《过去的日子》一课的教学反思

关于过去的日子一课的教学反思本堂课经自己的精心设计和安排，主要围绕“以体验激情，以情趣激志”这一教学理念。努力改变过去教学中过于注重传授学科知识，技能的倾向，体现以学生全面发展为本的教育理念，强调形成积极主动的学习态度和情感体验，使学生获得终身必备的美术学科基础知识与基本技能，同时培养学生形成正确的审美观、价值观；是贯穿本课的根本理念。让学生在情感体验和通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出来的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能。让学生能运用美术语言记录和表现过去的事情，传递其自己的思想情感，使本课的教学理念，得以落实。其主要成功体现在以下几个方面：第一 素材的精心安排教学一开始就采用激将法，让学生有一个轻松，自豪的开端，同时播放激励性强的音乐听妈妈讲过去的事情这样刚好跟本课的教学主题相吻合，以激发学生产生共鸣，同时为学习活动的开展提供了基础，创设一定的情境，达到情感体验，结合教学，安排了切合教学的有关图片、绘画、摄影及教师经历的讲述等，尽力能使教学贴近学生生活，引发学生对自己过去生活的回忆，使学生在积极的情感体验中，消化和运用所学的方法，提高造型表现能力，使教学达到高潮。第二 认真组织教学本课为了使教学生动活泼，达到好的教学效果，教师安排讲述了自己过去的辛酸经历，同时播放二泉映月，使学生的情感得到更进一步的体验和升华，细致地研究教学所需的图片，摄影作品及歌曲，为了掌握用美术语言、记录和表现过去的事情这一方法，设计引导了教学各环节所需的提问，以问题为纽带，运用现代建构主义的教学观，实施以问题为纽带的教学设计，教学一开始播放音乐后，让学生提问讲述并揭题，围绕着对问题的思考和注意引发学生产生的问题，营造解决问题的情境，以研究性学习的形式，促使学生积极主动地参与思考研究，以调动他们学习美术的积极性，培养解决问题的能力，学到真正属于自己的知识。同时，注意了教学过程各个部分的衔接，做到井然有序，自然流畅，根据学生的不同层次特点，预计教学中不能出现的问题并做出相应的对策，达到以体验激情，以情趣激志的教学理念。第三 在创设情境的同时，注重教学方法以前，由于过分强调美术知识和技能的学习，忽略了对美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性，因此，降低美术知识和技能的难度，注重美术，文化的学习，提高学生的审美能力，鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是这一课的教学方向。（一）注重审美能力的培养在教学中，创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较，在欣赏山村小店和捉泥鳅时，教师没有急于用简单的讲解式代替学生对油画、儿童画的表现手法及其内容的感悟和认识，而是让学生通过对这两种作品的观察、比较、讨论引导，鼓励他们发挥想象，对每一个细节做出分析体验，感悟油画，及儿童画各自的形式美，身临其境的感受和描述，努力培养审美情趣，提高审美品位。（二）重视创新精神和实践能力的培养在教学中，教师帮助学生获得亲身情感体验，形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发创新的欲望，使创新思维在不断地探索，实践中成长和发展起来。（三）以学生发展为本的教学原则教师在教学中以尊重和爱护学生为首，对每个学生的创造成果给予了充分的尊重，没有用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是个性化的体现，教师以丰富性、多样性去迎合学生的需要，注重了学生自主学习，探究学习和合作学习的学习方式，给予他们更大的空间，让学生尽情地发挥和表现，使整个教学过程跌宕起伏，生动活泼。这样培养了学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到学生自身进一步发展的目的。（四）注重了学生的自评和互评，使学生在评价过程中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣，同时注重学科的综合性的共通性，这样使教学课堂气氛更为生动活泼，学习更感兴趣，教学质量得到较大的提升。第四 注重情感渗透本课力求选取反应和表达主题的音乐、图片、绘画作品欣赏、分析的活动入手，以教师的生活体验进行渗透，引起学生对自身经历的回忆，对生活的热情，并运用所学方法进行表现，从而达到预订目标，因为学生的生活经历往往包含他们对社会生活最直接的感受。通过感悟，体验、欣赏，表现活动的反复实践，使学生把握生活中的真、善、美，培养艺术感受力，形成健康的审美情趣，造型表现能力，树立热爱生活，善待人生的价值观、世界观。由于，绘画表现教学在这个年龄段的学生中较难开展，一方面，教学中美术学科知识的轮廊逐渐显现，另一方面，本地区本学校学生的综合素质跟发达地区的学生素质还存在极大的差异，在表现中有畏难情绪，使教学中，要力求让学生积极参与，大胆表现，在很大程度上不能得到充分发挥和运用，致使本课教学还存在一些不足和不令人满意的地方，尽请同仁们批评指正诚谢。课题：过去的日子教学内容湘版教材五年级下册第六课过去的日子课型造型、表现执教石阡县龙塘大屯小学任晓玲 教材研析 本课通过欣赏艺术作品，掌握分析艺术作品所表现出来的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用，主要是让学生能运用美术语言记录和表现过去的事情，反映童年生活的趣事，乐事及伤心事，传递其自己的思想情感。学情分析 本年级绝大部分属农村学生，感受了农村生活的艰苦，学习比较刻苦认真，但对美术知识的绘画表现能力掌握甚少，极少部分学生属城里学生，思想比较活跃，对美术知识的了解和绘画技能的表现，有所了解和掌握，他们对生活的感悟也各不相同，但对美术作品的表现还存在不同程度的差异。本课教学构思开放式、多元化、多角度进行情感体验合作教学，让学生学会关注生活，关爱自然环境，传递自己的思想情感。教学目标了解分析艺术作品所表现出来的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用。 能运用美术语言，记录和表现过去的事情。让学生学会关注生活，关爱自然环境，传递自己的思想情感。教学理念以体验激情，以情趣激志教学重难点重点掌握分析艺术作品的表现方法和形式难点能运用美术语言，记录和表现自己过去的生活，并传递自己的思想情感。教学形式及方法开放式、多元化、多角度进行情感体验合作教学教学准备教具多媒体、小黑板、图片和课件学具铅笔、纸、蜡笔、橡皮擦教学时数二课时本课为第一课时教学流程作品欣赏，探索创作方法以情激志自我表现作品展示课堂小结潜移默化，激发创作欲望以音激情以情激趣一、以音激情，以情激趣教师活动(师)A激兴导入：教学具运用教学意图过去的日子教学流程图教师活动(师)同学们啊！听说你们班的表现真不错，任老师非常高兴，想和你们一起来欣赏一段音乐，好吗？B、播放音乐：听妈妈讲那过去的事情a、谁知道这首音乐的歌名呢？C、提问讲述，并揭题 b、以学生回答揭题c、以题带入学生交流往事，回忆往事课件播放录制好的音乐情感渗透，休现“开放式多角度”自我表现其心声学生活动(生)D、学生回忆，同桌交流（全体学生）师E、教师启发学生从多渠道交流感受（讲述式、表演式、儿童照儿时绘画等）生F、学生上台交流（个别学生）其余学生感受二、潜移默化，激发创作师 a、放牛图片A、教师展示过去自己经历的图片 b、打柴图片c、杀鸡图片(速写)d、为农村学生辅导功课的图片B、根据图片以此引入教师讲述自己一段辛酸而难忘的经历，同时播放音乐二泉映月C、展示教师根据上述经历表现的速写作品泪落山间D、示范：采用漫画形式表现上述经过。泪落山间课件：出示相关图片，播放音乐二泉映月课件：展示泪落山间的速写增强气氛，情感体验，拨起学生创作欲望表现的心弦。生E、学生感受老师讲述生活的体验，欣赏运用不同的美术语言，记录和表现过去的事情，传递其自己的思想感情（全体学生）三、作品欣赏，探索创作方法A、作品欣赏课件：出示相关图片和绘画作品师生互动，体验情感表达的形式及方法，开启学生创作的思维和想象表现能力师 图片上这些孩子在干什么？a、摄影作品北方的孩子 他们玩得怎么样？ 转入学生的亲身体验提问生b、学生受引导、启发回答（全体学生）师画面上表现了什么？你是从什么地方看出来的？c、油画作品山村小店 他们为什么要到小店买花布呢？他们的头上戴着什么？画面上还有些什么？生d、讨论回答（全体或个别学生）（提问式）过去的日子教学流程图师e、国画作品童年课件：出示相关图片和绘画作品生f、提问回答（全体学生）师你们曾经捉过泥鳅吗？你是怎么捉呢？能不能把捉泥鳅的动作表g、儿童画作品捉泥鳅 演给同学们分享呢？画面中捉泥鳅的动作与表演的有什么不同？画面上最具有创意的是什么？小画家为什么要这样表现？生h、表演比较，受启发设问回答（个别学生）师B、提问：同学们想一想，要表现我们的童年趣事或伤心事，可以采用哪些表现方法和形式呢？生C、学生回答（个别学生）并总结（全体学生）形式：摄影、国画、油画、卡通画、儿童画、漫画等方法：具像：强调反映客观现实的真实性抽象：在创作上采用象征，寓意、夸张、变形等方法表现四、以情激志，构思创作师A、播放音乐回家（萨克斯）B、多角度开阔学生思路，启发学生采用多种形式和方法表现自已所经历过的往事。课件：播放音乐创作草图展示在黑板上“我创作，我表现”体现情感表达技能表现生C、创作草图，并交流（全体学生）D、学生自评，并谈其原因（个别学生）五、作品展示，课堂小结渗透关注生活，热爱生活，关爱自然环境，使学生心灵得以净化和升华A、对学生表现的作品草图给予鼓励B、讲述总结，但是因我们的童年生活有着许许多多的趣事或伤心事，这就需要同学生发挥自己的聪明才智，运用我们所学习的美术表现语言，表现自我，张扬个性，让我们的童年生活因你们的智慧而变得更加精彩！好吗？板书设计湘版教材七年级下册第一课过去的日子形式：摄影、国画、油画、卡通画、儿童画、漫画等具象：强调反映客观现实的真实性方法： 抽象：在创作上采用象征，寓意、夸张、变形等方法表现课件：出示板书设计