初中物理教学中渗透的德育因素

初中物理教学中渗透的德育因素江苏省徐州市铜山镇中心中学（221116） 朱信明关键词物理学是自然科学的重要分支，它与自然、生活、生产、科技有着密切而广泛的联系。新课程改革的基本理念之一是注重全体学生的全面发展，通过教学过程与方法，让学生掌握知识与技能，提高学生的情感态度与价值观。根据物理学丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方式，在初中物理教学中，可以渗透以下几个方面的德育因素。一、科学态度、科学精神、科学世界观的教育1、实事求是、尊重自然规律的科学态度物理课程标准指出：在物理教学中要注重科学探究。在探究自然规律的过程中，教师要引导学生实事求是地观察并叙述现象、记录数据、客观的分析与论证，总结出应有的规律。如果得出的结论错误或误差较大，如在“探究杠杆的平衡条件”时，有的学生得出“动力动力臂阻力阻力臂”的结论，结论虽然错误，但教师首先要肯定其实事求是的态度，并指导其重新探究，而不能根据已知的规律拼凑数据或抄袭别人的数据。另外，在学生平时做作业、考试时，也要不失时机的教育学生实事求是、不能抄袭、不能不懂装懂。这样才能使学生逐步养成尊重事实、诚实守信的习惯。2、面对挫折、勇于探究的科学精神学生在探究物理规律或在应用知识解决实际问题的过程中，由于各种因素的影响，往往不成功，打击了学生学习的主动性、积极性，丧失了学习兴趣。这时，教师应充分挖掘教材中的思想渗透点，循序渐进地引导学生敢于面对挫折，勇于探究，树立积极向上的生活态度。可以利用物理家不畏坚难、坚持创作的感人事例教育学生。如英国物理学家法拉第为了探究“利用磁场是否可以获得电流？”这一课题，不为名利，默默探索。在他的实验记录上写满了“又失败了”、“没有现象”、“还是不成功”等结论，但他毫不气馁，历经10年的努力，终于在1831年通过实验证实：利用磁场可以获得电流。从而把人类推进了一个电气化的时代。通过物理学家这种坚忍不拔的毅力、顽强拼搏的意志品质对学生进行熏陶。3、破除封建迷信思想，树立科学世界观根据学生的年龄心理特征和知识水平，他们对有些自然现象的认识带有迷信的色彩。例如自然界中的“鬼火”、“海市蜃楼”等现象，在实际教学中教师要引导学生了解这些现象的实质，让学生正确认识自然现象，树立科学的世界观。二、热爱生活、服务社会的教育物理课程标准指出：“义务教育阶段的物理教学应贴近学生生活，符合学生的认识特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生活、生产实际。”这一基本理念也对在物理教学中渗透思想教育提供了理论支持。在物理教学中提倡学生利用身边的物品进行科学探究。如在探究“声音的产生”时，可以利用废纸、用过的一次性杯子、笔帽、橡皮筋等器材做实验，对学生进行勤俭节约、艰苦朴素的教育；做实验时要遵守实验纪律，按实验规则操作，如利用电流表要串联在电路中，不能直接连到电源两极等事例对学生进行爱护公物教育；利用凸透镜对光有会聚作用，在森林里乱扔喝剩的饮料瓶能引起森林火灾，干电池中的重金属汞对水和土壤等自然资源有较大污染等事例对学生进行环境保护教育；鼓励学生用学到的知识服务社会，如开展对学校、小区附近的各种污染进行调查，并提出合理性建议等增强学生热爱生活、服务社会的意识。三、爱国主义教育爱国主义教育是对学生进行德育教育的主要内容。在物理教学中，可以从以下三个方面进行教育。第一、介绍我国在物理学理论与实践方面对世界的杰出贡献，培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感。如公元前世纪成书的墨经上记载的“小孔成像”现象及其解释世界上最早的；宋代沈括发现的“磁偏角”现象比哥伦布横渡大西洋才发现这一现象早了100多年。我国的发明创造更是不胜枚举，如古代的“四大发明”，近现代的回音壁、石拱桥等事例。第二，介绍我国现代科学技术的迅速发展和科技人员奋发图强的事迹，教育学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国。如我国对超导现象的研究、原子弹、氢弹的实验成功，人造卫星及“神五”、“神六”号宇宙飞船的发射与回收技术都处于世界领先水平。第三，教育学生我国在某些科技领域与国际水平还存在较大的差距，用比较的方法说明我国目前整体科技水平还比较落后，激励学生发奋学习，学以致用，从小事做起，振兴中华，建设祖国。四、集体主义教育在物理教学过程中，绝大多数科学探究都不能以个人为单位进行。无论是探究方案的设计，还是操作过程，还是分析与论证等程序都应该分组进行，并且组内的角色分工要明确，不同的学生要从不同的信息源中寻找相关信息，每位学生各司其职，又要紧密合作，不同的意见又要交流改进。因此，我们可以在探究过程中渗透集体主义教育，使学生明确在现代社会生活和工作中，个人之间、团体之间的交流与合作是非常重要的，从而培养学生的集体荣誉感和团结协作精神。五、辩证唯物主义教育物理学是研究各种自然现象所遵循的规律及物质结构的一门学科。其中蕴含着辩证唯物主义的基本观点，可以抓住时机渗透辩证唯物主义思想内容。如在学习机械运动、分子运动理论等内容时，可以渗透“世界是物质的，物质是在不断运动变化的”的观点；可以利用静摩擦向滑动摩擦转变、凸透镜成像规律中，因物距的变化引起象的性质的变化等内容渗透，“量变引起质变”的观点；在学习物体间作用力与反作用力、分子间的吸引力与排斥力、物态变化的可逆性、电、惯性、摩擦力等既对人类有得也有弊的内容对学生渗透辩证对立统一的观点。让学生树立辩证唯物的观点，他们才会以辩证的眼光看待问题、适应社会。在物理教学中，教师要充分利用物理趣味性强、贴近学生生活的特点，通过多种途径，彩用灵活多样的方法渗透德育因素，提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展。沈界心观1、