克服教学工作的随意性和盲目性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益。教学规章制度要包括教师工作常规要求、教师考核、评价制度、教学研究制度、学生日常行为规范等内容。规章制度要符合上级的方针政策，立足本校实际，每年修订完善。制度一旦形成，要坚决执行，使师生有章可循，形成良好的教学秩序。 第二条 认真制定各种计划。 乡镇（学校）在每学期开学之初要根据市教育局、教研室的教学工作意见，从实际出发，制定切合本单位实际的教学工作计划、校本教研计划及配档表，指导本单位教学、教研工作的开展。对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进。第三条 合理设置课程及课时。严格按国家教育部颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表，符合教学计划要求，做到开全课程 ，开足课时。第四条 “三表”上墙。校长室或教导处应做到学校课程总表、教师任课情况表、师生作息时间表上墙，随时检查课程计划的执行情况和教师的工作情况。指导和推动教师、特别是青年教师的业务进修活动，帮助他们提高思想和业务水平。第五条 校长要开好两个会。 一要开好“周前会”，总结上周的工作，指出存在的问题，提出改进措施，布置下周工作，要做好会议纪要。二要定期召开“教研组长会议”，推进教学研究工作的正常开展，并做好对教研组教学工作的检查、考核和评定工作。第六条 实施“星期六教研活动日”计划。 乡镇、学校要确保周六教研活动的正常开展。以教师为本，以教学改革为中心，形成严谨、务实的研究氛围。活动内容包括：研究、学习学科课程标准、研读教材，集体备课、学习现代教育教学理论、研究学生的心理特征和学习规律、说课、上课及案例研究，探索改进教学方法、学习方法的方式和教学手段。充分发挥教研组的作用，从教学的现实问题出发，提高教研工作的针对性和实效性。活动要做到有时间、有计划、有内容、有组织、有记录、有负责领导参与。 第七条 加强社会监督。 学校每学期举行“教育教学活动开放日（周）” 一次，让教育走向社会，让教育接受社会（家长）监督，让教育更加符合社会需要。第八条 认真落实干部上课和听、评课制度。校长、副校长都要上好课。校长要经常深入课堂听、评课，每周不少于2节(查听课记录)；要积极参加学科教研活动（市教研室组织的各类教研活动，校长要有针对性的参加），每月不少于1次（查领导干部的工作笔记）；定期、不定期召开各种类型的座谈会。领导干部要做到讲课高水平，授课高质量 ，听课有发现 ，评课有指导。乡镇教办分管教学工作的同志每学期听课不少于40节,每周23节；定期深入教研组指导教研工作，每月不少于2次，经常保持与教师、学生的联系。第九条 加强促进教师发展的考评制度的建设。既要重视教师业务水平的提高，又要重视教师职业道德修养。要把教师的教学研究、教学改革和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长、社会多方共同参与的多元化评价制度。多元化评价材料要齐全。第十条 各单位要出台新的量化管理细则。各单位实行人事制度改革后，要根据上级工作安排修订本单位量化管理细则，全面评定教师的工作态度、工作数量和工作质量等工作业绩。期末量化计分，记入业务档案。第十一条 执行寿光市初中新课程课堂教学评价标准。乡镇（学校）按市教研室下发的寿光市初中新课程课堂教学评价标准，结合学校教学实际，制定并采取有效措施对教师的课堂教学水平每学期进行一次评价，记入学期教学业务档案。第十二条 认真搞好教学质量评价与分析。 各学校在乡镇教研室的指导下，抓好成绩考核和质量分析。每学期期中、期末两次检测，学校要严密组织，确保考试的效度和信度。考试之后要认真组织好质量分析。及时向教研室汇报教学情况，提出改进教学、提高教学质量的意见与建议。第十三条 加强学科单元检测题的把关。乡镇(学校)对教师单元检测情况要进行质量检查、评定，作为评价教师教学工作的依据之一。第十四条 加强学习、检查力度。乡镇（学校）要组织教师加强业务学习，认真学习教学工作常规。各校要成立以学科教研组长为主的学校教学常规督查小组，充分发挥教研组长的骨干带头作用。学校教学常规督查小组对教学工作常规的落实情况要做到两周一查，并及时将检查情况反馈给相关教师。学校一月一查，教办分期中、期末两次检查 ，教办负责教学业务的干部，每周要抽查23名教师的常规，校长要做到每周抽查2名教师常规。市教研室定期和不定期的进行抽查，重点检查学校对制度、计划的制定、执行情况和对教学常规（主要是备课、上课、听、评课、单元检测、作业、业务学习）的落实情况。第十五条 建立课堂巡查制度。学校每天一查，教办每月一查，市教研室将不定期检查，检查结果及时通报，保证教师按时上课、下课，确保课堂教学高质量。第二章 教师教学工作常规教师教学工作是学校工作的主要内容，是促进学生全面发展的主要途径。为此，根据教师教学工作特点，制定教师教学工作常规，确保教学质量稳步提高，学生素质全面发展。一、备课备课是教学过程中最基本的环节，是提高教学质量的前提和保证。要搞好学期备课、单元备课和复习备课，在个人备课的基础上加强集体备课，杜绝重复备课，重视非书面备课，杜绝网上机械下载教案，突出教师个性化备课风格，体现学科特点，提高备课的针对性和实效性。严禁备课与上课“脱挂”现象的出现。为此，提出如下几点要求（5备3加强1提倡）： 1、备标准：即认真研究课程标准，正确把握知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的落实，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适当。2、备教材：即吃透教材。深入钻研教材，准确把握每节课的重点和难点，对教材力求做到“（弄）懂、（吃）透、（内）化”。突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。3、备学生：即熟悉学生。重视学情研究，全面了解和掌握学生的认知基础、认知能力、学习态度、学习兴趣，确定教学起点，注重因材施教和分层次教学。4、备教法与学法：根据教材和学生实际，有针对性的进行重、难点突破的最优化设计，师生互动的最优化设计，采用有利于培养学生学习态度与能力的学习方法。5、备“余量”：每学期开学前进行学前备课，有一周余量，教学进行中有2节余量。教导处不定期检查备课余量。6、加强集体备课。要落实好主备课人制度，确定中心发言人，然后以说课形式进行讨论，做好记录。集体备课要遵循“个人集体个人”的模式进行。7.加强教学反思。教案要有教师的教学随笔和教学后记。8.加强复习与讲评课的备课。初三下学期、初四毕业班第二学期要针对学业水平考和中考目标，加强复习与讲评课的备课。做到讲评高质量。9、提倡备课改革。有条件的学校要充分利用网络资源备课，实现教育资源信息共享互用。课时备课可采取“精备”与“简备”相结合的方式进行,以下模式供参考：教学课题、目标要求、教学重难点、学生特征及学习任务分析、学习策略的选用、教学资源、教学过程互动设计（重点）等。二、上课上课是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。教师必须按照学校的课程安排认真上好每一节课，杜绝上课的随意性，创造性实施课程标准、使用教材。课堂教学要体现以下几点：1、教学思想要端正。正确处理好教书与育人、传授知识与培养能力的关系。充分发挥在学科教学中进行德育教育的主渠道作用。2、教学目标明确。每堂课都要围绕制定的教学目标教学，恰当的把握教材的深、广度，灵活、科学的处理教材，具体体现知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观的三维目标，确保教学目标当堂完成。3、教学过程和谐、有序。教学中要针对具体情况创造性地运用教学规律，充分发挥学生自主、探索、合作、交流的功能。教师要正确运用教学策略，体现教师是学生学习与探索的引导者、合作者、组织者和评价者，有效地调控教学过程，保证课堂教学高效、灵活地运行。4.教学基本功（通用基本功和学科基本功）扎实。教师仪表端庄大方，自然亲切。专业知识丰富，能灵活地驾驶教材和课堂。有效地组织教学活动，机智地处理课堂偶发事件。实践经验丰富、动手能力强，能正确、熟练地指导学生实验、实践活动。语言准确、清晰、简练、生动，使用普通话。板书设计简明、实用，书写规范，讲究艺术性。5、建立平等的师生关系。教师要尊重学生人格，爱护学生的自尊心、自信心，鼓励学生在师生、生生平等中交往，创造和谐、民主、宽松、热烈的课堂氛围，使师生都在积极的情感体验中实现共同成长。6、还课堂主动权给学生。创造条件让学生主动积极地以多种方式参与教学过程和各类教学活动，激励学生大胆发表自己的见解，尤其是与书本、教师和其他学生不同的见解。体现自主学习、合作学习、探究学习三位一体的学习方式。7、面向全体，搞好个性化教学。教师提问语、指导语、练习题等要体现层次性，关注每一个学生的发展。要用尽可能多的方法满足不同学生在认知、技能、过程、方法、情感、生理、个性等方面的差异，搞好个性发展和差异性教育。8、恰当的运用现代教育技术手段。要提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，实现教学目标、内容、方法和教学媒体的有机整合，提高教学质量。三、听课与评课1、 各单位要有计划的组织好听、评课活动和专题研讨活动。学校要有一名专门领导有计划的安排好各类听、评课（推门课、公开课、观摩课、示范课、优质课）活动，要做到有听必评，及时研讨，以达到听、评课的目的。2、 市教研室组织的大型教学视导、调研活动，教办主任要参与听、评课，听取视导情况反馈。3、落实教师“活页”听课的方式。教师每周听课不少于1节，要求每位听课教师将所有听人员作好记录。不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录。4、评课要实事求是、一分为二。以激励性评价为主，同时要实事求是的指出存在的问题，提出中肯的建议。四、作业与辅导作业与辅导是课堂教学的必要补充，是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。各科教师均应根据实际需要布置作业，并认真进行辅导。1、设计作业要科学合理，做到难度适宜、份量适当。作业内容要符合课程标准和教材要求，具有启发性、典型性、针对性。严格控制作业总量，通校生每天不超过1.5小时，班主任负责平衡各科作业量，要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。2、鼓励作业形式的多样化，提倡实践型、研究型作业。3、重视作业的批改与反馈。作业可采用全批全改、重点批改、当面批改、相互检查批改、小组（或全班）交流等形式，要讲求实效。教师对学生作业情况应认真记录，客观分析，并反馈于教学。对普遍存在的问题要集中订正，要加强对学生完成作业方法的指导。4、搞好课外辅导，开展好“研究性学习”。要与课堂教学、课外实践紧密结合，注意面向全体学生，因材施教，分类指导。培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。五、教学质量评价教学质量评价是教学工作的重要环节，是检验教学效果的必要手段。 1、建立评教制度。建立评教制度在于了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，有利于提高教育教学质量，同时为教师的业务考核与竞争上岗提供依据。评教目标：教师、学生、学生家长对教师评价满意率达90%以上。 学校要将评教工作纳入学校教学工作计划。 教育学生，学生家长对教师的评价要客观、公正、准确、民主，坚持实事求是。 参评的学生、学生家长要有代表性，有责任感。 每学期评教一次。评教形式小型学生或家长座谈会，由教务处组织并做好会议记录。问卷调查。由教务处组织实施，将问卷装订成册，做好分析与评议。到学生家中走访。学校设学生评教信箱，学生可以通过书信方式向学校反映情况，经核实后，对学生的表扬或批评予以答复。 教务处随时接待学生或家长来访，发生情况及时处理。学校每学期将评教结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师个人业务考核档案。2、建立多元化的教学质量评价体系。3、组织好阶段性考试。4、凡按教学计划所开设的科目均应进行考试和考核。学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试成绩公开排队。5、搞好过程性评价。各学科平时的考查主要通过课堂提问、作业、书面测验、实际操作、技能测试等形式进行，要重视过程性评价，记录好平时考查成绩。六、教科研常规1、积极开展教学研究活动。乡镇教研室应积极组织本学科教师贯彻上级教研部门和教学工作意见，认真学习和执行教学计划、课程标准，有计划地组织各类教研等活动，组织教师撰写教学论文，参加上级教研部门组织的各项教研活动和竞赛活动，学校教研组活动至少每周进行一次，努力提高教师的教学能力和教研能力。2、要积极稳妥地进行教学改革。各校教学改革要立足于解决教学中较小的实际问题，对较大的改革（包括学制、教学体制和模式、教材、教学内容、考核等）要积极又要慎重，应经过多方科学论证。重大改革措施应经上级教育主管部门批准。3、学校要有自己的重点教科研课题。教科研课题实行“一把手工程”，课题研究工作要科学规范，有阶段性计划、总结及成果。4、各教师要有立足实际的学科研究课题。市级以上教学能手有自己独立立项的研究课题或承担子课题研究，其余45岁以下的中青年教师人人参与课题实验。“问题即课题”，使课题研究切实成为解决教学实际问题、大幅度提高教学质量的最有效手段。第三章 各科教学常规语 文 科创新教学常规 促进语文教学改革*为什么要改革语文教学常规？首先是提高语文教师自身业务素质的需要。以前，我市初中语文教学各项常规达十项之多，主要包括：备课（其中教材备课每周3节、作文备课每周1节、集体备课每周1节、单元备课每学期7节、学期备课每学期1节）；作文每周一篇，大小作文间周进行，批改为总量的1/3，每个老师约为40本，还要留有作业批改记录；差生补课记录；理论笔记、业务笔记每学期1万字以上；每单元要出单元过关测试卷，还要写出试卷分析；另外每周听课两节，活动课备课每周一节。而大部分初中语文教师担任两个班的教学工作，据调查，全日制食宿学校的语文教师每周上课在20节以上，未安排早、晚自习的学校语文课每周在15节左右。这样，我们可以计算一下一个语文教师每天的工作量，上课三节、作业批改一节、备课两节（包括打印），其他各项常规的落实以及处理一些临时事情也至少需要一节，而教师的在校时间一般为每天8小时，那么，我们的教师学习教育理论、钻研教材、研究课堂教学，练习三字一话，学习现代教育技术，阅读文学名著， 背诵诗文，从事论文撰写、文学创作的时间在哪里呢？而这些恰恰是一个语文教师站稳讲台的根本，一个装不满的沙袋是立不起来的。绝大多数教师的备课，仍存在着形式化、程式化的倾向，从调查来看有80以上的备课（实际上是来应付检查）仍是由确立目标、导入新课、前提测评、字词训练、段落划分、层意概括、归纳中心、形成性测试几部分构成。有的学校在备课要求上更是花样翻出：书写上字与字的距离要用尺子比，板书设计一定要过百字。试想，一学期近百节这样的备课，我们的老师又有几个把备课本带入课堂？他们还有什么精力和时间去进行真正意义上的备课？许多语文老师都在疲于应付形式的常规检查，而语文科真正的备课却是备在眼里备在心里，备在反复查找资料和阅读圈划的过程中。 再来关注一下我们的作业批改，有的乡镇教研室和学校，为了便于常规的检查，同样以老师批改作文的字数为标准，几十年来沿袭的中心思想明确、结构完整、语句通顺等概念性评语，怎能对学生作文进行行之有效的指导？怎能激发学生写作的兴趣？而且大多数老师不是及时批改而是冷了铁打一锤，时过景迁后的批语能起多大作用？即使这样也成了一项沉重的负担。二是提高语文教学质量的需要。为了从根本上解决当前语文教学的高耗低效问题，切实提高语文课的教育质量与育人效益。市教研室曾推出三项实验课题，一是古诗文素养实验；二是课堂上读读、说说、背背、扩扩四步诵读教学法实验；三是初中生三年名著阅读实验。再就是继续深化作文教学改革和抓好活动课教学，我们的根本出发点就是通过加强名篇背诵、加强阅读积累，加强快速作文当堂批改。在师生共同参与、教学相长的过程中大面积提高广大师生的语文水平。但从某种意义上说，现行的语文教学常规在某种程度上已经成为我们的老师进行教学研究、从事教学改革制约的瓶颈，我们把大量的时间用在重复性、机械性的常规上，我们把太多的时间用在了所谓的检查的督促上。不破不立，先破后立。课改形势的发展，要求我们必须从对学生负责的角度出发，重新审视我们的语文教学，全面改革我们的教学常规。*怎样创新语文教学常规？一、指导思想：建立科学、完善的教学评价机制，常规建设力求符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律，各乡镇学校是否不再检查那种形式上的无意义的备课本，倡导语文教师建立实用性不拘形式的备课册，资料可以贴粘。使广大语文教师从机械的沉重的常规中解脱出来，还他们以自由发展的时间，还他们以探索创新的空间，与学生一道去读、去背、去写，去查找资料，深入研究语文教学的规律，提高自身的理论水平和文学素养，在提高自身素质的同时提高教育教学质量，在成就学生的同时成就教师自己。具体一点讲，就是将教师的教学常规落实到教学的全过程，从古诗文背诵、名著阅读、作文测试、课堂教学和期中、期末考试五个方面来进行学生评价，将学生的成绩平均后即为语文教师的量化成绩。二、评价内容：教师量化成绩采取百分制，期中或期末考试成绩占60。而平时的古诗文、名著阅读、写作和课堂评比成绩各占10。在市、镇组织的课堂比赛中夺得名次，以及师生在相关刊物上发表作品采取加分制。三、评价方法：（一）古诗文教学评价（10分）1、常规包括两部分内容：一是建立学生的古诗文背诵个人档案及学生背诵诗文集锦本。档案要建立个人、班级背诵一览表，用于记录学生背过的古诗文和背诵时间、熟练程度等。学生背诵诗文集锦本要把所背诵的诗文打印或手抄，前面有目录后面是原文。二是初中因各学科学习任务较重，按年级规定背诵的基础篇数是：(除了小学阶段所背篇数)初一学生必须再背过150首（篇）；在初一的基础上初二达到250首（篇）；初三年级再背完50首（篇）较长的诗文（象高中大纲推荐的长恨歌琵琶行滕王阁序等）达到300首（篇）（2分）2、学生背诵测试成绩（8分）。测试办法为：（1）由各语文教师提交班级背诵情况一览表，按学生的背诵数量的多少排出名次，由组织者确定抽出同一名次的学生进行测试，被测学生必须占学生总数的1/3以上。由语文教师提交被测学生个人背诵情况一览表。（2）被测学生抽签决定所背篇目。例如：学生背的总篇数是76篇，抽的签号是3号，那他所要背的篇目序号为3、13、23、33、43、53、63、73共七首。计分方法为：绝句、律诗、宋词、元曲每首计1分，千字诗、历代散文、现代美文、小说等每100字计1分，基础分采取累计分的办法，例如：一个学生背诵了绝句、律诗、宋词、元曲300首，散文1000字，那么该生的基础分为310分。（背诵不限于古诗文更要引导学生背诵一些现代美文）背不过或背错一首从基础分中扣10分。一首允许主持人提示两次，每次提示扣3分，经过第一次提示背出来的扣3分，经过第二次提示背出来的扣6分，两次提示仍背不出来者，扣10分。朝代、作者不背每首（篇）扣1分。从基础分中减去所扣分即为个人得分。所在被测学生的平均分算出后，分六档计入教师量化，学生测试平均分达到各年级规定篇数的计8分，每减少20分，教师量化减1分，减完为止。超出的可以采取奖分。 3、在市、镇教研室主管部门组织的古诗文比赛中，学生每获得市级以上一等奖一人次为该语文教师加量化分2分，镇级每人次加1分，市级二等奖每人次加1分，镇级每人次加0、5分。4、期中、期末命题，古诗文积累与应用的比重占到10%-20左右。（主要参考教研室下发的诗文集）（二）阅读教学评价（10分）1、师生常规：一是学生的读书笔记，每周达到500字，每学期达到1万字；二是教师的读书笔记，每周达到600字，每学期不少于1、5万字。（2分）由乡镇教研室制订详细的检查评比标准，按所记笔记的数量、内容、书写分五档计入教师量化。（剪辑粘贴也可以但不能完全是粘贴）2、学生阅读测试成绩（8分）考试内容：主要是初高中语文教学大纲推荐的文学名著或者根据不同的教材的要求，分解量化到各个年级、每个学期，作为必考内容。初一上学期为西游记爱的教育；初一下学期为鲁滨逊漂流记猎人笔记；初二上学期为朝花夕拾繁星.春水；初二下学期为老人与海钢铁是怎样炼成的；初三上学期为三国演义水浒传；初三下学期为红楼梦。另外在三个年级中也要辅助考查阅读读者青年文摘等名刊时文阅读情况。考试办法：（1）由市教研室每学期期末考试卷中附加名著阅读题。（2）为防止不读原著只看简介、或教师简单介绍的弊端，命题将从题型上去防止此类问题。主要是四大类：一是默写有关精美的段落，二是概述章节大意，三是分析人物形象，四是这个人物最典型的事件。（三）作文教学评价（10分）1、教学常规：每学期教师下水文不少于10篇。（1分）为了鼓励创作，奖掖发表，师生每发表一篇市级以上的文章各奖励加分0.5分，最多加到5分。学生作文每周大小作文各一篇，总写作字数满1000字计及格，其次教师看作文时按质量给学生分出不同档次。我们提倡采用活页形式，提倡当堂范文评点，做到评点作文与讲授写作理论相结合，书面批改与口头评点相结合，教师批改与学生自评相结合。教师的评点要有针对性，要做到有的放矢，给学生提出具体的修改意见，引导学生的修改作文的过程中学生写作、学会自评自改。写作训练形式可灵活多样，或者作些审题、立意、选材、构思的单项训练，或者作些缩写、扩写、缩写、仿写等练习，或者作些表达方式、写作手法等的片段练习。乡镇教研室对学生作文的检查要从数量、质量两个方面分三个档次计入教师量化。（3分）2、学生作文成绩测试。（6分）（1）学生作文的考查除了期中、期末试卷中连同阅读基础知识一块考查外，在期中、期末考试前两周进行抽测，以乡镇教办为单位组织实施。（2）抽测办法是：由语文教师以班级为单位按学生写作的实际水平排出名次，由组织者确定抽出各班同一名次的学生进行测试，被测学生必须占学生总数的1/6以上。（3）计分方法：总分为100分，按学生实际得分算出各班平均分，按一定比例折分加入教师量化。这样由于抽查的份数少，阅卷时间宽松，组织严密，客观上纠正了期中期末考试阅卷时由于时间紧阅卷任务重对作文评价不公正带来的弊端，调动广大语文教师参与作文教学改革的积极性，（四）课堂教学评价（10分）课堂评价主要是每学期每人一堂（或几堂）优质课评选活动，各乡镇教研室组织评委按下列评价标准评出分数排出名次。1、教学目标（1分）评价标准：（1）合乎新课程标准三个维度（2）符合教材实际和学生实际。（3）注意开发学生心智潜能，培养良好习惯和创新意识。（4）思想教育、美育教育恰当，体现情感态度和价值观。2、教学内容（1.5分）能根据目标的需要删减整合、扩展和延伸教材内容，课堂信息量大。3、教学过程（3分）（1）引导学生自主交际，自我顿悟，自觉实践，体现合作和探究过程。（2）让学生在语言实践中学习语言交际及其策略。（3）课堂整体设计科学合理，层次分明，逻辑性强。（4）教学手段灵活多样，有效使用电教媒体。（5）对课堂的动态和不确定性能有足够的灵活应对。4、教学基本功（2分）（1）普通话标准、板书规范，布局合理，重点鲜明（2）多媒体教学手段使用熟练，能制作有效实用的课件（3）知识结构健全，课堂语言运用规范熟练。5、改革与创新（1分）（1）课堂上有改革和创新意识，不照搬教案教参（2）学法指导能引动学生思考（3）潜能开发有新招（4）教学规律研究有新意。6、教学效果（1.5分）（1）知识和能力、过程和方法、情感和价值观三维目标达成好，主体作用发挥好（2）民主式双向交流机会多，学生实践参与率高，人本主义精神体现好，课堂收效大。此项常规改革是在调查研究的基础上根据语文学科的特点研制而成的，在山东教育03年12期刊载，同时她又是在不断完善中，各单位可根据本单位的具体情况借鉴使用。数 学 科一、备课1、“个案”与“通案”结合：“个案”是指个人撰写而成的个性教案，“通案”是指在集体备课的基础上形成的通用教案。数学备课所撰写的教案应该把“个案”与“通案”结合起来。首先由每位教同年级数学科的老师自己学习钻研课程标准（大纲）、教材，对某一单元或课时的教学内容有一种主观上的认识，然后在教研组长的主导下，所有教同年级数学科的老师共同参与形成一个“通案”，“通案”不但是大家的共识，也是每位教师形成“个案”的阵地。最后，每位老师在“通案”的基础上，结合自己所教班级学生的实际情况写出自己的“个案”。集体备课每周可一至两次。2、“精案”与“简案”结合：“精案”是指教师在集体备课的基础上精心撰写的详细教案，“简案”是每位教师在集体备课的教案上，根据自己教学的需要添加、修改的简单教案。备课时把“精案”与“简案”结合起来，每周可写一至两个“精案”，其他都写成“简案”的形式，这样既减轻了老师们的教学负担，又加强了老师对课堂教学的精心设计，不至于象从前那样老师整天忙于应付常规检查。当然，“精案”的要求标准一定要高，不仅各教学环节具全，还要有较高的实用价值；不仅能体现较高的教学造诣、教学艺术，还要体现本人所具有的教学特色。考虑到数学符号的特殊性，用电脑备课有一定的难度，所以除“通案”，其他形式的备课一般要求书面完成。二、上课1、能给学生提供合适的数学背景材料，从巧妙的实践活动和实例出发展开教学，激发学生学习兴趣和求知欲望。设计有针对性、有层次的问题，能引导学生积极思考，吸引学生主动参与，使学生在探索交流中体验知识的形成，掌握知识的应用。2、创设一种让所有学生在学习上积极向上、敢于冒险、解决问题时能享受到乐趣和成功的氛围。在这种开放的课堂上，每个人都参与学习、发表见解、独立或协同工作，每个人都能得到不同收获与发展。3、知道学生学习中会出现的困难和问题，知道怎样使学生较好地理解和巩固新学知识。及时调整课堂节奏，灵活处理偶发事件。有意识地利用竞争性的丰富的数学活动，调动学习积极性，紧扣学生思维。教学容量适当，教学环节清理，时间安排合理，课堂应变能力强。4、善于表扬、激励学生，发展自信，努力培养学生创新精神和创造意识。充分体现学生的主体性，并使每一个学生都时常能得到教师和同学的肯定与赞赏，鼓励学生猜测、实验、分析、假设、推理，构建自己的理解方式和思维模式。5、根据认知规律和教学实际深入挖掘教材内涵、外延，灵活调整教材结构，创造性地使用教材，合理确定重点、难点。选择合适教法，制定切实可行的目标，运用恰当的评价手段，采取有效的措施和组织形式，使课堂活跃、有序、实用。并结合相关数学知识，对学生进行思想教育。6、教学语言规范、精练、简明、生动，数学术语准确；板书设计合理，字体规范。7、现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。三、听课与评课1、准备好每一节课，特别是各种形式的公开课，向领导和同事真实地展示教学能力，把讲好公开课当成促进自己教学水平提高的重要途径。2、主动听课，积极参与学校组织的听课活动，自觉向优秀教师和同行学习教学经验，取长补短，不断提高自己的业务素质。3、认真参与评课活动，虚心发表、听取、采纳各种意见和有益建议，积极探讨课堂教学问题，在相互切磋中力求不断发展和完善自我。 四、作业与辅导1、作业的确定：作业是备课的一部分，作业的题目应该是在“通案”中集体研究确定的。确定作业的题目时要注意三点：既重点、疑点、易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置一些方法相同的题目，作业的题目不在多而在精，通过一次作业，能让学生掌握一节课的学习内容，提高对知识的运用能力。2、作业的批改：作业要及时批改及时反馈。当天的作业要求学生要当天完成，老师要在下一节课前完成批阅，并掌握本次作业的优点和存在的问题，哪些学生的作业较好，哪些学生的作业较差，在下一节课上要给出积极适当的评价；对于面上存在的问题要进行集体讲解，对于个别现象要个别辅导。如果批改时间较紧，可以让优秀生参与批改，切不可拖延反馈的时间。3、作业尽可能有选择性，注重学生的学习差异，让学有余力的学生进一步去钻研、深入，让大多数学生通过做作业得到自我检测和巩固 ，让少数基础略差学生尝试着不断上进。五、单元检测1、单元过关卷的选择：我市有名师参与撰写的单元题，可供单元检测使用，如果不够也可适当补充。青年教师要有意识通过单元命题，努力提高自己的命题能力，促进学科知识把握。 2、单元过关卷的使用：根据教材章节和教学进度，及时安排单元检测，认真评阅学生作答情况，准确反馈教师教学和学生学习情况。为有利教学，一般同科流水阅卷，成绩对比分析。六、业务学习1、认真钻研教材、课标，熟练掌握本学科知识体系和重要数学思想方法，准确把握重点、难点和知识形成过程，能灵活运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。2、掌握的数学知识远远超过授课所需，明白数学的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计学和数据分析、离教数学和微积分等），知道数学思维的基本步骤审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析，注重培养学生具备系统的数学知识。并积极了解数学方面的新进展。3、掌握相关的教育心理学知识，指导自己的教学实践，注意数学与其它学科的联系，能灵活的把实际问题抽象建模，能帮助学生发现题目中隐含的概念和规律以及它们之间的重要关系，并把各种观念和方法应用到问题解决中。4、了解丰富的数学史知识，利用对数学的感情，使学生在探索过程中充满好奇和热情，并从中得到乐趣，巩固学习的信心。5、善于自我反思，积极撰写教学论文和总结，不断丰富和升华自己的教学理论素养。英 语 科一、英语备课 教师要认真处理教材上，通过大量有实际意义的活动进行教材处理，把语言知识转化为语言技能，激发学生的学习情绪，使学生在游戏、娱乐中学到知识。教材内容处理，遵循由浅入深，从个人介绍到人际交往，从家庭到社会，从学习到生活等内容尽量以对话的形式出现，增强交际功能，使学生在生动和谐的情境中接受知识和锻炼能力。具体要求：坚持听、说、读、写综合训练，每节课各有侧重；贯彻学生是学习主体的备课原则；注意培养学生的创新精神和实践能力；努力创设学习英语的交际情境，给学生提供更多的参与运用语言实践的机会。在教学方法上，应实行师生双相互动的交际方式，加强学生的主体地位，使各种教法成为学生的自觉行动，变被动为主动地位，化枯燥为乐趣，更为重要的是，实行交际方式便于教学回归到生动活泼的语言较集中，开拓贴近学生生活的教学方法，保证课堂更有活力，凝聚力，使课堂成为学生学习英语，练习英语的主阵地。在分析学生上，要注重全面发展与培养创新精神和实践能力相结合。分析每个学生在英语学习中所处困难，做到心中有数，根据每个学生的特点，将教学任务有重点地分配到全体学生中。针对每个学生的不同情况，进行因材施教。使每个学生在学习过程中不拘泥于课本，大胆探索、勇于创新，发挥每个学生的主体作用，让学生在学习中不断质疑、进而不断新创，创造民主、和谐、生动活泼的课堂气氛。1.备课按内容分为学期备课、单元备课和课时备课；备课形式分为集体备课和个人备课。学期备课，在开学初完成，内容主要包括教学进度、本年级学生情况分析、教材分析、学期教学目的和要求、教学内容和教学措施、所制课件等。学期备课有年级教研组长制订，教研组集体审定通过。单元备课，即单元教学安排，要在单元教学前一周完成，内容主要包括单元教学目的和要求、单元知识结构、重点难点、课时划分及相应教学策略等。单元备课有年级教研组集体讨论审定。课时备课，即课时教案，教师必须先周完成，内容主要包括课题、教学目标要求、教学重点难点、教学策略及媒体手段、教学过程和板书设计。其中教学过程要有教学内容的详细安排，学生主体的体现，教学策略的实施，以及各个教学环节的设计，都应突出以学生为中心，注重创新能力的培养。教学重点难点的突破、知识的巩固和学生的参与，要作为备课的切入点和关键。2.实施集体备课，加强学科教研。每个教案都要先指定一人进行备课，再利用说课形式进行集体备课，上课前再进行详细备课。集体备课要做到有组织、有计划、有制度、有时间、有地点、有检查、有具体内容记录；做到教学进度统一、目的要求统一、重点难点统一、课时安排统一、训练测试统一。3.教师备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教学策略、备课件操作（备板书）。教师要根据课程标准要求，认真钻研教材，借助有关资料；了解、分析和掌握学生学习的态度、方法、能力和学习中存在的困难；选择最佳教学策略，确立合理的课堂教学模式，制定具体的教学环节，达到教学过程的最优化组合，有利于实现学生当堂掌握知识。4. 加强课时备课。不得使用旧教案、抄袭他人教案或照搬参考书，严禁备课和上课不符现象，集体备课必须进行重新调整，做到针对课堂的二次备课。乡镇教办、学校要采取措施加强对备课的管理，提倡先听课、后看教案的检查形式。教师备课周节数要以新课程和教师用书规定为准。5. 倡导备课创新。教案、课件要实用，不搞形式主义，体现传授知识的科学性和教学改革的连续性。对集体备课，教师必须根据自己的教学实际进行删减，实现资源共享，坚决杜绝从网上下载现成的教案。二、上课坚持“学生是主体，活动是中心，创新是灵魂”的教学思想，运用开放式教学原则，时刻把握学生的学习“脉搏”，循循善诱，调动学生学习的积极性，培养学生的能力，发展学生的智力。坚持因材施教原则。教学中既要面向全体，又要注意分类指导，使好、中、差三类学生“吃饱、吃好、吃了”各有所得。要注意对后进生指导，同时注意培养拔尖学生，创造适宜的条件，使学生的特长得到充分的发展。1、教学思想要端正。正确处理教书与育人、传授知识、学生发展与培养能力的关系。2、课堂教学是教学过程的中心环节，是实施课改的主阵地，教师要精心准备认真上好每节课。严格执行教学进度。在教学过程中，可根据实际情况对单元或课时的安排做适当调整，但不得随意调整市教研室印发的教学进度计划。3、教学目的要明确。每堂课都要紧紧围绕既定的教学目标组织教学，对教材的思想性、科学性、系统性、实用性要掌握准确，重点、难点、关键要处理得当，授课中不得有思想性和知识性错误，恰当地把握教材的深度和广度，科学地处理教材，确保教学任务的完成。4、教学过程要注重情感。教学要符合学生的认知规律，合理安排导、学、活动时间，有利于学生掌握、巩固和运用知识，形成一定的技能技巧。教学思路清晰，着力突出重点，突破难点。5、教学策略得当。教学策略的选择和运用，既要符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效地进行学习。6、教风严谨，教态亲切自然。课前必须准备好一切教具。上课期间教师要忠于职守，不得随意离开课堂，不得在课堂上吸烟、开手机、干私活，不阅读与课堂授课无关的书籍，不坐着授课；按时结束授课，不拖堂。7、教学基本功要扎实。教师必须用英语组织教学，语言准确、简炼，富有启发性和趣味性；教学课件实用性强；板书规范、条理。英语新授课的模式课 题Teaching procedure1、 Revision 教师根据课程内容设计复习内容和策略。2、Presentation 这一环节，教师充当“示范表演者”教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然的说出新的语言，接着迅速检查以确保学生都能弄清楚新语言的意思及其结构形式。教师可利用实物、挂图、书中插图、简笔画、手势动作、多媒体等直接用英语表达新语言的意思。教师尽量用英语，必要时用汉语说明意思。这样做，一方面使学生能在一定的语境中学习新的语言，有助于准确地理解和运用语言；另一方面教师的讲解变得生动活泼，给学生以深刻的印象。3、Drill介绍新语言之后就进行操练。操练的主要目的是使学生尽可能准确掌握基本语言的结构。学生反复说，直到不需要教师的帮助能够记准为止。4、Practice 在“练习”这个阶段，学生应学会尽可能用语言表达实际意义，教师应逐渐减少对学生的控制。在这个阶段的主要目的是训练流利程度而不是准确性。学生试着独立地运用语言，教师指导学生活动，鼓励学生自己选择要使用的语言，学生的活动方式主要是以分组的形式为主。5、 Consolidation 这一步骤常有笔头作用，特别是完成练习册中的练习。让学生把它们使用的语言写下来，不仅有助于巩固记忆，也可以练习写的技能。三、听评课要求教师对自己的授课不断地进行自我反思、自我完善，而听课则就是教师提高自身业务素质，教育教学能力的有效途径。听课是一项极为重要的工作，我们对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，才能提高学校整个教育过程的水平。在评课时，切忌不合实际的相互恭维，上课人假意应付；而是研究教学上存在的共同性问题，提出解决办法再反复试验，不断总结，使大家有所启发，有所收获，提高听评课质量。与会者各抒己见、学人之长、补己之短，这样的听评课开得生动，富有探讨气氛，有利于改进教学。1、听课、评课应从开学的最初几天直到停课前的几天都在进行，这样有助于对知识质量做出有价值的概括，使教师善于制定进一步改进自己工作的途径。除了经常性的听课外，有时集中地听一系列的课也很重要，可以把个别教师的经验变成自己的、大家的财富。2、有目的去听课，边听边思考，在听课过程中做出记录，认真分析这位教师的教学过程，看每个环节是怎样处理教师学生的活动，有什么借鉴的地方，有什么缺点，该如何进行改进等。3、听课之后一定要进行评课。只有在评课过程中，才会揭示出一些教学和教育过程的重要规律。对这些规律的认识，要从具体的教学和教法中反映出来，从全体教师的教育信念中反映出来，经过优秀教师讲解得到发展。因此，在听课的过程中应当把实际材料加以概括，有助于你形成集体的教育观念，提高教育技巧，鼓励创造性的探索。四、作业作业是帮助学生巩固、运用所学知识，反馈教学效果以便教师改进教学的重要手段，是巩固和运用所学知识的有效途径，布置作业是英语教学环节的一个重要组成部分。作业布置的原则1、多样性。作业要创新，不拘一种形式要丰富多彩，可以有书面的，也可以有口头的，可以由一人独立完成，也可以分小组几个人共同完成。2、灵活性。新课程下的作业，应从不同的角度来设计，培养学生思维的多向性、批判性。例如，可以设计有多项选择的阅读理解，不同体裁的短文写作等。3、层次性。根据学生学习情况可将作业内容分为易难结合两种进行，照顾各个层次的学生，使每个学生都获得成功的快乐。4、典型性。既要面上全体，又要注重语言知识点、语言技能强化、突破。作业布置的具体要求1、布置作业有计划性，作业量适当，难易适度，既符合课程标准、教材的要求，又适合学生的接受能力；坚决杜绝机械重复的照抄作业。2、作业的类型与设置。根据学生发展的需要，从形式上可分为书面作业、口头作业和实践作业；从时间上可分为课堂和课外作业，课外作业每天作业总量和所用时间要严格按规定执行。教师要做到有布置有检查，坚决杜绝只布置不检查的作法。3、各年级英语作业每周不少于两次，必须用标准的四线三格英文薄书写。4、教师要按时批改，及时指导学生找出错误，抓好作业的反馈评价。教师对每个学生的作业都要亲自审批，对学生的学习情况了如指掌。根据作业反馈情况及时进行总结，给予正确评价。5、加强学习过程化管理，要不定期搞好作业展评，乡、市教研室要定期进行评价。五、单元过关单元过关是教学过程中体现教师教学工作成绩和学生阶段学习的评价。教师设计单元过关要把握新课改理念，在考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验的联系，注重考查学生分析问题、解决问题的能力。关注学生实践动手和创新思维的发展，淡化机械记忆性内容。单元过关依据课程标准，紧扣教材，寓难于易，题量适中。试题也可由教师和学生共同拟定，杜绝设置偏题、怪题的现象。1、 定期组织单元检测，及时检查学生对知识的掌握、运用情况，教学上查漏补缺。2、教师亲自批阅试卷，对规律性的错误，搞好二次讲评，单元过关每月一次。3、搞好单元过关的质量分析，要具体到班级、学生，搞好反馈评价，针对各层次学生采取补救措施，做好辅导。六、业务学习英语教师的综合素质直接影响着教学质量，制约着学生的全面发展，学生的成才。一名优秀的英语教师的素质应具有良好的思想政治素质和道德品行素质，理想的科学文化素质，较强的业务能力素质和健康的身体心理素质等有机组和而成。特别是业务素质，包括六个方面的能力培养：1、英语交际能力，2、英语教学能力，3、实际操作能力，4、教育管理能力，5、自学能力，6、教研科研能力。英语教师应该加强业务培训，提高基本素质和综合运用英语的能力，成为跨世纪的新型人才。随着新课程的深入实施，教师要拓宽知识面，加强自身修养，认真学习现代教育教学理论和新课程，用以指导课堂教学。在教材与教学的研究活动中，发挥教师的才智，创造更好、更实用的课型，树立正确的教材观、教学观、学生观、成才观。新时代的教师在教育教学过程中要表现出主体性，独立性和创新性。1、坚持业务学习，及时写好笔记，每周不少于500字，既有语言知识学习内容又有课程理论内容。2、深入课程改革，加强教育科研，每位课改教师定期写好课改论文，整理好课改基础材料。政 治 科一、备课1、钻研教材和课程标准认真钻研思想政治课教材，把握知识教学和思想教育的重点，结合教材内容阅读有关马克思主义理论和参考资料，加深对教材的理解。认真学习思想政治课程标准，研究中学德育大纲，了解学生的生理、心理、思想品德形成的特点，明确德育目标，并制定实现德育目标的措施。、调查实际()调查学生实际。结合教材内容，调查学生的知识实际和思想实际，以便循序渐进地进行知识教学和有的放矢地进行思想教育。（2）调查社会实际。调查社会实际的主要渠道是阅读报刊，接受各种社会信息；同时，需要调查改革开放以来农村、城市出现的新情况、新问题，以便理论联系实际地、生动活泼地进行知识教学和思想教育。3、确定目标每一节课都要明确认知领域和德育领域的教学目标，认知领域可以分为知识和能力。知识可以分为概念、原理、理论体系三个层次；能力可以分为理解力、辨别力、论证力三个层次。德育领域可以分为体验、态度、参与社会和自我教育三个层次。4、优选教法理论联系实际是思想政治课教学的根本方法。要善于应用典型事例（充分利用教材中的事例）、案例、对比等方法进行启发式教学。5、设计学法要精心设计教学情境，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑；培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变接受学习、死记硬背、机械训练的状况。6、写好教案教案的内容主要包括：（1）教学目标；（2）教学重点和难点；（3）课时安排；（4）教学过程；（5）双边活动设计；（6）教后感等。教学过程设计设计样式：教学过程知识要点材料选择活动设计说明：“知识要点”，要求内容简洁，其内容可依据课标，参考教材。“材料选择”，可以详细记录，可以是记要形式，可以只写明出处。“活动设计”，要有较强的可操作性，避免形式主义。7、备好教具。重视现代化教学手段的运用，选择切合实际的教具，提倡自制教具。8、提倡集体备课和电子备课，对教学中的重点、时事中的热点要互相探讨。二、课堂教学1、必须做到有准备上课，杜绝无备课上课现象。2、要有明确的教学目标导向教学目标必须正确、具体，有层次性。思想政治课必须特别重视在教学过程中发挥德育功能，实现德育目标。3、要有正确的立场、观点、方法指导思想政治课教学必须坚持理论联系实际，注意结合生活和社会实际，从学生的谁知能力出发，指导学生掌握正确的立场、观点、方法，引导学生树立科学的世界观和人生观。3、要灵活运用各种启发式的教学方法教学方法的选择要依据教学实际而定，求实效，不讲形式。凡是能引起学生兴趣，集中学生注意力，引导学生积极参与教学过程，启发学生积极思维的方法，都应尽量采用。4、要把抽象的概念、理论具体化教师应向学生提供具体、形象和易为他们所理解的感性材料，创设有利于学生学习的情境，以便理解政治教育中的基本概念、基本理论和基本结论。6、教师的教态要亲切热情注重师生间的情感交流，要尊重学生的人格；教学语言要形象生动、节奏鲜明、有幽默感，语言要精练，讲普通话；课堂提问要有层次，有利于学生思维；课堂评价要恰当，有利于学生后续发展，恰当地运用眼神、手势等非语言交流形式；要紧凑地安排每一个教学环节；身教重于言教，心口如一，言行一致；严格执行教学计划，上下课要准时。三、活动课活动课是一种新型的课型，这种课型能更好地培养多方面的能力，更好地体现课改的方向和要求。政治教师应结合课堂内容，从学生的年龄特点出发，设计和组织好各种形式的活动课。 四、单元检测应以课程标准为依据。试题既要覆盖面广，又要突出重点；既要注重基础知识的考查更要考查学生运用基础知识的能力，尤其是对国内外重大的时事政治和党的方针政策的理解和认识；试卷难易比例要恰当，要符合学生的实际水平。 要重视对单元检测的讲评与矫正。五、听评课每周听课2节以上，不仅积极向其他教师学习，也应邀请其他教师听自己的课。有听必评。课堂评价可以从教学程序设计、教学方法选择、学生参与状态、教学效果以及教具运用等方面综合评价。听课要以听同学科或相近学科的课为主，听评课要以评课为主，教研组要有评课记录。六、业务学习1、 业务学习重点是学习要以研究新课标、新教材，课改理论和课堂教学理论、时事等内容为主。2、 积极搜集电子素材，尽快建立政治组网站，充分利用网络资源，加强学科资源的共享。 物 理 科一、备课1、各年级物理备课每周不少于三节。2、备课包括单元备课和课时备课两部分内容。单元备课：每章作为一个单元，要确定好整个单元的教学目标、重难点、课时分配、课型策划等。课时备课：每一课时要完成一个课时教案。课时教案的内容包括课题、教学目标、教学重难点、教具及媒体准备、教学程序（课题引入根据知识点和课程标准，设计教师指导和学生活动巩固小结）板书设计、教后反思等。3、注意事项：（1）根据教材内容的不同，须有不同课型的教案（新授课、实验课、复习课、讲评课等）（2） 每章的教学内容要有一节复习课或讲评课。（3）备课要注重探究能力的培养