[小学数学促进学生主动学习的教学尝试浅议]

小学数学促进学生主动学习的教学尝试浅议 义务教育教学课程标准明确地指出：教学课程的基础出发点就是促进学生全方面、连续、友好的发展。由此可见，促进学生的主动学习是数学课堂教学的根本任务，作为一名老师，怎样做好这项工作呢？下面就结合我的教学实践活动，谈一谈在培养学生主动学习时，应该重视的多个基础方法。一、培养自主意识，是促进主动学习的基础学生的学习过程关键是主动构建知识的过程，要想促进学生的主动发展，必需充足发挥学生的主体作用。在课堂教学中，我十分重视让学生体验自己就是学习的主人，感悟到自己在学习过程中的主人地位，从而增强学生的主体意识，乐于接收多种挑战。比如在一节实践活动课“假如我是校长”中，我设计了这么一个题目：为了美化校园，学校准备在操场内建造一个200平方米的草坪，假如种植马尼拉草，每平方米15元，假如种植一般水草，每平方米9元。假如你是校长，你认为怎样种植？你会考虑哪些原因？请你帮助设计一下。因为每个学校全部有操场，又是学生们最喜爱的地方，所以题目一出，学生们就表现跃跃欲试的强烈爱好，她们不容分说地提出很多问题：“马尼拉草”和“一般水草”相比有哪些优点？它耐踩吗？种上美观吗？这种草是不是永远不枯萎？学校有这个经济实力吗？假如一般水草每十二个月全部要重新种植，是不是开销更大？学生们全部能主动参加其中，还有的同学表示要从网上了解更多的信息。这么的教学，有效地培养了学生自主意识，激发了学生自主探索的主动性，为学生的自主学习奠定了基础。二、引导学生主动参加，是促进学生主动学习的根本路径常言道：“我听见了，但可能忘记；我看见了，就有可能记住；我做了，便真正了解了。”可见亲自实践、亲自参加是何等的主要！课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程。所以，老师就应十分注意引导学生主动参加学习活动的全过程，让学生经过本身智力活动的内化认识体验教学、感悟教学、领会教学。比如：“3的倍数的特征”一课教课时，我首先让学生猜一猜：3的倍数有什么特征？要求学生从0-9中任选三个数字组成不一样的三位数，是3的倍数的统计下来。第二步展示汇报合作学习情况，经过观察、讨论，发觉特征。最终举例验证，归纳出3的倍数的特征。这么的课堂教学，为学生创设民主、友好、平等的课堂气氛，让学生从已经有的知识经验，进行猜想、计算、验证，自由的发展、探索，有效地促进了学生的主动学习。三、改变学习方法，是促进学生主动学习的主要方法我们的课堂教学，要改变传统的单一、被动式的学习形式，提倡多项、合作交流、自主探索的学习方法，激励学生大胆猜想、质疑问难，放手让学生尝试探索，发觉知识间的内在规律，求得问题的处理，有助学生体验教学问题的探索性和挑战性，感受教学思索过程的条理性和数学结论确实定性。1、引导学生注意观察，从中发觉规律。在教学“商不变规律”时，出示一组题目： 6/3_/；15/5_/；20/4_/_/ 让学生在_上填上、=符号，当学生填好后，引导学生观察、比较： 等号两边有什么不一样？你从中发觉了什么？ 是不是全部的除法算式全部有这么的规律？举例验证。2、引导学生手脑并用，在操作中发觉问题。在教学“三角形面积计算”时，首先让学生准备三组完全一样的三角形，然后在小组内试着拼摆，每一个三角形能不能拼成学过的图形？从中能不能看出一个三角形的面积是多少？最终汇报验证三角形的面积计算公式就是底乘高除以2。3、引导学生进行比较、精心设计，发觉问题，处理问题。比较是对易混淆的概念、公式、应用题教学常见的方法，经过个性特征的分辨，确定其异同点，从中发觉问题，处理问题，也能够设计部分预算方案，使数学愈加生活化，激励学生主动参加的热情。比如：设计“租车方案”、“联欢会预算”、“旅馆入住核实”等，学生在设计时，必定会碰到很多问题：时间怎样安排合理？内容怎样安排充实？采取哪种交通工具合算？入住人员怎样安排合情又合算？面对这些问题，学生就要学会处理这些新问题。学生从想到问题到处理问题，使学生的主动学习的意识得到了极大的提升。四、激励自主创新，是促进学生主动学习的根本确保培养学生的创新意识，是素质教育的关键之一。在教学中，老师要提供机会，让部分有不一样思维特点的学生表示自己的想法，老师不要轻易否定学生的不一样想法，而且要不失时机地加以引导、保护、激励，以培养学生的创新意识，提升学生的创新能力，确保学生自由、自主地健康发展。比如：在教学“34-18=？”笔算时，有两种不一样的做法： 30-20=14；4+2=168-4=4；30-10=20；20-4=16有些人反对第2种做法，我却让她说一说自己的想法，让大家了解其中的道理。我激励地说：她这么算有她的道理，我们每个人全部有自己想问题的方法，她经过自己的独立思索，得到这么独特的正确结果，真棒！我们应该为她鼓掌。五、重视评价、体验，是促进学生自主学习的催化剂研究表明,激励评价有利增强学生主动学习的动力和能力。所以，我们要立即对学生在学习过程中表现出来的自主性、主动性、独特征等主体精神和品质进行激励评价，使学生得到心理上的满足，体验到成功的愉快，以达成强化学习的动机，增强学习信心的主动学习的动力之目标。比如：在教学“整数除以分数”时，有一个学生不用书上的法则进行计算，而是采取“商不变性质”来计算。我不是劝她选取书上的法则进行计算，而是说：“你真会动脑，能利用所学知识处理新问题，而且方法简单又好了解，老师一定提议编书本的教授采取你的方法。”经过这么的处理，不但使这位学生体验到动脑筋思索问题的乐趣，而且使全体学生感悟到“不唯师，不惟书”的科学求实精神。为了有效地提升学生主动学习的能力，我们老师要重视对学生的学习活动进行评价，教课时要采取“自评互评师评家长评”的实施，立即了解教学成效的结果，取得矫正的信息，深入调整教学、学习的方法，从中提炼出探索知识，处理问题的方法和策略。