中班语言教案吃一惊

中班语言教案吃一惊 篇一：中班语言活动：吃一惊中班语言活动：吃一惊 讲述活动活动目标：喜爱观赏图画，能连贯地讲述图画的内容。活动准备：1.教育挂图领域活动语言吃一惊。2.幼儿活动操作材料语言吃一惊。活动过程：一 谈话引入，激发幼儿爱好。师：今天，我们一起来看一看图画书，看看书里来讲了什么小说。二 出示挂图吃一惊，引导幼儿观察和讲述。1.师：请儿童们看看这两张图里的小兔来到了哪里？它在干什么？ 部分幼儿回复2.师小结：说的真棒，原来呀是一只可爱的小兔子蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇，它蹲下身子一朵接一朵地采着。三 出示挂图吃一惊，引导幼儿观察和讲述。1.师：接下来请儿童们看看这张图小兔一转身，看见了什么？它是什么反应？ 部分幼儿回复2.师：说对了，小兔一转身，啊，一只大老鹰飞了下来。真吓人！小兔吃了一惊，扔下篮子，撒腿就跑。3.师：那儿童们有担心、害怕的时候吗？是什么事情让你担心和害怕的？请你很身边的儿童说说。 幼儿交流讨论4.师：现在请儿童们说说你们有担心、害怕的时候吗？是什么事情让你担心和害怕的？ 部分幼儿回复5.师小结：哦，有的儿童说上学迟到了会担心害怕，因为怕老师批评。 依据幼儿回复小结四 出示挂图吃一惊，引导幼儿观察和讲述。1.师：接下来请儿童们看看这张老鹰轻轻地飘了过去，这是真的老鹰吗？小兔发觉了什么？心情怎样了？ 部分幼儿回复2.师小结：说的真棒，原来呀是一位小男孩在树后面放老鹰风筝，小兔的心情又轻松了，真是虚惊一场啊！五 引导幼儿完整地观赏图画，自由地讲述图画的内容。1.师：老师给每位儿童准备了一本图画书吃一惊，等一下请儿童边看图画书，边和身边的同伴说说图画书里的小说。2.提出活动要求。师：但在阅读前老师有几点要求，等一下请儿童们一页一页翻书，仔细观察画面的内容，并用完整的语言表述出来，和身边的儿童说说图画书里的内容，不能把书本折皱。现在请儿童拿椅子底下的图书，讲一讲图画上的内容。2.幼儿讲述图画内容，老师巡回指导。老师关键指导幼儿依据画面内容进行连贯地讲述。4.请部分幼儿上前讲述。1 师：现在请儿童说说你看到的小说内容。 部分幼儿讲述2 师小结：儿童说的真棒，把书里的小说大约说出来了，那接下来听老师来说一遍小说吧。 老师完整讲述小说六 引导幼儿给图画取名。1.师：现在请儿童们给这个有趣的图画书取个好听的名字吧，你们有什么好主意？ 部分幼儿回复2.师小结：有的儿童给图画书取得名字是XXX，也有XXX。儿童们的名字全部很好听，儿童们回家后能够和父亲母亲讲讲今天看的小说。篇二：吃一惊活动反思小说吃一惊活动反思我班幼儿生活经验还不丰富，参加活动时的注意力很轻易分散，游戏是幼儿最感爱好的活动，符合我班幼儿好奇、好模拟、好动的特点，小说吃一惊篇幅短小，精炼，轻易被幼儿所接收，针对这些特点，我了这一语言活动，经过幼儿本身的参加、演出，感受和同伴、老师一起玩的愉快。中班幼儿意志还比较微弱，假如活动过程不能激发她们的爱好，并使她们产生主动的情感体验，极难说服和强制她们真正全身心的投入到活动中去。所以，我采取游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。我以游戏导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意及爱好，在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热情，一下子拉近了孩子和老师的距离，再适时的引导她们进行演出，充足表现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，经过她们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习内容。在最终的部分又出现了一个新的人物孩子们以为很新鲜，主动性一下子又提升了。然后就是结束部分有点慌忙。这个活动结束时，学会了小说的孩子没多个，我总结了一下以为教具太过“花哨”，把孩子们的注意力吸引了，然后就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的主动性是很高的，爱好全部很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。篇三：语言活动：吃一惊(听说)语言活动：吃一惊 听说活动目标：喜爱观赏图画，能连贯讲述图画的内容。活动准备：1活动前组织幼儿观赏风筝的不一样图案，参与放风筝的活动。材料配套：挂图领域活动语言吃一惊，幼儿活动操作材料语言吃一惊，亲子手岫领域活动吃一惊。活动过程：1谈话引入，活动内容。引导语：儿童最喜爱看图画了，今天，我们要一起观赏图画，一起讲讲图画里的小说。2出示挂图吃一惊 1 、 2 ，引导幼儿和讲述。提问：小兔来到了哪里？它在干什么？小结：一只可爱的小兔子蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇，它蹲下身朵接一朵地采着。3出示教育挂图吃一惊 ，引导幼儿观察讲述。提问：小兔一转身，看见了什么？它是什么反应？小结：小兔一转身，啊，一只大老鹰飞了下来。真吓人！小兔吃了一惊，扔下篮子，撤腿就跑。交谈：你们有没有担心、害怕的时候？是什么事情让你担心和害怕的？4祟教育挂图吃一惊 ，引导幼儿观察和讲述。提问：老鹰轻轻地飘了过去，这是真的老鹰吗？小兔最终发觉了什么？心情怎样了？小结：原来是一位小男孩在树后面放老鹰风筝。小兔的心情又了，真是虚惊一场啊！5.引导幼儿完整地观赏图画，自由地讲述图画内容。1 请幼儿相互将图画内容连贯地讲述一遍，提醒幼儿讲清楚图画的内容，用适当的词描述小兔的表情特征和心理改变，学学小兔的表情和动作。2 请部分幼儿在集体面前完整地讲述图画内容。6.组织幼儿给图画取名。引导语：让我们给这个有图画取个名字吧。你们有什么好主意？活动延伸：组织幼儿在语言区、演出区和美工区进行编讲、演出图画内容、画小兔表情图的活动。