怎样欣赏孩子的画

怎样欣赏孩子的画 说起儿童画经常让那些做父母的啼笑皆非。乍眼一看她们的画：大头小身子，歪嘴没鼻子，细看一下子-真是没面子!于是家长们皱着眉、摇着头：“你在画什么？我看不懂。”还是“不对！不对！长颈鹿不是这么画！”就这么，孩子的创作兴致不知不觉被抹杀在摇篮中。其实幼儿期的孩子，从生理到心理，尚处于不成熟阶段。如：手部肌肉、腕骨，发育很不完善，在拿笔画画时，就会出现一个本能的“自由”，画出的画就会不成百分比、不流畅。因此，我们在评价孩子的作品时，不能用评价成人画的标准去评价，应该站在孩子的立场上，用“童眼”去看、去欣赏。说白了，就是和孩子来谈她的画，让她以为你懂她的“语言”，让孩子更信任你、尊敬你，这可是很多父母梦寐以求的。一、进行有意义的谈画孩子画画并不是为了临摹真实的世界，而是为了表示自己的感觉，因此，让孩子自由自在地画，愉快而纯真地表现，远比要求孩子创作来得有意义。最好的谈画时机，是孩子刚画完，主动给父母看、创作意念仍清楚、兴致正高昂时。首先，您可面露微笑，放下手边正在进行的事，搂着孩子，倾听她诉说画中的内容。您可先肯定孩子的创作历程，并从中思索适合和她谈什么，再将找寻孩子画中详细象形的眼光，转移到组成特色及造型的三要素-线条、形状和色彩。比如，当孩子处于涂鸦期阶段（岁），在画面上表现的是错乱杂点或是各色线条时，您可指着画说：“哇，这里有好多线条。”“这条线又细又长。”“这里还有会转弯的线。”“这条线全部穿着不一样颜色的衣服，有蓝色、红色和黄色，看起来真热闹。”当孩子进入命名涂鸦期（），会将画在纸上的记号，和自己经验中的事物拉上关系，并给予名称。比如，孩子说她画的很多点和线是消防车在救火。“好大的火呀！是不是要有很多辆救火车来帮忙？”“消防车用什么救火呢？”“是什么地方失火了？”“还有谁会来帮忙救火呢？”以开放式的问话和孩子交谈，除了可分享画中内容，还可深入扩大及延伸孩子的创作空间，对孩子抽象思索能力的养成及处理问题的能力全部大有帮助。若是处于图式前期的（岁）及图式期（5-8岁）的孩子，会把所知道的事情或愿望，以绘画方法表现。比如，孩子画的是暑假去游泳，“我看到你在这里游泳。”“哇！还有些人在潜水呢！”“还有谁陪你去呢？”“池里的线条像波浪，你一定游得很快。”“每个人全部穿了不一样颜色的泳衣呢！”和孩子仔细分享画中的每个细节，掌握何人、何时何地、何物的标准，做丰富内容的沟通，并给孩子充足的自主权，尊重她们的想法，让她们的想像力在宽广的思索空间中起飞！二、谈画，参加孩子的绘画历程其实若能学会欣赏孩子的画，除了能够促进亲子关系外，更主要的是，在谈画的过程中，孩子可内省自己所画所作，有助其提升绘画的美感和表现自我画风的特质，亦能在正确、有效的回复中，让孩子了解画中的造形特色，和他人对她画作的感应。这不仅能够激发孩子绘画的爱好，也可促进她的造形语汇，学习怎样和他人谈自己的画。三、以激励结束谈画和孩子谈画，不管孩子是否给回应，父母全部应该以激励的态度结束谈话，而善于回应孩子的话，更能提升分享的好处及互动的美妙。比如：父母：“哇！画中的中央有两个圆形，你用红色和紫色把圆形涂满了。”孩子：“这是我最喜爱的草莓冰淇淋和葡萄冰淇淋。”父母：“嗯，看起来真好吃！”孩子：“父亲，这是我特地画下来请你吃的！”父母：“谢谢你！让我分享你的画。你好认真！用了不一样的颜色，也很专心地完成这张画。”若孩子的作品有失败的地方，也应提醒她。比如，以色纸做撕贴画，孩子没将色纸贴牢，您能够用轻松而责备的语气说：“哇！这张红色纸好调皮，在这里荡秋千，想一想，怎么样才不会让它掉下来呢？”或“你很认真地贴，不过这张红色的纸要请你让它多吃部分浆糊沙拉，它才会立正站好！”四、谈画，搭起亲子沟通的彩虹儿童画是孩子表现自己，抒发本身情感及意念的创作。孩子画画，并非为了取悦大人，所以，父母和孩子谈她的画作时，要让孩子知道，你欣赏她认真、有头有尾的创作态度，并多激励孩子的点滴进步和奇特构思。相信孩子画中的一点一线、红红绿绿，会为你们良好的亲子互动，搭起一座漂亮的彩虹。摘自婴儿母亲预防幼儿产生害怕心理高志方孩子的害怕心理是伴随幼儿年纪的增加，在和大人思想交流并对外部世界进行认识、思索过程中出现的。从一定意义上讲，完全没有害怕心理、无所畏惧的人，只有初生婴儿才是这么。孩子的害怕心理，往往轻易形成害怕、畏缩不前的性格，从而造成心理不健康。为此，对孩子的害怕心理，大人搞清原因，详细对待，采取有效的方法加以预防。通常说，孩子的害怕心理多半是被恐吓出来的。孩子年幼无知，受到恐吓就会产生害怕心理。这种情况完全是大人，尤其是家长造成的。当孩子不听话或不顺从大人意志时，很多家长为图省事或无能为力，喜爱用恐吓的方法使孩子就范。比如：再不睡鬼来了、不听话就关到黑屋子里去、不好好吃饭老虎就来抢了，一次，我看以这么一件事：一个孩子无理取闹，父亲说：你哭，狼来了。孩子四处瞅瞅，即使有些害怕，但还是哭。父亲又说：你再哭，公安局来人抓你了！孩子哭得更厉害了。这时母亲走地来做一个打针的姿势说：你再哭我就给你打针。孩子抱成一团，不哭了。我想，孩子即使不哭了，但这种做法是十分有害的。现在，类似这种情况在家庭是屡见不鲜的。孩子是最相信大人说的话的，她们受以恐吓后，只知道害怕，而不知道为何可怕，这种害怕心理对孩子的身心发育极为不利，而且使她们对外界产生错误认识。因为用以恐吓孩子的一些东西全部是些现实生活中不存在的东西（如鬼）和即使可怕但在生活中对孩子根本构不成威胁、危害的东西（如狼、老虎等）。实际上任何东西一经歪曲形象后全部能够用来恐吓无知的孩子。恐吓孩子有百害而无一利。孩子哭闹时，大人应耐心、和蔼地劝解，以缓解孩子的激动情绪，并转移她们的注意力，使孩子对大人提出的新问题产生爱好，从而自然地终止哭闹。至于孩子睡眠、吃饭、穿衣等问题，大人要用讲小说、表彰、激励等方法启发诱导孩子重视大人的要求，切忌使用恐吓的方法。一旦孩子已经形成了这种害怕心理，家长应及早停止这些作法，并经过讲述科学道理、实际示范和让孩子实际观察，对孩子进行耐心的教育启发或激励。这么，孩子的害怕心理就会逐步消除。另外，孩子感觉到了客观上实际存在的威胁、压力，当孩子无力对付时，也会产生害怕心理。通常是幼稚园大班孩子往往有这种心理。比如，迟到了不敢进幼稚园，受大孩子威胁后不敢出门，怕危险而不敢过马路，等等。这种害怕心理光靠讲道理是难以消除的，应该教给孩子克服那些威胁的压力的方法（如动作要快，以免迟到），或改变客观情况（如处理好和其它孩子的关系，友好相处，消除大孩子对她的威胁）。而在这之前，大人应该认可这种害怕是有道理的。对于确实危险的事情或孩子难以适应的忽然惊吓等，应给保护，如带孩子走马路要注意红绿灯，雷雨交加时和孩子待在一起，向她们讲些科学道理等等。当孩子处于害怕时，很多家长喜爱讲些空洞的说教。比如，不要害怕、和母亲在一起什么也不怕。这些做法只会加深孩子的害怕心理。不论在任何情况下，大人也不要把孩子斥之为胆小鬼，这种斥责不仅不能使孩子变得勇敢，反而会使其产生自卑感。能够说，真正胆小鬼往往是骂出来的。所以预防孩子产生害怕心理，最主要的是不要恐吓孩子，同时帮助孩子消除来自客观环境的一些威胁和精神压力。培养幼儿自我控制能力高志方控制自己情绪和行为的能力是衡量一个人心理健康的主要标志。幼儿的自我控制能力较差，不善于控制自己的行为和愿望。这同其生剪发展亲密相关。因为幼儿的神经纤维髓鞘化未完善，神经兴奋强于抑制。幼儿的自控力差还同其受教育的环境相关，假如周围成人常常溺爱她、迁就她，任其所为，那么孩子必定失去自控力。自我控制力是儿童意志发展的基础，坚强的意志是人才的必备条件。自我控制力尤其差的儿童则过于任性、冲动，会影响人际关系和智能发展，造成性格偏异。