提高学生学习英语的兴趣预案

提高学生学习英语的兴趣教学设计预案我国古代伟大的教育界孔子说“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”宋学者张载也曾言:“学至于乐,则自不已,故进也。”意思是说学习到了乐于去学的地步,自己就会无法停下来,所以就会深入进去,有所收获。由此可见,兴趣是求知获艺的先导,是学生学习的动力,是打开知识宝藏的钥匙。下面，我就结合自身几年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。一、教师方面：角色变换，更新教学理念1、抓好入门教学是激发学生学习英语兴趣的关键：“好的开始是成功的一半。”学生刚进学校，对教师的第一印象直接影响着学生对英语学习的兴趣。为此，教师应具备良好的品质，热爱关心学生，平时多与学生接触交流，帮助他们树立学习的信心。对于每一届的新生，应注意培养他们良好的英语学习习惯，鼓励他们大胆开口讲，多问多练，认真模仿，并且养成整洁、规范的书写习惯。另外，举行英语书法竞赛，英语朗诵比赛或者英文歌曲比赛，请学生自己策划，自己当评委，并把比赛结果及获奖的优秀作品张贴出来，供大家新生，树立典型，从而激发学生学习英语的热情。2、通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习兴趣：课堂上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。当学生回答错误或做错了事，我们也不能严加指着批评，而应该尽力想办法化解尴尬。学生常常会依赖外界的反馈进行学习，往往会根据教师对自己的评价来判断自己的能力。因此，课堂上，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。“Excellent!”“Very good!”“You did a good job”这类鼓励性言能更好地激发他们的自信。同时教师要让他们充分体验到英语这门学科的魅力，激发他们内在的求知欲，设计情境，引发他们的好奇心或求知欲。并且，教师适当采用怀疑和挑战的口吻往往能使他们感到自己的重要性和责任感。“Are you sure you can doit welt?”“You must do it well!”这都会让他们感到自己的重要性及责任感，激起他们的好胜心理。3、开发课程教学资源在教学方式上力求新颖、灵活：1)充分利用多媒体设备辅助教学，提高兴趣:比如：通过多媒体设备给学生播放一段视频，或者多幅图片，教师再通过发问引出教学内容，让学生跟着视频、录音或图片重复操练后，对另一个人也进行静音设置，以画面场景来促使学生开口；然后将学生分为两组，分别为两个人配音并交换角色进行练习；接着进行小组练习，之后学生进行自由操练；最后学生自由组合进行表演。此时，视频可根据表演的具体情况随意切换成两个男孩、两个女孩或一男一女三种画面。学生可模仿画面中人物的手势和表情进行表演。这种课堂设计充分利用了多媒体的优势，打破了传统课堂观念的束缚，消除了教学秩序“失控”的顾虑，能鼓励学生大胆开口，使学生学会在交际中互相帮助，说得更主动、更轻松。2)利用游戏，激发和保持学生的学习兴趣:学唱英文歌曲对活跃气氛、巩固已学到的内容，激发学生的求知欲起着积极作用。例如，在学习“1 want to be an actor”时，利用歌曲“Be what you wanna be”这首歌曲，让学生一边听歌，一边找出歌曲中出现的职业，欢快活泼的音乐消除了课堂教学单一、枯燥引起的疲惫感而兴致盎然地投入到学习中去。游戏是激发、保持学生兴趣的有效手段。我们可以根据课堂实际，设计各种游戏，激发和保持学生的学习兴趣。游戏、活动符合中学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。4、不断提高自身素质和能力，成为创新型的高素质教师:在知识更新交替、高速发展的今天，要改变这种现象，教师自身素质的提高，教育观念、教学方法的更改是至关重要的。教师本身的知识结构及教学热情与学生的学习兴趣有着直接的联系。只有高素质的具有创新意识的教师，才能有高质量的英语教学，才能培养出有创新意识的学生。教师只有不断充电、完善自我，方能在课堂教学中得心应手、左右逢源。二、学生方面：培养自主学习的良好习惯:为了培养学生的自主学习能力，并养成自学的良好习惯。可使用一些具体方法，如让学生做游戏、制作朗读录音、拍摄课文录像、上网查找相关资料、制作多媒体课件、开展英语辩论赛等，让学生主动去查询资料，并且在完成教师布置的任务的同时获取知识，使学生在英语环境中产生学习英语的兴趣，始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，最终养成自主学习的习惯。三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性 (1)以新颖的方式导入新课，激发学生的兴趣： 小学生求知欲强，对新事物感兴趣，因此新课的导入要给学生新鲜感，这样才会激发学生的学习兴趣，吸引他们以饱满的热情投入到学习过程中。好的开始是成功的一半，教师自进入课堂起，就应唤起学生的注意力，创造出一个良好的课堂氛围，比如唱一些英文歌曲，开展有趣的复习知识的游戏、比赛、讲故事等，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。 (2)利用现代化的教学手段使课堂教学内容更加充实： 教师应时刻注意保护学生持久、浓厚的学习兴趣和自信，让学生感到我能学会、我能学好。教学中应充分利用录音、录像、投影、实物、简笔画、挂图，广泛应用多种电教设备和手段，努力创设新颖可信的情景，增强英语教学的灵活性和趣味性，由此吸引学生的注意力。我们应用外语直观教具创设情景，让所呈现的情景更加直观而富有情趣，使学生一目了然，获得新奇感受，寓知识性与趣味性一体，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，使课堂教学内容更加充实，增强学习记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 (3)采用灵活多样的教学手段和教学形式，使学生产生新奇感: 为了搞好英语教学，教师要充分了解学生，采用多种教学方法，使学生积极主动地参与教学是激发学生学习兴趣的有效措施。课堂上教师如果采取单一的教学模式，学生容易感到枯燥、厌烦。一名优秀的教师应针对学生好玩、好动、好奇、好胜等心理特点，以多变的形式和手段贯穿课堂教学的始终，牢牢抓住学生的心，从而有效地激发他们去进行新的探究活动，保持并发展他们旺盛的求知欲。教师应通过高密度、大容量、快节奏的课堂教学，以生动、娴熟、幽默的语言配合动情、逼真、恰当的教学手段，积极创造轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中取乐，在乐中长知，不断提高英语课堂教学效果。 (4)把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲: 学生刚接触英语时出于好奇，热情很高，随着知识增多、语法现象越来越复杂，学生的学习热情就会降温，这就要求教师努力增强语言的新鲜感，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，使枯燥无味的英语变得形象生动，富有活力。同时，并配以丰富的表情和姿势来组织教学，给学生创造一个和谐、宽松、高效的学习氛围，从而有效地提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习，使学生敢于大胆发言，积极参与思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。四、营造和谐的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣:古人云：“亲其师而信其道。”情感是教学成功的启动器。让学生对英语这门课程感兴趣，首先，老师得用自己的人格魅力和教学艺术去打动学生，激发学生高尚的、积极的情感，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的崇拜和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，使学生的学习兴趣由然而生。其次，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱换取学生的情感共鸣。教师通过自己的言行、表情传递，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，与学生建立融洽的师生关系，用爱去萌发学生学习的信心和希望，用关心、鼓励去激起学生学习的动力。教师应想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心。教师应注意不同层次学生的兴趣爱好，使用不同的教学方法，因材施教，因人而异，努力营造宽松、和谐、民主、愉快的学习氛围，延长学生兴趣的“保鲜期”。五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动：教师可以经常编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举办英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。 六、在教学中让学生体会到学习英语成功的快乐：在教学活动中坚持多微笑、少严厉，多鼓励、少批评的原则，细心捕捉学生身上的闪光点，巧妙运用语言艺术，在讲解课文时采用学生互相提问、小组议论、竞赛、游戏、师生易位等尽可能多的教学方法，使学生一直保持学习的激情，激励学生积极参与，创造机会让学生自我修正，及时给予学生鼓励和表扬，给学生提供成功的机会，从而充分调动学生的学习热情，在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，使整个教学活动波澜起伏、气氛活跃。学习活动贵在学生的参与，在英语教学过程中，教师还可以利用英语角、开英语故事会、写英语小文章、答记者问等活动，让学生在活动中学习运用英语知识，同时在课堂提问和作业批语中时刻准备着激励学生，让学生体验成功的喜悦。七、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣：在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。总之，兴趣是学好英语的关键，英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。我们可以给学生创造一个良好的语言环境，运用多种教学方法在教学中，也可以运用直观教具等方法，培养学生良好的学习情绪，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。