导学案的使用方法7

导学案的使用方法一、何为导学案？1. 导学案是引导学生学习的方案。指在课堂教学过程中由教师执笔编写的供学生学习用的书面的文字材料，同时也是课堂教学中师生互动的载体。它主要从学生学习的角度考虑，重点解决“学什么”、“怎么学”的问题。有别以往的“教案”和“学案”，教案主要体现教师课堂讲授的过程和思路,教师自己用，一般不会让学生知道，学案则是学生自主学习的方案，师生很少用，一般是教师要求而以。而导学案全面调整备课的角度，将两案合二为一，即“两案合一”师生共用，教师学生每人一份，是教师的课堂组织教学的思路，也是学生学习提高的方案。侧重对学生能力的培养，重视学生的学习过程与学习体会。强调备课时，要对课堂教学进行充分的预设，使所设计的“导学案”具有可操作性，课后进行反思研讨。教师由“教”向“导”转变，促进学生由“听”向“探”转变。2. 方便学生自学，培养学生自主学习能力。导学案被形象地称为学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”；3. 尊重学生个体差异，实现学习的分层次和各项化，体验知识的“超市自选”。二、基本内容导学案包括学习目标与重点难点、学习过程和课后作业反思三部分，每单元有复习导学案和单元检测。1. 学习目标与重点难点：学习目标与重点难点贯穿于学习过程之中，目标是高效学习的方向盘，为学生指明学习的方向。教师每节课在教师导入新课后，都要把学习目标进行展示，并向学生明确，要让每一位学生都清楚学习的目标是什么，然后将目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。“学习目标”以课时为单位设计，要尽可能具体、明确、可达成，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。表述学习目标时,不要使用“了解”、“掌握”、“理解”之类的模糊语言，而应使用“记住”、“能说出”、“会运用”这样具体清晰的语言。2. 学习过程包括四个环节（交流预习、合作探究、达标训练、总结评价）。交流预习：帮助和引导学生使用科学的方法提前预习所学内容，初步理解和把握知识框架核结构，并用双色笔够划出重点、难点，记录自己的疑惑点，扩大知识面。锻炼学生的学习能力，为课堂内进行深入探究做好准备。在课堂上小组间或师友之间相互交流预习新课的情况，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，检查课前预习情况，参与小组的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况，确定出学生主要疑惑。合作探究：引导学生在课堂上深入思考、合作探究、总结展示，教师针对如何帮助和引导学生给予有效建议和方法指导。达标训练：针对已学内容进行基础训练、能力提升，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力，同时必须将考点知识作为重点进行训练提升。总结评价：从学生出发，以学生的发展为前提，为学生的发展而服务，让学生学会全程参与评定，在评定过程民主化的同时，还体现了学生的主体地位。3. 应注意教学反思每堂课上完后想一想：学生在学习过程中，遇到了哪些困难，在备课时是否考虑到了；难点突破是否有更好的方法、思路；双边活动的方式是否丰富，学生在学习过程中有没有主动参与，乐于探究；问题的设计是否考虑到学生的多层次性，是否适合所有学生参与讨论；学生的学习兴趣是否浓厚;学生的个性是否得到发展；是否重视学生个体差异，因人施教；指导学生是否及时到位，是否注重学习方法的指导等。在培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。在反思的基础上,对用过的导学案再一次修改，为下一轮的教学奠定基础。三、编制原则一是主体性原则。导学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，做学习的主人。二是探索性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，导学案的编写，要有利于学生进行探索学习。从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。三是启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。四是灵活性原则。由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，形式上应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。内容上也应尽量调动学生思维的积极性。五是梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。六是分层设置原则。依据“因材施教”的原理，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。题目设置要分四个层次：即A、B、C、D级，以A、B级为主，适当C级，少量D级。既保证A、B层同学学习高效的同时，也满足C层学生的学习需求。七是创新性原则。编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。（导学案实例在可以网络根据学科的不同下载学习，导学案的编制要按照教务处统一格式进行）4. 教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。总之，导学案对我们来说还是一个新生事物，对我们的新课改是一个大胆尝试。尝试需要交流，探索需要总结。交流利于改进，总结才能深入。教改促进成长，挑战机遇同在