范进中举教案

范进中举吴敬梓教学目标：. .1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2、认识封建科举制度的罪恶教学过程：一、导入新课：由“万般皆下品，唯有读书高”“三年清知府，十万雪花银”说起二、介绍作者吴敬梓及儒林外史1吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。3明清科举制度简介童试秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元二、三、检查预习情况1注音 2解释下列词语体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与四、整体感知课文情节1、本文以什么为线索？（以范进中举前后地位的变化为线索）2、根据课文内容，将文章分成两个部分。（一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。（二）（312）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。（35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。（610）治疯；（1112）张乡绅拜会范进。3、讨论下列问题。分别概括第一段、第二段的中心意思；范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。“体统”的实质是什么？“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？屠户为什么断定范进中不了举人？找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。4、从上文中你看到胡屠户是一个什么样的人？范进呢？这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。五、作业: 抄写有关字词的音形义;.完成思考和练习二.第二课时教学内容：1、精读6-12进一步认识范进、胡屠户及众人的形象；2、理解本文的主题教学过程：一、导入：上一课我们知道了范进中举前胡屠户对他的态度，那他一旦中举了，别人又会怎样对待他呢？这节课我们学习范进中举后这一部分。二、问题研讨：1、作者写中举后的情形用了什么写作手法？2、对胡屠户做了哪些对比？从前后对比中你看到了一个什么样的胡屠户？小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。3、众乡邻是怎么对待范进的？前后有没有变化？表现了众乡邻什么样的处世态度？（众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。）4、为什么在写了众人之后又写了一个张乡绅？张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和场知县，来巩固和扩大自己的权势。5、夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？6、范进为什么会发疯范进发疯的过程，可分作四层。这四层是_、_、_、_第一层写昏厥用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。； 第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。7作者是怎样描写范进的疯态的？对他的发疯应该怎样理解？屡试不第，一旦中举，事出突然，喜极而疯。说明了科举制度对读书人的毒害很深。8、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？9、讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。10、作者用了对比手法，将人物刻画的入木三分，对比手法在文中起到了哪些作用？1通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。 我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。 2通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。