初三英语教学建议.ppt

,初三英语教学建议 铜山区教育局教研室 2013年3月,总体计划,本学期和平常相比短了将近两周。时间短任务重。 分四个阶段三大任务。第一阶段9B新授课，第二阶段一轮复习，第三阶段二轮复习，第四阶段三轮复习。三大任务是新授课教学，听力口语自动化考试教学，中考教学。,各阶段目标任务和实施意见,第一阶段：1-5周。完成9B新授课第一单元教学和2-4单元的语法教学的任务。 1、以课文文本为依托，严格界定“四会”的功能要求，站在“初三后”的高度梳理词汇知识并能熟练运用。 2、熟练掌握语篇（3r+d），形成话题。 3、从最先、最低、最易的角度追溯语法的源头，“学生会的学生讲，学生不会学生帮，帮不了的去翻书，老师最后来圆场”，耐心细致整合语法的枝头，化繁为简，化难为易，使用归纳、推理、对比等手法，抓住语法的“魂”，拴住语法的“本”，形成独立的语法树。如今天的宾语从句要从五种简单句复习导入。,语法学习（复习）要做到“四有”： （1）有系统：教师要理清重点、难点，在复习阶段里，应该把分散的语法点“化零为整”，归纳成一个系统，使学生头脑里形成一个语言知识体系。 （2）有重点：复习语法时应该突出重点和难点。重点是指那些主要的、基本的、常用的、容易混淆的以及汉语中没有而英语中特有的语法规则。 （3）有比较：复习语法应采取比较的方法，才能更好地理解和掌握它。英汉之间的不同点或相似点，应作为复习重点或难点，对于比较相关的语法形式应分析它们的异同。 （4）有练习：学生在掌握语法规则和熟练运用语法规则之间有一个很大的跨度这个跨度只能靠练习来削减。不搞搞题海战术，关键是练习必须具有“典型性”，要充分体现一个“精”字。把近年中考试卷中经典试题挑选出来，作为语法复习的配套练习。,4、迎接听力口语自动化考试要坚持每天10-20分钟训练，要有计划、有目的、有侧重点。重实战型训练，以考代训，以评带讲，使每个学生找准自己的位置，找准自己的差距，找准自己的问题，定准自己的目标。这一过程不仅是实施教材的过程，更是培养英语学习自信心的过程，是强化英语语感，提高综合运用英语能力的过程。,听要果断，读要大胆，音量适中，语速均衡。,规范操作，设备使用，看准滚动条（一分半准备，直到滚动条开始走动），耳麦佩戴，切勿手动耳麦。 确保韵律节奏和流畅度的得分（开口说话）。 鼓励为主。 话题简述程度好的不要过多发挥，确保完成不要的信息即可（言多必失）。 情景问答建议简答（使用关键词）。,中考题型（闭卷笔试部分） （满分：110分，答卷时间：100分钟） 一、选择填空（每小题1分，共15分） 二、完形填空（每小题1分，共15分） 三、阅读理解（每小题2分，共24分） 四、词语运用（每小题1分，共16分） A）选用方框内的单词或词组填空，其中有一个单词或词组是多余的 （5分） B) 用所给单词的正确形式填空（5分） C）根据短文或对话内容，用括号内所给动词的正确形式填空 （6分） 五、任务型阅读（共20分） A）阅读填词（每小题1分，共10分） B) 阅读短文或对话，回答问题（每小题2分，共10分） 六、书面表达（共20分）,第二阶段：一轮复习,第一轮复习（第6到11周），一本为本，重现、完善语言知识体系。（上交的计划若不合理要重定） 复习应是对已学知识的再巩固、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。要认真研读考试说明，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，归纳梳理。将零散的、孤立的英语知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个较完整的知识体系，从而摸索出规律性，构建语言基础知识与语言能力之间的联系。,一轮复习切忌贪多贪快，建议每个教师沉下心来，根据考试说明所列知识点和能力点，按部就班，循序渐进。在系统地进行基础知识的梳理和归纳的同时，精选试题，及时、有效地进行针对性练习。语言知识专项训练要根据学生实际情况，不断微调复习重点和方法，最大限度提高第一轮复习的效率。,词汇复习是一轮复习的重点之一，也是每天例行的工作，需要持之以恒。想要在听力、词汇和语法、完型填空、阅读理解及写作等几个题型得高分，需要考生能熟练掌握和运用词汇。要注意单词、词组及搭配，关注易错词。建议各备课组教师采取灵活方式，对词汇进行科学编排、归纳、总结，使之方便记忆，应避免每天布置学生机械背诵、默写若干页词汇的做法，这种做法可能导致词汇复习流于表面，不利于切实提高学生词汇运用水平。 在“按部就班”进行的同时，可从动词不规则变化（按其不规则变化中的“规则变化”进行分类列表）组块记忆（根据单词音、根、形、义特点，通过联想，使新旧知识有机地结合在一起，帮助学生“滚雪球”）词性转换。近义词、反义词和词组。零碎单词等五个方面着手整理。,第三阶段，二轮复习,第二轮复习（第12到15周） 两大任务： 1、横向（单项）复习：以词法、语法和中考题型为线索，结合，精选题目，形成题组，强化训练。 2、综合训练，形成技能。进一步巩固第一轮复习过的相关基础知识，以综合练习为主，抓反馈和讲评，继续巩固双基，着力提升学生语言能力，侧重提高阅读技能和写作能力，提高熟练程度。把握中考各题型的特点和规律，确定应试方法，初步形成明确的解题思路，操练有效的解题步骤和常规，为第三轮复习奠定扎实基础。,注重阅读分析，讲究写作技巧,阅读方面应把握阅读的难度和速度，不断提高阅读水平。学生在阅读中准确捕获信息的能力，理解具体事实、抽象概念、文章的表层意思和深层含义，包括作者的态度、意图等“弦外之音”，这些都要求学生通过阅读短文，运用自己所学的语法、词组、短语等方面的语言知识，根据自己的理解，掌握所读材料的主旨、大意、事实和情节，回答问题。要对历年中考的真题进行案例分析，通过多篇经典例题，引导学生将每题所对应线索指向分析到位。,英语写作是一种综合能力训练，中考英语作文占20分，举足轻重。学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面： 时态错误:文章中间忽视了动作发生的时间。 人称代词错误：人称单复数、形容词性物主代词与名词性物主代词错误。 名词单复数、动词单复数、主谓语不一致。 用词错误：对同义词的区别、使用场合、习惯用法不熟悉，或拼错了单词。 内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。不考虑文章开篇的交代句和结尾句点题无主题句和支撑句. 对某些英语应用文格式不熟悉。 大小写、标点符号错误，缺少冠词。 书写混乱，卷面潦草。,建议： 巧记单词，坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固考纲词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。 用词造句、连词成句，写作应从词句练起，在使用中记忆所学词和词组是最好的方法。通过口头、笔头造句，模仿课本例句或做替换练习。重视单句练习，引导学生从对单句逐渐过渡到多种句型混用，直到能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少汉语式表达，通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句能力。 学写文章大意，要求学生用文章中所出现的关键词、短语简明扼要地把文章内容进行概括。不但巩固所学词汇，同时从中学会写作方法与技巧，为今后进行同类型写作积累信息资料。,练习写作各种体裁的短文 结合各种文章体裁，进行系统的写作训练熟悉各种文体特点和写作要求。 英汉互译训练 给学生布置一些英汉互译的练习，可以由单句翻译，过渡到篇章的翻译，有意识地培养学生把所学单词和语法应用到实际中去。 讲究技巧 掌握命题写话解题的思路注意审题读懂题示和要求。再进行四定:定题材定人称定时态定要求。掌握一定的写作技巧：遣词、造句、谋篇。 重视评改 把书写规范的作文投到大屏幕上，分析例文的优缺点，对写作内容细致讲评，改变学生的不良书写习惯，起到榜样示范的作用。课堂上学生写作的同时，请一到两名学生现场表演，然后现场批改。,第四阶段，三轮复习,第三轮复习（第16到17周） 针对性模拟考试 查漏补缺、提升自信 本轮重点是针对各校学生群体的差异，突出重点进行考前强化复习，点拨重点题目，注重提分点，重点关注临界学生，进行差异化干预，拾遗补缺，查找其知识缺陷，攻克薄弱环节，强化应试技巧的训练，进行考前冲刺，做到稳定优良率、提升合格率，降低低分率。对平时考试经常交白卷的学生要严加训练，确保考试卷面不留空白。,建 议,1、复习是一项繁琐、枯燥而又艰辛的工作，同时也是一门艺术，高效的复习能提升教师的品味，转化劳动观念，享受成功乐趣，获得学生的敬重。 2、各校要根据今天的会议继续完善复习计划，强化责任人意识。根据各自学生特点，认真做好整合联系，精选套题，及时查遗补缺。 3、加强面批，及时反馈，建立考试成绩档案，及时鼓励，充分挖掘各层面学生的潜力，最大限度提高练习教学效率和中考成绩。 4、建立错题档案， 及时进行错题重组，及时反馈，做到“四清”。 5、针对网阅特点，继续加强学生书写整洁、规范和精确审题的训练，做到万无一失，确保得分率。 6、进行应试技巧的传授，提醒学生关注听力，注重作文的检查，做题先易后难，利用暗示进行选择，运用排除法，注意首字母大写等答题技巧等。加强答题卡填涂技巧的训练，最大限度地提高得分率。,