提高小学生数学订正的有效性策略二

提高小学生数学订正的有效性策略二在整个数学教学过程中，不同知识点深浅不一，相同知识点的题目难易程度也存在着差异，但是不管怎样的题目，错了就要纠正，但纠正又不是最终目的。所以提高数学订正的有效性必须依照一定的程序进行，我认为这个程序就是思错说错纠错比错。思错，就是在订正之前，抓住做错的题目思考是什么原因导致了错误，是粗心看错了题、抄错了数字和符号，还是没有通过画图、分析弄清楚题意；说错，就是将自己找出来的错误勇敢地对着同伴说出来，为真正理解和正确订正做好铺垫、蕴伏；纠错，即是在思错、说错的基础上，顺利进行订正，书面表达正确，自己内心里将题目涉及到的知识点及其联系理解清晰；比错，这个步骤平常很少有人去考虑，但是要真正提高订正的有效性，这个步骤少不得。具体说来，比错就是引导孩子们将做错的题目跟容易混淆的题目进行对比，或者是将叙述相反的条件进行对比，进一步设计层次稍微深一些的题目，让学有余力的同学得到很好的培养和提高。以上四个步骤在每一次测试之后或者作业之后的订正中都得到落实，那么提高订正的有效性甚至可以说高效订正才能有望。同行们，你愿意一试吗？