充分发挥英语早读课的效果的策略分析

充分发挥英语早读课的效果的策略分析 肥东六中 张登华 一、 英语早读的现状 早读是初中英语教学中的一个重要环节,读的技能会影响其他各项技能的发展。然而,目前大部分学生在早读课上没有一个明确的目标,尤其是那些学困生,他们在老师不在的情况下,说话聊天,甚至睡着,效率很低,远远达不到应有的效果。那么,教师该如何引导学生利用好早读课,将英语早读课教学变为有效的教学呢? 二、 早读课的教学策略 根据学生不同的层次,教师对早读课的具体安排也应该不所相同,这样才可以把学生的主观能动性调动起来,使学生的主体地位得以体现。当然,在调动学生积极性的同时,教师也要充分发挥其引导作用和宏观管理的作用,对学生进行学法的指导。 1. 重视早读课 教师应将英语早读课列入教学计划,精心设计好每周早读的内容,把早读课像正课一样重视起来。 2. 确定早读任务 有了明确的早读任务,学生才会有压力,早读才会发挥实际效用。这就要求教师充分发挥引导者的作用,每节早读课前,给学生布置好学习任务,使学生有目标的去学习,做到有的放矢,充分发挥其积极性,进而提高学习效率 早读初期,教师应本着增强学生学习信心的目的,分配的任务应让大多数学生都能顺利完成,使学生体会到早读的益处。随着操练的不断强化,任务不断的明确,可以逐渐提高要求,从而满足学生进步的需求。 另外,确立早读的任务时应该根据不同层次的学生,安排不同的内容,让每个学生都积极学习起来。可以采取听录音来诵读,也可以由发音比较好的学生领读,还可以师生共读。 3. 充分发挥学生的主体作用 (1) 采用小组合作的方式 早读要充分发挥学生的主体作用。广泛采用小组合作的方式进行朗读和背诵训练,让学生在小组范围内进行朗读、背诵。这样不仅能把全班学生的积极性调动起来,而且学生的小组合作精神也得到了培养,同时也方便教师检查。 (2) 充分发挥优生的作用 那些英语基础较好的优生,一般发音较准确,有些情况下他们可以在早读课上起主导作用。例如,提前让他们做好准备,在早读课上领读、检查背诵。若发现错误,教师可以及时纠正,这样不仅把优生本人的错误纠正过来了,而且全班同学也得到了提醒。 4. 采用多样的早读方式 英语朗读以大声朗读为主,以默读为辅。良好的朗读能够充分提高阅读和写作水平。朗读的内容可以是单词、短语、重点句子、句型、段落、交际用语、课文、以及学生的范文等,要引导学生记忆文中精彩的短语和句子,由少到多,循序渐进,逐步积累,从而转化为学生自己的知识,达到灵活运用。 早读课上还可以让学生默读新课内容。把默读和朗读结合起来,持之以恒,进而取得良好的效果。 5. 加强学法指导 “犯错知错改错”伴随在学生学习知识的过程中,对于学生出现的错误,教师要加以指导,做到因人而异。对于个别学生出现的错误最好个别提出,学生普遍存在的问题,要在课堂上公开指出,引起大家广泛注意,进而使学生在知错、改错的过程中不断提高。 要指导学生进行经常性的复习,“温故而知新”,要提醒学生进行周期性的朗读、背诵,反复循环,不断巩固,使学生从早读中真正感受到读的实惠。 6. 及时检查评价 仅仅安排学习内容,不进行相应的检查,对学生就起不到督促的作用。所以,教师在分配学习任务后,应及时对学生的任务完成情况进行检查。通过适时的督导,及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整,且从中真正巩固所学知识,以取得更好的早读效果。 检查的形式可以多样化,如口头提问、默写、分组检查、进行小组竞赛等,对那些表现好的学生要给予及时恰当的鼓励,对未通过的学生,可以再给机会并督促其去完成,以求达到高效早读的目的。 总之,对于早读,教师一定要有计划,把每次早读的内容都列入备课内容,结合教学进度,配合教学计划,将早读纳入教学环节的一部分,把学生的学习由被动变为主动,持之以恒,从而使英语早读课收到事半功倍的的教学效果。