视觉文化概论课程教学大纲

视觉文化概论课程教学大纲课程编号：L276019 课程类别：专业任选课 学分数：2学分 学时数：32学时 适用专业：数字媒体技术 应修（先修）课程：无一、本课程的地位和作用 视觉文化概论是数字媒体技术专业的专业任选课程。本课程紧扣读图时代和媒介文化环境下的“观看”行为特点，阐释视觉文化内容与形式之间的内在逻辑关系和媒介传播的特征与影响，从“知识模式”、“理解模式”和“能力模式”三个层面入手，将课程理论教学与大学生学习生活实践相结合，提高学生的文化素质水平，帮助学生更新数字媒体观念，培养视觉素养、媒介素养，为后续专业学习与实践的深入与拓展打好基础。 二、本课程的教学目标 掌握视觉文化与媒介素养的基本概念和基本理论，理解视觉文化内涵意义与形式表征之间的内在关系，认识媒介传播的特征，了解媒介时空与现实时空之间的差异及其原因，培养深厚的视觉鉴赏修养与媒介文化修养；提高对中华文化传统以及中西文化差异等理解与赏析能力，增强文化自觉意识。三、课程内容和基本要求 第一章 研究视觉文化与媒介素养的时代意义 1.教学基本要求（1）了解视觉文化与媒介素养提出的时代背景（2）理解视觉文化的概念（3）理解视觉素养与媒介素养及其之间的关联（4）体会“看，不简单”（5）理解视觉符号的结构方式与功能机制，了解视觉语言的表征特性（6）理解与掌握语义三角形、能指和所指、外显与内涵的概念（7）了解信息载体样式的演变与传播形式的变革之关联（8）了解不同符号结构样式具有不同的传播特性（9）了解媒介素养的内涵与标准是与时俱进的。2.教学内容（1）视觉文化与媒介素养提出的时代背景（2）视觉符号的结构方式与功能机制1）符号的代表性与指代关系的多样性 2）语义三角形* 3）视觉符号的结构特征* 4）视觉符号的功能机制：外显内涵与意义层次（3）媒介演变与媒介素养第二章 读图时代“看”行为的变迁与意义 1.教学基本要求（1）了解东西方“看”行为的历史变迁轨迹，辨析东西方“看”行为的历史变迁的异同（2）理解读图时代“看”行为的媒介性特征（3）理解媒介是读图时代“看”行为的有形支撑（4）认识“看”行为中隐藏的可能负面影响（5）分析对当下“看”行为方式产生忧虑的原因（6）认清时代所赋予的“读图”本质，体会“视觉”的意义2.教学内容（1）东西方“看”行为历史文化的变迁（2）读图时代“看”行为的特点（3）读图时代“看”行为的忧虑。（4）读图时代“看”行为的意义第三章 读图时代人的必备素养：媒介素养、视觉素养 1.教学基本要求（1）理解“视觉性”素养（2）了解媒介素养的历史演变过程（3）理解媒介素养概念的定义与内涵（4）了解视觉素养内涵演变的历史过程（5）分析视觉素养构成的主要成分（6）理解媒介素养和视觉素养的关系2.教学内容（1）“视觉性”素养*（2）媒介素养概念解析*（3）视觉素养概念解析（4）视觉素养与媒介素养的关系第四章 从眼睛到心灵：视觉文化素质的培养途径1.教学基本要求（1）了解影响“看”行为的三重因素（2）理解和体会“看见不等于看懂，看懂不等于看好”（3）理解视觉训练的策略与方法（4）了解资源开发的三个维度：选择、转化与使用2.教学内容（1）培养策略：视觉素养与媒介素养的侧重与融合*（2）培养方法：有效搭建眼睛与心灵之间的桥梁（3）资源开发：选择、转化与使用三个维度第五章 信息时代的知识表征 1.教学基本要求（1）理解知识表征概念的内涵（2）了解信息时代知识表征的主要类型（3）比较不同类型知识表征的特点和优势（4）理解信息时代知识表征的特点（5）理解知识表征的媒介属性（6）分析数据、信息、知识和智慧的差异（7）了解文字符号与图像符号的区别2.教学内容（1）信息时代知识表征的类型简介（2）信息时代知识表征的特点分析*（3）信息时代知识表征的运用策略第六章 知识可视化理论与应用1.教学基本要求（1）理解知识的概念，能够区分数据、信息与知识的关系（2）理解知识可视化的概念内涵（3）理解知识管理领域中的知识可视化研究框架（4）理解教育领域中的知识可视化研究框架（5）了解概念图、思维导图与思维地图的概念（6）能够熟练使用概念图、思维导图与思维地图，并区分三者的关系（7）能运用不同的知识可视化工具支持自己的学习2.教学内容*（1）知识可视化概念内涵 1）知识 2）知识可视化*（2）知识可视化研究框架1）知识管理领域中的知识可视化框架2）教育领域中的知识可视化框架（3）知识可视化工具及其应用1）概念图 2）思维导图3）思维地图* 4）概念图、思维导图与思维地图对比分析第七章 中国古建筑：可以看见和触摸的历史 1.教学基本要求（1）掌握中国古代建筑外形的四个特征，了解各历史时期建筑外形风格演变过程（2）理解中国古代建筑外形与中国文化之间的关系，能够举例说明（3）能从外形上判断古今建筑的差别，能从继承的角度出发，思考当今“新”建筑的价值所在2.教学内容（1）中国古代建筑外形特征* （2）中国古代建筑外形中的文化意义（3）审视当今的“新”建筑第八章 陶瓷：水、火、土交融的升华 1.教学基本要求（1）知道什么是陶瓷，能够区分陶器和瓷器的特点（2）了解瓷器为什么发明于中国，理解“china”与“China”涵义与关联（3）学会赏析陶瓷作品，并解析作品的内涵2.教学内容（1）陶瓷的起源 1）陶瓷的概念 2）陶瓷的起源传说（2）陶瓷起源于中国的原因*（3）陶瓷的外显与内涵第九章 雕塑：石头的歌吟 凝固的舞蹈 1.教学基本要求（1）了解雕塑以及雕塑的分类及其特色（2）知道应该从哪些角度欣赏雕塑作品（3）了解我国传统雕塑的风格特征（4）通过中西雕塑艺术风格对比，学会辩证地看待与理解中西雕塑艺术与文化的特色差异2.教学内容（1）认识雕塑 1）雕塑的涵义及其分类 2）俑之起源探析 3）雕塑艺术的主要特点（2）从雕塑看历史变迁*（3）中西雕塑重要时期作品对比鉴赏第十章 剪纸：民间刀舞下的平面影像 1.教学基本要求（1）能观察理解剪纸的造型特点，并探寻其形成原因（2）了解民间剪纸的发展历史及现代剪纸所体现的特性（3）理解民间剪纸的符号表达系统（4）提高对民间剪纸的欣赏能力和对民间文化的感受能力2.教学内容（1）民间剪纸的造型特点*（2）民间剪纸的符号表达系统（3）民间剪纸的发展与未来第十一章 服饰：随生命而流动的视觉艺术 1.教学基本要求（1）了解中西服饰文化之异同（2）整体了解中国历代服饰的发展脉络（3）了解中国历代服饰的特色和代表服饰（4）了解西方重要历史时期服饰发展脉络（5）能够比较同一时期中西服饰的外显异同（6）能够从某个角度描述中西服饰文化的内涵异同（7）了解唐装和旗袍的发展历史并描述各自的特色（8）分析中国特色服饰得以流行的原因2.教学内容（1）中西服饰文化之异同1）中西服饰文化之共性 2）中西服饰文化之差异（2）服饰文化的历史价值1）中国历代服饰特色概览 2）西方重要历史时期服饰发展*（3）服饰文化的当下意义1）纺织业和衣冠服饰制的演变 2）中国唐装和旗袍的魅力第十二章 水墨画：中华悠久的传统绘画艺术 1.教学基本要求（1）把握绘画艺术的概念及独特语言（2）了解线条、色彩、构图对绘画作品的作用（3）了解中国绘画的历史发展及其社会文化背景（4）能够从技法、题材及内涵的角度描述不同时期绘画风格的不同特点（5）能够从造型、构图等角度理解与描述中西绘画的异同（6）能够从传统哲学、民族传统思维方式等角度描述中西民族文化传统对绘画艺术的不同影响。（7）掌握中国画的解读方法2.教学内容（1）中国绘画艺术的独到传统 1）绘画艺术基础 2）中国绘画艺术发展脉络（2）中国绘画艺术与民族文化传统 1）中西绘画艺术特征比较 2）中华民族文化传统对中国绘画艺术的影响*（3）中国绘画的媒介解读 1）中国绘画的解读2）中国绘画的媒介解读第十三章 书法：华夏精神的本质直观 1.教学基本要求（1）了解历史中的古汉字和书法工具，书法的形式构成（笔法、墨法、章法），历史中书体的嬗变，不同历史阶段书法的文化风格（2）理解社会生产实践因素对书法风格的影响，思想情感在书法中的表现，文化在书法中的隐喻和象征（3）分析梳理书法工具演变，比较书法和视觉传达的形式构成，比较书法和文化内涵2.教学内容（1）书法的源流、构成与风采1）书体的源流嬗变和书写工具 2）书法形式构成3）书法的历史与地域风格（2）书法与历史文化1）社会生产实践对书法风格的影响 2）情感因素在书法中的表现3）文化在书法中的隐喻和象征*（3）笔墨的意义延伸1）书法工具的演变对现代媒介发展的启示 2）书法形式与现代视觉艺术3）书法内涵在读图时代的拓展第十四章 摄影：光影的瞬间 永恒的定格 1.教学基本要求（1）了解视觉素养的文化内涵（2）理解摄影艺术与视觉素养的关系（3）理解摄影作品的“能指”与“所指”及其相互关系，掌握图像解读的方法，学会解读摄影图像（4）理解摄影图像的再现原理（5）理解和分析图像素养培养的价值2.教学内容（1）摄影艺术与视觉素养1）摄影艺术 2）视觉素养*（2）摄影图像的解读1）感知摄影的“能指” 2）解读摄影的“所指”3）摄影图像的再现原理（3）摄影在图像素养培养方面的价值第十五章 影视：光影中的时光之舞 1.教学基本要求（1）了解影视的视觉元素构成，感悟影视的视觉本质（2）了解港、澳、台影视艺术的发展历程（3）理解客观现实与媒介现实，提高评鉴能力（4）深入理解影视媒介的社会价值与教育价值2.教学内容（1）影视艺术基础论 1）影视艺术的视觉本质 2）影视艺术视觉元素构成（2）中国影视艺术发展历程*（3）影视艺术的价值 第十六章 FLASH：网络时代的新艺术 1.教学基本要求（1）了解FLASH在内容选择和表现形式上的特点（2）透视FLASH的精神内涵，加深对FLASH的理解与认识（3）了解FLASH与其他媒介形式相结合的发展趋势2.教学内容（1）FLASH内容与形式的特点（2）透视FLASH的本质内涵（3）FLASH的发展方向 第十七章 现代设计艺术里的民族要素与应用 1.教学基本要求（1）了解现代设计艺术的类别、特点和发展趋势，从认知、娱乐、审美、鉴赏等方面解析现代设计艺术作品的功用与价值（2）了解民主化设计的现实迫切性（3）体会民族传统图形、图纹、文字、意境等在现代设计作品中的应用（4）通过案例赏析，陶冶实用艺术审美情趣，培养健康的价值观念2.教学内容（1）现代设计艺术1）设计概念及其演变 2）何为现代设计艺术3）现代设计艺术的分类（2）现代设计艺术中的民族要素及其应用*（3）民族化优秀设计案例赏析四、学时分配序号 教学 课 时 环节名称 讲授习题实践上机课程设计小计1第一章 研究视觉文化与媒介素养的时代意义22第二章 读图时代“看”行为的变迁与意义13第三章 读图时代人的必备素质：媒介素养、视觉素养24第四章 从眼睛到心灵：视觉文化素质的培养途径15第五章 信息时代的知识表征26第六章 知识可视化理论与应用227第七章 中国古建筑：可以看见和触摸的历史28第八章 陶瓷：水、火、土交融的升华29第九章 雕塑：石头的歌吟 凝固的舞蹈210第十章 剪纸：民间刀舞下的平面影像111第十一章 服饰：随生命而流动的视觉艺术1212第十二章 水墨画：中华悠久的传统绘画艺术113第十三章 书法：华夏精神的本质直观114第十四章 摄影：光影的瞬间 永恒的定格215第十五章 影视：光影中的时光之舞116第十六章 FLASH：网络时代的新艺术117第十七章 现代设计艺术你的民族要素与应用22总 计26632五、实践环节（一）实践：1.名称：自我视觉化表达2.主要内容与要求：根据所学的视觉传播理论，以自我形象为内容设计一个作品。要求用一幅图来表现，达到让读图者看一眼就能记住你的效果。3.学时分配：2学时（二）实践：1.名称：动画人物服装设计2.主要内容与要求：根据所学的视觉传播理论，按要求给某个游戏人物设计一件服装。要求服装应与人物个性特征符合，具有民族、宗教和地域等文化典型特征。需附上设计说明。3.学时分配：2学时（三）实践：1.名称：春节吉祥物设计2.主要内容与要求：根据所学的视觉传播理论，按要求设计一个具有中华民族传统特色的动画人物。作品中应至少运用一种民族传统图形、图纹、文字。需说明设计的人物身份，性格等特征。3.学时分配：2学时六、教学方法的建议以讲授为主,采用多媒体教学, 提高教学效果。内容传授与方法引导相结合，理论与实践相结合，启发式教学法、案例教学法、互动式教学法、主题活动教学法多种教学方法相结合，并结合现实问题布置作业。七、主要教材及参考书教 材：视觉文化与媒介素养，张舒予 主编，南京师范大学出版社，2011年.参考书：1 视觉文化传播导论，陈龙、陈一 著，上海三联书店，2006年.2 眼见为实视觉传播导论（第三版），阿瑟.阿萨.伯杰 著，张蕊、韩秀荣、李广才 译，江苏美术出版社，2008年.3 视觉文化导论，尼古拉斯.米尔佐夫 著，倪伟 译，江苏人民出版社，2006年.4 视觉文化读本，罗岗 顾铮 主编，广西师范大学出版社，2003年.视觉文化概论课程简介系 部：信息技术与教育系 专 业：数字媒体技术课程编码：L276019课程名称：视觉文化概论课程内容：本课程阐述了视觉文化与媒介素养的基本概念和基本原理，系统分析了生活中不同类别视觉文化对象和通过各种媒介所传递的视觉文化对象的特征与价值，阐释了视觉文化内容与形式之间的内在逻辑关系和媒介传播的特征与影响。紧扣读图时代的特点，密切联系生活。考核方式：本课程考核采取形成性评价与总结性评价相结合的方式进行，分数比例依次为：总评成绩=期末考试（70%）+平时学习表现（30%）教 材：视觉文化与媒介素养，张舒予 主编，南京师范大学出版社，2011年.主要参考书目：1 视觉文化传播导论，陈龙、陈一 著，上海三联书店，2006年.2 眼见为实视觉传播导论（第三版），阿瑟.阿萨.伯杰 著，张蕊、韩秀荣、李广才 译，江苏美术出版社，2008年.3 视觉文化导论，尼古拉斯.米尔佐夫 著，倪伟 译，江苏人民出版社，2006年.4 视觉文化读本，罗岗 顾铮 主编，广西师范大学出版社，2003年.