第五单元认识人民币

育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题理解人民币课型新授课课时1设计 教学目标认知目标学生理解人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能实行简单的单位换算和计算。水平目标初步培养动手水平和观察、判断、推理的水平。 情意目标渗透“知识来源于生活”的思想，使学生初步体会到知识为实际生活服务，对学生爱护实行人民币的教育。 教学重点理解人民币和人民币单位 教学难点实际应用。 方式实践操作、感悟体验自我调整策略使学生在活动中通过合作与交流、生生互动，在轻松、愉快中学会了如何使用人民币。手段师：人民币贴图、样币、各种商品、主题图生：人民币样币板 书 设 计教 学 反 思自我调整序号个性化教学过程自我调整一、引入：1、出示主题图：商店买东西、上车买票 问：图上的小朋友在干什么？ 买东西也好，买票也好，都要用到什么？ 日常生活，哪些地方要使用钱?2、出示主题图：小朋友存零花钱 问：这个小朋友在干什么？ 零花钱能够用来干什么? 零花钱既然有这么多用处为什么要存起来呢？3、师：我们国家的钱叫人民币。今天我们就一起来理解人民币。(板书：理解人民币。)二、理解人民币：1、区别新版和旧版：以10元为例。指“10元”（旧），问：这是多少钱?你是怎么理解的?（圈出数字“10”、汉字“拾”和在单位“圆”)。指“10元”(新版)，问：这是多少钱?你是怎么理解的?小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色，等等。)联系实际：10元钱能够用来干什么?2、区别纸币和硬币。拿出5角纸币，问：你是怎样理解的?拿出5角硬币，认一认。同时拿出5角纸币和硬币，区别不同。展示背面，问：背面是什么?(国徽。)小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。3、随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元(新、旧版)，1m(新、旧版)。4、老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。5、分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。(1)按单位分：元、角、分(板书)。(2)按质地分：纸币、硬币。(3)按数字大小分。(4)按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。6、请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。)小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不能够使用的。三、感受元、角、分之间的关系。1、师：我们已经理解了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?” 一张2角能够换_个1角。 一张5角能够换_个1角。小朋友们，动手换一换吧!（活动形式：两人一组）交流汇报2、创设情景师：昨天我碰见一个小朋友手里拿着一堆钱我问他去干什么，他说：“我拿10个1角钱去买一把尺。”我说：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁能帮帮他?”请学生回答。师小结：同学们真了不起!现在我们知道了。1元钱能够换10个1角钱。(板书：1元=10角)四、实践活动。师：我们不但理解了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1、师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?(同桌能够互相帮忙。)2、生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的。师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?四人小组合作交流讨论。请小组汇报(组员能够帮忙)，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。很多种方法，再说出哪种方法最简便。3、师：小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)选四名售货员，开始自由下座位买。 （购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。）五、总结。师：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题理解人民币二课型新授课课时1设计郭萍教学目标认知目标使学生进一步理解人民币的单位元、角、分，并知道1角10分。水平目标进一步培养学生的应用意识，提高学生社会实践能力情意目标体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受数学与实际生活的密切联系。教学重点知道1角=10分，认识人民币之间的关系。教学难点能较熟练地进行人民币地等值交换。方式实践操作自我调整策略经过实践活动，加深学生的感受手段师：相关图片生：人民币样币板 书 设 计教 学 反 思自我调整序号个性化教学过程自我调整一、复习：1、2个一是多少？ 10里面有几个一？ 5个十是多少？ 100里面有几个十2、1元 = （ ）角 10角=（ ）元3、问：请同学们拿出5角钱，怎么拿？看谁的方法多？ 二、探索新知。1、学习例3。教师和学生做换钱游戏。A出示面值是2元、5元、10元的人民币，问用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？B让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。师小结：在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。问：我们认识的人民币的单位有哪些？ 最小的单位是什么？ 我们知道1元=10角，那么谁知道1角=多少分呢？让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。组与组之间进行交流。教师小结、板书。 三、练习：1、做一做：问：从这些物品的单价可以看出什么样的人民币在市场上用得最多？ 如果我给你10元钱，能买什么？2、完成练习九57题。四、小结： 这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？实践作业：回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题人民币的简单计算（一）课型新授课课时1设计郭萍教学目标认知目标认识用小数表示以元为单位的商品价格能力目标培养社会交往和社会实践能力。情意目标感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。教学重点认识用小数表示的商品价格教学难点知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。方式自我调整策略手段板 书 设 计教 学 反 思自我调整序号个性化教学过程自我调整一、复习导入1、问：同学们学习了人民币后，你们对人民币有了哪些认识？2、1元=（ ）角 1角=（ ）分一张2角可以换（ ）个1角二、自主探究：1、问：老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗？谁能帮我想一个好办法？（换钱）怎么换？小组讨论交流反馈问：1元2角等于多少角？A学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。B问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。C引导学生逆向思考：12角=（ ）元（ ）”让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。请学生填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角 问：你是怎么想的？2、同桌利用学具互换人民币。3、王老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本 1.50元 问：这1.50元是多少呢？ 师：对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法出示其它几个商品： 牙刷：2.00元 矿泉水：1.20元 书包：35.90元问：谁能给大家介绍一下这几个商品的价格？4、小结、概括：问：这些商品的价格表示有什么共同的地方？ 有什么规律没有？5、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。本子 0.50元 5角 墨水 3.00元 35元书包 35.00元 7元8角尺子 1.20元 3元彩色笔 7.80元 1元2角三、巩固练习：1、独立完成做一做22、练习九第4题：读出商品的价格。在桌上摆出每件物品要付的人民币，看谁的方法最简单。3、练习九第5题：这一题是什么意思？哪两种物品的价格合起来是1元？1元钱最多可以买几种商品，是哪几种？4、练习九7、9题学生独立完成。四、全课总结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？实践活动：小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题人民币的计算二课型新授课课时1设计郭萍教学目标认知目标使学生掌握关于元、角的加减计算。能力目标培养学生的观察、比较、概括、实践的能力。情意目标鼓励学生积极参与购物活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算问题，能熟练地应用到生活实际。教学难点合理、灵活的进行计算方式创设情境、实践操作自我调整策略通过让学生购买不同价格的商品，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。手段师：商品实物、图片、小黑板生：人民币样币板 书 设 计教 学 反 思自我调整序号个性化教学过程自我调整一、创设情境，激趣导疑1、学习例7。创设童话情境： 小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？二、实践探究：1、学生和小兔一起认识每种气球的价钱。2、组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角5角+8角=13角=（ ）元（ ）角1元2角+8角=20角=（ ）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5角=10角=（ ）元1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角8角+8角=16角=（ ）元（ ）角3、让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。4、完成做一做。 学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。5、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。6、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。7、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机。，还差多少钱？学生列算式解答。8、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？学生根据同伴提出的问题列算式解答。鼓励学生提出其它问题。列算式解答。三、巩固练习：1、练习九第10题：买一本练习本和一块橡皮一共用（ ）钱。 买上面三种物品一共用（ ）钱。 买上面三种物品，付给售货员2元，应找回（ ）钱。问：你还能提出什么问题？2、下面我们一起做个游戏。咱们一起逛商场。在这个商场里有学习用品，玩具，还有食品，每个同学可以买自己喜欢的东西。不过要先算好，你想买的物品要花多少钱？在练习本上算一算。谁算对了，就可以买到你心爱的商品了。谁愿意当营业员？给三名小营业员提出要求：1、要判断出对错；2、要正确地找给顾客零钱。学生自己选择，购买物品。比一比你们谁买的东西贵？贵多少？四、课堂小结，布置作业回家后帮助妈妈买物品，好吗？趣味题：用1元、2元、5元如何凑出8元钱？