祝欢课程纲要六年级下

小学六年级英语下册课程纲要郑州航空港经济综合实验区实验小学祝欢PEP小学英语六年级下册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版适用年级：小学六年级教学课时：48课时设计者：祝欢(郑州航空港经济综合实验区实验小学)背景本册教材是义务教育教科书英语（Pep）（三年级起点）是人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育有限公司（Lingo Learning Inc.）合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的义务教育英语课程标准（2011年版）编写而成的。供小学六年级学生使用。本册教材分为四个单元，一个复习单元。本册教材体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好的基础。目标通过学习本册书，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。结合课程标准，将课程目标细化、具体化：（一）学生激发起学习英语的兴趣，对学习英语的报以积极的态度，初步建立学习英语的自信心，具备用英语进行简单日常交流的能力。 （二）学生能根据所学内容表演对话和演唱歌谣。（三）学生能根据图片或提示写简单的句子，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。（四）学习具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当地了解中西方文化。内容全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。共四个学习单元和一个复习单元。单元内容与课时安排单元序号单元专题课时安排Unit 1How tall are you ?6课时Unit 2Last weekend6课时Unit 3Where did you go ?6课时Unit 4Then and now6课时Recycle 26课时机动复习18课时每单元分“A，B，C”三个部分，共10页，复习单元为10页。具体教材内容安排：页面板块名称主要功能第1-2页主情境图在真实情境中呈现本单元主要词汇及句型第3页A lets try Lets talk等通过真实自然的情景对话呈现核心句型通过游戏或者语言任务活动巩固练习Lets talk板块的核心句型第4页A lets learn Do a survey and report等主要教学5-6个新词通过语言任务活动，巩固练习Lets learn板块学习的单词第5页B Lets try Lets talk等在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言通过游戏活动巩固学习Lets talk板块的核心句型第6页B Lets learn Match and say等在A部分词汇的基础上，再增加4-5个新词通过语言任务活动，巩固练习Lets learn板块所学的单词第7-8页B Read and write阅读文段，获取主旨大意和相关细节信息，回答问题，仿写句子，掌握朗读技巧第9页Lets checkLets wrap it up通过听力和阅读活动，检测评价学生的学习效果语法小结第10页C Story time运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量实施（一） 课程资源1.义务教育课程教科书，六年级英语下册，人民教育出版社。2.课内资源：文中插图、多媒体。3.课外资源：工具书、单词卡片（教师用、学生用）、英语同步练习。（二）教学活动会话教学1.培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力。2.从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达。3.准确性与流行性兼顾。融会话教学于情景教学之中（Lets talk),师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，不要将会话教学变成跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话中表演，教师的角色既是导演，又是演员。词汇教学1.教学顺序应该是音、义、形；2.在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性；3.在实际交流中教学单词；4.融词汇于会话教学中；5.注意示范教学单词的发音。故事教学1.故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；2.引导学生观察故事中的人、物、环境；听力教学1.注意培养学生对语音的敏感性；2.注意培养听的策略；3.在听的基础上进行说的练习。语法教学1.引导学生体会和感受语言的使用；2.尽量使语言现象自然出现；3.不要求学生对语法知识透彻理解与掌握。语音教学1.引导学生直接模仿正确的发音；2.培养自然拼读能力，避免强调音标教学。阅读教学1.培养学生获取信息的能力；2.培养学生对阅读的兴趣；3.培养学生对阅读的自信心。写作教学1.让学生有目的地写；2.写作过程要循序渐进；3.不同的阶段采用不同的写作评价标准。阶段复习教学1.会话表演活动。2.词汇和会话复习的趣味活动。3.评价活动。评价（一）评价指标小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选择的依据。（二）评价方式及结果处理1、形成性评价（占60%）（1）评价内容 词、句、篇的朗读、背诵、及词、句的默写达标情况； 4歌曲吟唱； 就4个话题进行简单的练习书写； 课堂作业的书写和上交情况；（2）评价主体：教师和学生 以上内容学生每完成一项，用进行评价，采用周评和月评相结合的方式，随时关注随时提醒，关注整体的进步和提升。2、终结性评价（40%） 采用口试+笔试的形式。口试采用学生自愿合作的方法，进行课本剧的创编和展示，根据语言输出的量和表现分四个级别如“A、B、C、D”或者相应的级别。期末由听力+笔试组成，通过学生独立完成一份试卷，成绩评定为如“A、B、C、D”或者相应的级别。综合评价，实现评价主体和方式多元化，制作学习能力评估表：学习能力评估表姓名总分测试兴趣、态度、能力口试（30%）笔试（40%）自评（10%）组评（10%）师评（10%）