博士后和民工的区别.ppt

博士后和民工的区别 某公司引进了一条发现有个缺陷的香皂包装生产线：常常会有盒子里没装入香皂。他们只得请了一个学自动化的博士后设计一个方案来分拣空的香皂盒。博士后成立多人科研攻关小组，综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等技术，花了几十万，成功解决了问题。生产线两旁的探测器会检测到空肥皂盒并自动把空皂盒推走。,中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产线，老板发现这个问题后大为发火，找了个小工来说：“你他妈给老子把这个搞定，不然你给老子爬走。” 小工很快想出了办法：他花了90块钱在生产线旁边放了一台大功率电风扇猛吹，于是空皂盒都被吹走了。,微型课题-引领教师踏上幸福的研究路,邵建辉 杭州市崇文实验学校科研处 TEL(O):0571-86560803,微型课题是指小而典型的问题，简言之，就是那些有价值的小问题 ；一种有别于“学术派”的非正式的教育研究活动，不需要经过主管部门的审批立项 。,一、什么是微型课题?,小学语文试卷人性化设计的研究 农村小学如何开好家长会,两个认识误区：,一是认为问题小而轻视问题所体现的价值；,二是认为问题小而低估解决问题的难度。,二、微型课题的基本理念,理念一：问题即课题,理念二：对策即研究,理念三：收获即成果,理念一：问题即课题,倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识。要求按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。,理念二：对策即研究,确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。在不断提出问题解决问题的过程中实现自己的专业发展。一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）预设目标（期望获得什么结果）设计步骤（设计研究的步骤方法）主题阅读（围绕问题查找资料）研究实施（在教学中应用验证）撰写报告（提供经验和成果，总结提高）。,理念三：收获即成果,微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思。,三、微型课题的特点,（一）范围小,微型课题研究主要聚焦于教育某方面的一两个因素的实质或关系的矛盾和疑难，研究的内容是教师教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。问题可以具体到一堂课的教学案设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等等。研究涉及的范围小、人员少、因而规模小、投资少。“小”是微型课题研究的显著特点。,小学高年级“春假”数学作业设计研究,它不需要固守三、五年的研究周期，什么时候想研究了就什么时候开始，什么时候眼明了、心亮了，就可以什么时候结题，十天、半月可以，一月、半年也行。,（二）周期短,（三）求平实,微型课题研究立足于当前教学实际，针对教师教学中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题，开展实实在在的行动研究。研究抓住一个“实”字就能出成果：课题源于教学“实际”，放在教学活动中去“实践”，研究活动要“真实”，研究过程要“踏实”，研究结果要“务实”,为“中等作文” 定制讲评的“另类招数” ,（四）收效快,一个问题解决了，就可以得到一点收获，也就可以转入到下一个问题的研究，节奏明快。它不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不苛求一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体味到“眼前一亮”、“心头一喜”的愉悦。,课堂提神用什么招,（五）形式活,一种非正式的教育研究活动。它不需要拘泥于科研制度及八股。在实施流程上，它不需要严格按照“选题论证设计方案立项开题实施研究结果分析鉴定推广”等环节。它存活于教师日复一日的工作生活中，没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。,四、微型课题选题的“四宜”,如果只是在前人的圈子里“原地踏步”，缺少新认识、新角度和新材料，是很难写出新意的。这里的新颖一是抓住最新出现的问题，这就要求我们经常关注主流教育媒体的新动向，把握新热点，选准新角度，此谓“锦上添花”。二是针对原有问题，提出新观点、新思路、新解决之道，此谓“旧瓶装新酒”。,（一）选题宜新,小学高段师生合作关系的研究,微型课题题目不宜大，即切口要小。选题过大，一是受到时间、精力、资金等限制，短期内很难取得具体成果。二是容易写得空泛，研究得不深不透，对自己专业成长没有什么价值。选择一个恰如其分的小题目去研究，方向就会看得准确，问题可以说得深刻，结论可能下得透彻。,（二）选题宜小,小学低段学生“小组交流”的有效性研究,要注意选择具有实用价值、现实意义的题目。有现实意义的题目大致有四个来源：一是教育实践中亟待解决的问题；二是带普遍性、整体性、全局性的客观课题；三是带局部性、具体性的微观课题；四是教育实践中的新发现、新创造，包括空白的填补，“通说”纠正，“前说”的补充。,（三）选题宜实,新课程背景下如何“听课”的研究,选题要针对“类”问题,而不是“个”问题。因为“类”问题能否很好解决将对学生产生较为深远的影响。这样的课题就是有研究价值的。 选题一般规律：以某一件(个) 教育事实或细节为“导索”, 而后由“点”带出“面”, 或由“个”带出“类”，在“类”中触摸或探寻到一些教育的规律。,选择熟悉的、主观上有利于开展的课题，这是教师科研应坚持的原则。因为我们对自己的专业工作熟悉，有浓厚的兴趣，在长期的工作中积累了比较丰富的经验，获取资料相当方便，能得到同行的指导和帮助，能发挥自己的专长。,（四）选题宜熟,小学毕业班数学学习困难学生有效辅导的策略研究,五、微型课题的构成要素,（一）具体的对象指陈 （二）明确的指向揭示 （三）强力的触动描述（研究缘起） （四）鲜明的意旨表达 （五）可行的方法设计 （六）清晰的程序勾勒（研究路径） （七）大致的成果预期 （八）清醒的条件意识,六、微型课题的品质（评价）,微小、成型、正价、可行、深度,微小 不是中观的，更不是宏观的，一般也不是细小的、即时的；而是视域、论域、切口、角度等都比较小。 王国维：“狮子博兔用全力。” 陈平原：“小题小做，可以做得小巧玲珑，但没有多大意思；大题大做不是博士论文所能承担的，那需要花一辈子精力；大题小做，最怕的就是这个，写杂感可以，做论文不行。比较合适做博士论文的对，写学位论文，就是小题大做。”,成型 （型：现代汉语词典：1，模型；2，类型。可以由点及面，推而广之，可以“类型化”。 因为是“成型”的，是对“类问题”的研究，因此必须予以持续关注。,应时 要与时俱进，把握时代脉搏，说今天的话，而不是“不知有汉，无论魏晋”。,正价 （反例：合理使用“心罚”的研究、拓展思考微笑在教育过程中的应用。正例：小学语文试卷人性化设计的研究。） 关于“心罚”课题所谓“心罚”，顾名思义是对儿童心灵的处罚、惩治、摧折，苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”；柳斌同志则反对用故意给学生心灵带来伤害的言语或行为进行所谓“挫折教育”的做法，可见，“心罚”本身就不“合理”，自然无法去“合理使用”。,可行 （反例：幼儿心理特征对语言学习的影响及对策研究，某硕士生的毕业论文题目与之恰恰相同；正例：农村小学如何开好家长会。）,深度 不是“深刻”，但提倡追求深刻。做微型课题也是做学问。 关于“怎样夸孩子最有效” 昆体良的话：现时流行的一种最坏的习惯是所谓“恭维”，即不管是好是坏，学生们都不分青红皂白地互相喝彩，这是一种不合适的、戏剧性的、与纪律严格的学校不相容的习惯。此外，它对于学习还是一个具有破坏性的敌人。因为如果不管说了点什么就立即得到暴风雨般的准备好了的赞扬，在他们看来用心和勤奋就完全是多余的了。,七、微型课题的方案撰写,1.问题描述 2.课题界定 3.研究概况 4.研究思路 5.预期成果 6.援助要求,1.问题描述 即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅、点到为止。,2.课题界定 即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。,3.研究概况 即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。,4.研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。,5.预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。,6.援助要求：即学校或上级教研部门应为研究提供的经费、设备设施、人力物力等相关支持，进而保证研究的顺利进行。 当然，微型课题的研究方案设计出来后并不是一成不变的，而要随着问题的解决而不断修正和完善。,课题名称 为“中等作文” 定制讲评的“另类招数”,课题界定 中等作文 是指班级中作文水平处于中游水平的作文，一般语句通顺，结构较完整，但无亮点，也不出彩的文章，通常教师课堂讲评不太涉及到的作文。大约占全班的1/3。,问题的提出 作文评讲课我遭遇了空前的尴尬。我挑选了上周作文中的几篇优秀作品, 不仅制作了课件, 还让“小作家”们为自己的得意之作录了音。在播放录音时, 小金同学竟然鼾声大起! 我急忙走过去。“陈老师,小金是假装睡觉的, ”邻座的小汪告诉我, “他刚才还说, 这样的作文评讲真没劲, 老一套! ”这引起我的深思。课间我没有回办公室休息, 而是坐到小金身边, 跟他聊起来。小金的作文语言通顺但少精彩之笔,叙述清楚却乏细腻之处 这类作文由于处于全班“不上不下” 的水平, 因此被称为“中等作文”, 占三分之一左右。在评讲课上, 这类作文既不会被老师作为优秀作文来展示, 也不会作为病文劣作来剖析, 处于“被遗忘的角落”, 难怪小金会“抗议”。引领中等生踊跃参与到作文评讲中来, 传统的做法往往“没辙”, 那么有没有一些突破传统的“另类招数”呢?,研究步骤 研究用时: 半学期。 研究方法: 第一步采用文献法, 以“作文评讲” 为主题词多方收集资料, 以此获得灵感点拨; 第二步采用访谈法,通过课间和学生交流、我喜爱的作文评讲课征文等来了解同学们理想中的评讲课是怎样的, 特别注意中等生独特的心理需求; 第三步采用“行动法”,如, 可请作者组成“小剧组”,按照习作所叙述的情节, 表演“作文剧”。由于习作存在着平铺直叙等缺点, “演出”必然干巴呆板, 在此情境中, 作者应能通过自我反思而自知优劣,进而努力改进自我写作状态。总之, 评讲方法力求独辟蹊径,能给予作者较强的积极刺激;第四步采用经验筛选法, 尽可能写成研究论文, 如确有一定推广价值, 则投寄报刊。,预期成果 一本班级学生优秀作文选, 一篇有关作文评讲问题的论文, 几篇研究故事或案例。,合作研究 我希望得到语文组老师以下帮助: 1. 共同分析中等生写作的特点和存在的主要问题。 2. 提供各自有研究价值的作文评讲课( 或片段) 实录, 特别是讲评 “中等作文”的有效方法的相关资料或信息。 3. 一起研究小学生优秀作文标准, 探讨帮助“中等学生”提升写作水平的策略及路径。,八、微型课题结题报告的撰写,1.问题提出 2.研究对象与步骤 3.研究过程与方法 4.研究成效 5.问题讨论与建议 6.附件,1.问题提出 主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。,2.研究对象与步骤 研究对象：把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。,3.研究过程与方法 研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。 研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。 总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。,4.研究成效 主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。,5.问题讨论与建议 问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。 建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。,6.附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。 微型课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅供参考，老师们可根据需要或个人喜好产生一些变式。,微型课题应该是方寸之内可驰骋的篆刻，应该是尺锦犹见“上河图”的苏绣，应该是碧水倒映蔚蓝天的清溪一个转瞬即逝的细节，一句无意有心的话语，一场别开生面的对话，一幕淡而有味的情景，都可以牵出一个韵味无穷的微型课题,一起学习，共同成长； 感谢您的指导！,