《爵士乐》教学设计

高新中学教学公开课教学设（ ） ）计教案科 目 音 乐 执教教师 邓 久 乐 示教班级 初一（4）班 上课日期 11年9月14日 课题经典流行音乐-爵士乐精粹课型鉴赏课教学目标知识目标：欣赏南部之子和不知为何两首爵士乐，感受爵士乐的风格特征，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望。能力目标：1、简单了解爵士乐的起源和发展历史。2、通过音乐实践活动，引导学生了解爵士乐的基本要素特点。德育目标：通过对不知为何的背景知识了解使学生体会到任何一种音乐形式的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的民族民间音乐的土壤之上。教材分析本节课的内容主要旨在对比欣赏老一代爵士音乐大师和爵士乐新生力量的音乐风格，并有所鉴赏。重点通过聆听音乐和参与音乐实践活动，感受和体验爵士乐的风格特征。难点基本把握爵士乐的节奏特点。媒体选择多媒体（计算机）投影录音机模型挂图小黑板实验其它资料教学过程一、导入：先请同学们聆听地下铁，思考其有什么特点？（自由即兴；强烈、特殊的节奏感）属于什么类型的音乐？（爵士-JAZZ）二、感受体验与认知：1、爵士乐：JAZZ,是19C末20C初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐。源自美国的黑人歌曲（布鲁斯）和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。（经常的活动场所？夜总会、酒吧）2、欣赏南部之子（感受早期爵士乐的风格特点）a、由路易斯.阿姆斯特朗（1900-1971）演奏并演唱，著名的美国黑人爵士音乐家，人称“爵士乐之父”。b、观察早期爵士乐演奏中常用的乐器？小号、长号（课件）c、早期爵士乐的演奏风格： 情绪特点：速度稍快，表达了演奏者徐快的心情。 演唱风格：表演热情洋溢、诙谐机智。3、欣赏不知为何（新时期爵士乐发展）a、引导学生与前曲作比较，这一首比前曲风格显然颇多不同。乐器：吉他、钢琴、架子鼓、低音提琴、人声 （从乐器角度比较）速度：慢 （从速度角度比较）情绪和色彩：忧郁、淡淡的暗色 （从情绪角度比较） 这是爵士乐发展到后期的一种新的形式，因为弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁，因此人们用一种形象的色彩来形容他，BULL（蓝色），这种音乐形式就被称为蓝调或布鲁斯。 b、这是一首由诺拉.琼斯演唱的爵士音乐，（看课件，简介诺拉.琼斯出生在印度，拓展观看其视频） 4、爵士乐的风格特点： a、讨论对爵士乐的喜好程度，请同学们说出其理由？b、三大方面（节奏；独特的音乐语音；即兴演奏）三、拓展与创造 1、课后第一题：辨别爵士乐使用的乐器。2、音乐实践活动：两声部节奏练习（出示谱例），通过练习加深对爵士乐风格特点和音乐要素的掌握。四、课后作业 教 学 流 程 图板 书 设 计一、爵士乐二、早期爵士乐南部之子 三、晚期爵士乐不知为何四、爵士乐风格特点五、拓展和创造六、课后作业教学反思 学生对爵士乐比较感兴趣,学生学习兴趣浓厚,但学生对爵士乐使用乐器知知甚少，情绪色彩不甚了解。本节课让学生自己体验爵士节奏和鉴别爵士乐器，让他们参与其中，加深了他们对于爵士乐的理解。 201 年 月 日