乘车教学设计一年级上册数学

乘车小学数学 北师大2011课标版评论（0） 1新设计 乘车教学设计教学内容：教科书45、46页教学目标：1使学生在与同伴的游戏中学会合作2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法教学重点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教学难点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教法:观察法操作法、讨论、交流教具:主题图教学过程一、活动一：导入1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题板书课题：乘车二、活动二：乘车（一）教学主题图11出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站2教师提问（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？3小组讨论4集体反馈2147你先算的是什么？为什么？（二）教学主题图21出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人2出示图片：乘车图2教师说明：车继续向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人3小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4集体反馈7326你先算的是什么？为什么？（三）教学主题图31出示图片：乘车图4教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人2小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3全班交流教师板书：6330小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、活动三：动手摆（一）摆圆片列式15个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个列式：2根据列式动手摆：4153同桌互相出题摆圆片、列式两人一组，一人说，另一人摆并说出算式四、活动四：日常生活1请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2学生自己提出问题，并说出解决问题的方法五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？板书设计：2+3+2=773+2=67+23=6教学活动 评论(0) 活动1【导入】乘车教学过程 一、 情境导入：师：你们谁坐过公交车？你能描述一下坐公交车的情景吗？生：车到站的时候，有上车的，也有下车的。师：上车了，车里的人变得怎么样了？生：多了师：那下车呢？生：车里的人变少了。师：我们用什么法运算能让车里的人变多呢？生：加法师：那我们用什么法运算车里的人就变少了呢？生：减法。师：好，那现在就让我们一起去乘车。（板书课题，学生读）评论(0) 活动2【讲授】深入探究 1、连加。出示课件第一个情境图，师：你能发现哪些数学信息？指名学生说，不完整的给予补充师：你能提出什么数学问题？师：你能连起来说一说吗？评论(0) 活动3【活动】情景再现 师：同学们想不想让书里的情景在我们教室里重现呢？谁想上前面来演一演，老师要请学得最认真的一排小朋友上来表演。下面的同学要认真看，说说他们是怎么乘车的。情景模拟上车。师：你看到了什么？生：我看到了车上原来有2人，从前门上来3人，从后门上来2人，车上现在一共有7人。师：同学们用摆小棒能来说一说吗？找个同学演示摆小棒的过程。评论(0) 活动4【讲授】获得新知 师：那你能列个算式吗？生：2+3+2=7师：你说的真好，那你怎么知道等于7生：我先算2+3=5，再算5+2=7师：那你能告诉老师2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？生：2+3表示车上原来2个人和前门上来3个合起来。再+2表示加上后门上来2个人现在车上一共5个人。师：观察这个算式和我们以前学习的算式有什么不同？师：同学们观察一下，这个算式和我们前面学的加法算式有什么不同？生：多了个加号和数。师：我们称这样的算式为连加。评论(0) 活动5【练习】反馈新知 师：同学们已经认识了连加，谁能出个连加题考考大家。生：3+1+1=5评论(0) 活动6【讲授】连减算式 2连减。师：同学们，看看又来了一辆车，你能发现什么数学信息，提出什么数学问题？生回答。师：谁想上来表演一下?师：根据前面同学的表现，谁能来说说整个的乘车过程。生：车上原来有8个人，从车的前门下来1个人，后门下来4个人，车上还剩下3个人。师：谁能用小棒来摆一摆。找学生上前面演示。师：你能列出算式吗？生：8-1-4=3师：你能来说说怎么得到的3？生：8-1=7表示从前门下来1个人车上现在还剩下7个人，在4表示从后门下来4个人，车上现在还剩下3个人。观察这个算式和前面这个算式有什么不同？生：都是减号。师：我们给这个算式起个名字叫做连减。评论(0) 活动7【练习】连减练习 老师带来几个连减题考考大家。找学生做题，集体订正。评论(0) 活动8【讲授】任务驱动 3.加减混合我们已经认识了连加和连减，现在老师要交给大家一个艰巨的任务，同学们想不想挑战？看这幅图，你能提出哪些数学信息？生：车上原来有9个人，从前门上来1个人，从后门下去5个小朋友，车上现在有多少人？大家观察，这幅图和刚才的两幅图一样吗？这里的小朋友既有上车的也有下车的，上的我们用加法，下车的我们用减法。师：你能解决这个问题吗？我们用小棒来摆一摆整个的过程，找学生演示。师：你能解决这个问题了吗？在本子上列出你的算式。师巡视，找出做错的答案和做对的正确答案。展示错误答案，集体订正，找出错误原因。探究出正确答案。三、练习四、课堂总结：师：同学们，今天你学会了什么新知识？（连加、连减、加减混合，以及他们的运算顺序）