人性光辉-写人要凸显个性教案

人性光辉 写人要凸显个性教案 杨栓明【教学目标】1、深刻领会个性、人性美的内涵。2、学习通过选取典型材料和绘声绘色的描写凸显人物个性的方法。3、综合运用凸显人物个性的方法练习写作。【教学重点及难点】学习、运用凸显人物个性的方法 。【课时】 1课时【课型】 写作指导课【教学过程】导入：明末清初著名的文学批评家金圣叹在点评水浒传的时候说道，水浒传中一百零八人，一百零八样，这就是说，在他看来，水浒传人物塑造最成功 的地方就是写出了人物的什么？（个性）由此可见，写人，一定要写出人物的个性，尤其是人物的人性美。一、深刻领会个性、人性美的内涵人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。而我们所说的人性美是指人的个性中美的 、善的那一面，它的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。二、写人为什么要凸显个性人的性格特征是各不相同的，写人，只有突出个性，形象才鲜明、生动，有生命力，才能使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。孔乙己、林冲、烛之武、荆轲等这些形象为什么就在我们的头脑中留下了深刻地印象呢？（写出了人物的个性）三、怎样凸显人物个性（一）选取典型素材1指定一名同学读时传祥-重访精神高原一文中的几段文字。2.提问？这几段文字表现出了时传祥的哪些个性？明确：正直、敬业、实在。3.提问：这里是通过写时传祥的什么表现他的个性的？明确：事、话。4提问：这里的事具有什么特征呢？如果换成其他无关痛痒的事，还能表现出他的这些个性吗？总结：典型。这里的事就是咱们在写作中所说的素材。由此可见，要凸显人物的个性，首先要写能表现个性的事，也就是要选取典型的素材。5.再提供一个写事的片段。6.练习：用150字左右的一个片段写自己最熟悉的一个人，要求：通过一个典型事件来表现他的个性。7.学生展示，学生互评，或者老师给以简单点评鼓励。（二）善于绘声绘色。1.提问：要写出人物的个性，除了选取典型事件，还可以写什么呢？（1）外貌（肖像）描写：出示外貌描写的精彩片段：指定一名学生读本段话。提问：这段外貌描写好在哪里？明确：写得非常具体、形象，富有个性化。由此可见，外貌写好了，可以传达出人物的神韵，也就是咱们所说的以形传神。这段话尤其是对人物的眼睛刻画非常到位。眼睛是心灵的窗口，所以，我们描写人物的外貌，一定要“画”好人物的眼睛，使人物形神兼备，栩栩如生。（2）动作描写：出示动作描写的精彩片段：指定一名学生读本段话。提问：这段动作描写好在哪里？明确：准确的动作描写能形象的表现人物的内心世界，显示人物的性格特征，精神层面和思想感情，也就是说，同样可以使人形神兼备。尤其注意动作的连续性和选用准确地富有个性化的动词。（3）语言描写：出示语言描写的精彩片段。指定一名学生读本段话。提问：这段语言描写好在哪里？明确：言为心声，个性化的语言描写可以传递人物的心声。（4）心理描写：出示心理描写的精彩片段。指定一名学生读本段话。提问：这段心理描写好在哪里？明确：准确地揭示人物的内心世界，可以很好地为刻画人物性格、表现人物的思想感情服务。（5）细节描写：出示细节描写的语段。指定一名学生读本段话。提问：这段细节描写好在哪里？明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。（6）侧面描写：出示间接描写的语段。指定一名学生读本段话。提问：这段侧面描写好在哪里？明确：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写几乎所有的作家都喜欢。（7）环境烘托出示通过环境烘托描写人物的语段。指定一名学生读本段话。这段通过环境烘托描写人物好在哪里？明确：环境描写具有渲染气氛，烘托人物心理，表现作品主题的作用。四、课堂小结：这节课，我们理解了人物的个性和人性美的内涵，学习了凸显人物个性的方法，并进行了相应的写作训练。希望大家在以后的写作实践中对本节课所学写人的方法加以运用。五、布置作业：综合运用本节课所学的凸显人物个性的方法，以人性的光辉为题写一篇文章。