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10.1 同位角,镇一中 王建华,一、教材分析,二、教法与学法,三、教学设计,四、教学反思,一、教材分析,（一）、教学方法： 根据学生现状和教材特点，我设想采用类比分析法和引导发现法，引导启发学生深入思考，主动探究，获取新知。 为了突出重点；突破难点，我充分利用多媒体课件的优势，让学生亲自体验，积极参与并主动探索寻找同位角、内错角、同旁内角方法，帮助学生直观地理解这些角的位置特点。,（二）、学法指导： 只有好的学习方法才能培养能力，在探究活动中，要求学生多体验多观察,从而帮助学生形成发现、类比、归纳的思想方法，在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，利用这些方法使学生掌握了重点，化解了难点，很好地完成本节课的教学目标。,二、教法与学法,三、教学设计：,如图：直线 EF 截直线AB、CD,？,1、从位置方面观察1与5有什么特征？ 图中还有其他同位角吗？,2、从位置方面观察3与 5有什么特 征？ 图中还有其他内错角吗？,3 、从位置方面观察4与5有什么特征？ 图中还有其他同分内角吗？,这三类角的共同特征是什么？,（二）、探究新知,教师归纳总结：,（三）、新知应用,展示课本第2627页的例1、例2,例1在图10-3中,直线EF与GH被直线AB所截, 哪些是同位角? 哪些是内错角?哪些是同旁内角?,例2 在图10-4中.直线a,b被直线 l所截. (1)就位置关系而言, 1与5是什么角? (2)如果1=5,那么在标出的角中与 1 相等的角有哪些?与1互补的角有哪些?,1,2,3,4,5,6,l,a,b,图10-4,图10-3,找一找如图：直线AB、CD被直线EF 截的8个角中同位角、内错角、同旁内角。,巩固练习,变一变：将上图整体旋转90度，请找出图中的同位角、内错角和同旁内角。,1、如图，直线DE，BC被直线AB所截， 1与2是角，1与3是角， 1与4是角。,做一做：,2.,3.根据图形按要求填空： （1）1与2是直 线 和 被直线 _ 所截 而得的 .,（2） 1与3是直 线 和 被直线_ 所截而得的 .,（3）3与4是直线 _和 _被直线_ 所截而得的_.,（4） 2与4是直线_ 和 被直线 所截而得的 _ .,（5）4与5是直线_和_被直 线_所截而得的 _.,1.如图：1与2是同位角吗？,辩一辩 ：,2.如图：1与2是内错角吗？,3.如图：1与2是同旁内角吗？,找出图中B的同位角和同旁内角及所有的内错角.,提高题,（四）、小 结,形如字母“U“,在两被截直线的内部，在截线同侧。,同旁内角,形如字母“Z”,在两被截直线的内部，在截线两侧。,内错角,形如字母“F”,在两被截直线的同旁，在截线同侧。,同位角,图形特征,基本图形,位置特点,角的名称,1,2,2,1,1,2,（六）板书设计： 10.1同位角 （一）、复习回顾 （二）、探究新知 （三）、新知应用 （四）、小 结,（五）布置作业： 基础题：10.1 A 第1、2 题。 提升题： B 第1题,四、教学反思,在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，师生互动，学生互动，注重学生对观察，类比、分析、归纳能力的培养，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生能力有所提高，潜力得到挖掘。,谢谢大家！,
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