综合实践活动方案_3

综合实践活动方案 综合实践活动课程实施方案常熟市莫城中心小学课题组一、问题的提出二十一世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋猛烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的关键表现。而中国原有的基础教育体制显著存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已经有的知识和经验，脱离了社会实际。这么的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。我校要经过主动参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，重视学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，经过综合实践活动课程的开发和实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题和处理问题的能力。二、课程实施的关键内容综合实践活动课程关键内容包含：信息技术教育，探究性学习，小区服务和社会实践和劳动和技术教育等。三、综合实践活动的实施1、实施标准“综合实践活动”不是以往多个课程的随意叠加，它的内容和形式和其它课程有交叉，但价值取向和功效是相对独立的。我们在实施中须遵照以下多个标准：（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基础标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构和逻辑体系的超越，建立一个更靠近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立本身存在合理性的肯定选择。（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大程度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即和学习者的生活世界发生密却联络时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选择那些含有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基础的准则。（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中利用所学知识处理多个实际问题，提升处理实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更关键的是为学生营造实践情景，经过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，处理问题。尤其是学生能够面对生活世界的多个现实问题，综合利用所学知识，主动去探索、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，取得处理现实问题的真实经验，从中培养实践能力。（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值和目标最本质的表现。和学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生一直处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己处理问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力能够充分发挥出来。着眼创新的根本目标在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在主动探索、主动实际的过程中，不停有所发觉，有所思索，有所创新，含有初步的怀疑精神和批判精神，含有独立思索问题的能力和处理问题的能力，为未来成为创新人才奠定基础。2、实施路径（1）信息技术教育帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传输和处理信息的能力和素质。（2）小区服务和社会实践组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在利用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。（3）劳动和技术教育增加科技含量，给劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造给动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。3、实施步骤（1）加强学习，更新观念加强学习，转变教育观念是综合实践活动课程开展成败的关键。这不是多个担任该课程老师的事，而是全体老师的事。经过学习和研究，要从根本上转变老师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和实践能力的培养渗透到学校的教育教学之中。（2）健全组织，加强领导综合实践活动课程的设置是一个新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设置综合实践活动课程实施领导小组和协作小组，制订具体工作计划，落实各年级综合实践活动内容。综合实践活动小组名单：组长：徐耀良副组长：陈拂晓组员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、许晓红、吴文喜、及各包含老师综合实践活动协作小组名单：二年级组责任人：金美媛组员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬三年级责任人：陈燕红组员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮四年级组责任人：周秋英组员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞五年级组责任人：吴根元（小）组员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕六年级组责任人：夏雪明组员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国（3）选好专题，落实内容综合实践活动是老师和学生合作开发和实施的。老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要表现学校特色（文学）和小区实际情况（城镇结合部），又要引导学生从日常生活中选择自己感兴趣的问题进行探究。（4）加强联络，取得支持综合实践活动包含面广，工作难度大，要探究建立小区、家长有多效参与实践活动的新机制，主动利用多个社会资源，经过丰富多彩，形式多样的活动，促进学校和社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。四、课程实施的评价综合实践活动课程评价的目标是为了激发学生对本课程学习的兴趣和主动性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应依据学生在综合实践活动中所取得的结果和表现实情况况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对相互的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方法灵活，重视学习过程，重视情感表现，重视实际步骤的开放性评价体系。