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小学五年级英语上（第二单元）Seasons义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级2021- 2022 春人教版 (三 年 级 起 点)Unit2My favourite season单 元 组 织 方式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1SeasonsPart A Lets learn2Colors of seasonsPart A Lets talk3Letters and soundsPart A Lets spell4Activities in four seasonsPart B Lets learn5Why do you like it?Part B Lets talk6My favourite seasonPart B Read and write二、单元分析(一) 课标要求依照义务教育英语课程标准 (2022 版) 小学英语教学更加聚焦学生学 科核心素养，课程目标中强调英语课程要通过语言能力、文化意识、思维品质和 学习能力等方面来培养学生的核心素养。因此，在双减政策的大背景下进行作业 设计时，我们从以下几个方面着手：作业内容实现分层设计、让个性化与趣味性 设计相结合，培养学生注意倾听，乐于交流、大胆尝试的能力，帮助学生自主探 究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；做到乐学善学。本次1我们以五年级下册Unit 2 My favourite season 为例，通过本单元对四季的学 习，让学生通过图片感知和现实生活体验了解每个季节的特点，以及在每个季节 中可以做的事情。本单元的教学重点是运用功能句型“Which season do you like best? I like. Why? Because. ”进行语言交际，解决现实 生活中关于此类话题的问题，并培养学生善于表达个人喜好的情感态度。(二) 教材分析1.内容分析本单元围绕“季节”展开话题，要求学生掌握 season、spring、summer、 autumn、winter 等季节相关的词汇，能用句型 Which season do you like best? 表述对季节的喜好，在此基础上正确的描述出Why do you like summer/winter? 本单元重点句型是：Which season do you like best? Why do you like summer/winter? Because I can.难点是对新知的理解和实际运用。本单元话 题在内容上与四年级下册第三单元有相同之处，比如一些描述天气情况的形容词： cool、cold、rainy、windy、snowy、cloudy、sunny 等单词皆已出现过，因此， 教师在教学过程中应注意以旧引新的方式，降低学习的难度，再结合学生生活实 际激发学习兴趣以达到最佳学习效果。本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。A 部分包括重点词汇、情景对话和语音知识，分为三课时。Lets learn 通 过图画来呈现新单词:season、spring 、summer、 autumn、 winter，并通过 Read and match 来巩固所学新知。Lets talk 通过 lets try 听力活动引入 新句型: Which season do you like best? 然后利用四季单词进行重点句型的 替换练习，并鼓励学生灵活应用，最后通过小组活动pair work 来展示学生的学 习成果。Lets spell 为第三课时，学生通过 Read ,listen and chant 自主探寻 字母组合 br 和 gr 在单词中的发音规则，然后通过举例让学生熟悉其发音规律， 最后再通过choose，write and say 等活动帮助学生从真正意义上掌握并准确运 用。另外，本课时还增加了书写任务，进一步巩固英文句子的书写规范。B 部分继续以“季节”为主线，通过让学生交流四季可以做哪些事情以及四 季的特点这两个问题掌握 go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 等重点短语，以及重点句型 Which season do you like best? Why? Because. Read and write 部分则是在加大言语输入量的同时滚动出现新旧内2容，提高 B 部分言语点的复现率，并通过各种任务型活动巩固练习。C.部分主要通过看、听、读、说、演等多种形式让学生巩固复习所学知识。 通过 zip 邀请澳大利亚的考拉来中国过圣诞节这个故事，从中体验中澳季节的差 异，建构第二单元的主题意义：了解四季差异、关爱自然、保护环境。 通过对 B 部分和 C 部分的整合重组我们把 C 部分的 story time 和 B 部分的Read and write 组合成为第六课时。B 部分的 lets learn，lets talk 分别为第四和 第五课时。2.结构分析从单元整体教学出发,根据话题内容对 A、B、C 三个部分进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。通过子话题层层推进教学活动， 带领学生逐步深入话题学习。学生通过问 题链“Which season do you like best?”“Why? Because. ”“Whats the weather like ?”“What color is it?” “What can you wear (穿) ?” “What can you do?”的牵引，不断深入探讨季节话题。在完成单元所有内容学 习后，努力达到形成“季节”这一话题“全貌”，帮助学生充分感受到大自然不 同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱 生活。3.学情分析(1) 语言基础3学生已在第四册和第五册中学习了“Whats the weather like?”和 “Whats your favourite food?”的话题，四年级下册第三单元也出现了有关 天气的单词 sunny，rainy, windy, snowy 以及表达体感温度的形容词warm, hot, cool, cold 等；四年级下册的第五单元 clothes 中又学习了根据天气变化 需要增减的衣物名称，如 coat，shirt，glasses.等都为本课的教学提供了一 定的知识储备。(2) 生活经验五年级学生对于“季节”话题并不陌生，并且具有自我的真实体验，在进行 本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生充分感受大自然不同时令的美，鼓 励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活。(3) 学习能力五年级的学生思维活跃，求知欲强，思维活动从形象思维逐步过渡到抽象逻 辑思维，学习和认知活动从直接经验向间接经验转变。经过两年半的知识储备， 已经积累了一定的英语语言知识，对英语学习具有一定的热情。(4) 情感储备学习本单元内容刚好处于春夏交替之际，通过大自然的变化、不同的户外活 动及穿衣的变化，让学生对气候变化感受更加真切。三、单元学习与作业目标本单元的整体设计理念是基于义务教育阶段学生发展的核心素养，围绕学生 的语言能力，思维品质，学习能力，文化品格等核心素养进行的作业设计，通过 层层推进作业任务，逐步发展学生学习水平，有机融合生活情境，提升学生语用 能力，合理利用多种途径锤炼学生思维品质，切实补充课程资源，培育学生文化 意识，切实改变传统作业的形式，让学生独立思考， 自主探究，合作学习，实践 体验。本单元的学习目标如下：1.学习完本单元，学生能用正确的语音语调读出重点单词：season、 spring 、summer、 autumn、 winter 及短语 go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 等。2.学习完本单元，学生能用句型：-Which season do you like best? Why?4Because.进行简单正确的交流。3.学习完本单元，学生能够了解他人喜欢的季节以及每个季节都有什么特点， 培养学生热爱大自然并主动用英语交际的习惯。4.学习完本单元，学生能了解世界不同地域的季节气候，发展跨文化交际意 识。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1. 通过图片及图表的设计，锻炼学生看的能力，提醒学生认真观察，做题 更准确。2. 通过扫码听力的设计，锻炼学生听、说、读的能力，使学生会读、准确 的读。3. 通过四线格的作业设计，锻炼学生写的能力，进一步巩固英文句子的书 写规范。4. 通过让学生走访调查、收集信息等作业形式的设计 (例如：第六课时的 作业 4) ，锻炼学生的小组合作，团队意识，培养学生具有良好的思维品质。5. 通过补全对话及单词分类等体型的设计，锻炼学生综合语言运用的能力， 使学生会说，敢说，愿意说。6. 通过旅游攻略、背景小常识等多种作业形式的设计，加深学生对季节与 气候的理解，拓宽语言知识的运用。7. 通过公园里的四季到诗歌创作，帮助学生巩固新知，提升学生的书面表 达能力，引导学生树立正确的生活价值观。四、单元作业设计思路 1.整体思路以新课标的教学目标及要求为导向，践行优化分层设计学生作业的理念，从 听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辨等多方面入手，以内驱调动外驱力， 激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，在多样化的作 业选择中体会作业带来的成就感，在愉悦的氛围中快乐地成长。2. 具体流程5(1) 以教学目标制定作业目标，关注重难点。本单元主要围绕“季节”这一话题展开讨论， 学生通过学习， 能够感知四 季交替， 理解不同季节的基本特点， 会谈论最喜欢的季节及原因，可以结合个 人喜好进行初步的旅游规划等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个 主题， 从谈论季节到理解季节特点和全球气候差异等活动入手，设置旅游攻略， 让学生在完成作业的过程中乐趣与知识同在。(2) 根据学生认知水平能力，科学设计作业难度。根据学生掌握知识的不同水平以及不同需求，进行分层设计，体现作业的丰 富性、趣味性及生活实用性，真正做到因材施教。依据学情，教师可以布置相同 作业，但提出不同要求，也可以布置不同难度的作业，让学生自主选择，以满足 不同学生的个性化需求。(3) 编排课时作业总量，合理安排作业时间。本次单元测试设置了以旅游为主线的闯关游戏，每一关都以教学内容为依据，基于教材学习编排作业。严格把控作业时间，做到在有限的时间里设计出最高效6的作业。给学生带来成就感，达到优化教育的效果，也帮助学生建立终身的学习 观。(4) 多元评价，提高学生对作业的重视程度评价可以分为学生自评、同伴互评，家长评价和教师评价，比如： 口头作业 请学生在班级进行展示，学生作业如拍摄的视频可以发到班级群里，绘制的“你 最喜欢的季节”等可以在班级墙壁上展示，让学生自评、同伴互评、教师评价等。五、课时作业第一课时 Seasons Part A Lets learn作业 1【基础感知】1. 同学们，你们最喜欢哪个季节呢？这个单元我们即将开启四季之旅，抢先领略一下四季风光吧！尝试朗读 Lets learn ，连线。7springsummerautumnwinter2.时间要求：2-3分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价我能主动提前预习Lets learn部分内容。完成时长_.Good Great Wonderful我能正确读出本部分单词 并能准确连线。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图通过课前预习，帮助学生提前感知本课将要学习的内容，做到心中有数。本次作业设计主要是从学生听、说、读、写等多个能力出发，塑造学生的思维品质。作业 2 【基础夯实】1.作业内容同学们今天我们学习了关于四季的单词，你能制作出相应的单词卡片并对其进行美化修饰吗？ (我们会把你们画好的卡片张贴在教室的宣传栏里。) (仅供参考)2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价我能积极、主动、制作 出所学单词的单词卡片。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图画画是孩子们的最爱，通过此次作业的布置，不仅激发了学生热情，启迪学 生智慧，而且使班级学习更加有氛围。作业 3 【巩固应用】1.作业内容Guessing Game.Guess, which season is it? (我们的季节多彩多姿，你能根据下面句子的 描述猜猜是哪个季节吗？)It is hot and sunny. And the days are long. I can swim.Which season is it? Its_.It is golden and farmers are busy.Which season is it? Its_.8It is white. Oh, its cold. We can make a snowman.Which season is it? Its_.It is warm and windy. The flowers are red. The grass is green. Which season is it? Its_.2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价我能积极、主动、认 真、准确的完成此次作业。完成时长_.GoodGreatWonderful4.作业分析与设计意图通过眼睛对图片的观察再到语言的表述，层层递进，加强了学生对四季的认知，引导他们树立正确的价值观、生活观，热爱生活、亲近自然。作业 4【拓展创新】1.作业内容Draw your favorite season. (画出你最喜欢的季节，并在全班用英语进行3 -4 句的展示交流。)交流作品时，可以参考以下句子：Which season do you like best? I like . best.It is . .The sky/grass/flower is.9I can.2.时间要求：8-10分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能积极、主动的画出 自己喜欢的季节。完成时长。_Good Great Wonderful2.我不仅能够积极、主动的 画出自己喜欢的季节，而且 能根据提示利用英语进行简单的交流。完成时长_。Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图学生已经掌握了不同季节的特点，根据自己的理解，画出自己最喜欢的季节， 肯定也是他们最愿意做的事，带着爱好去做事情，往往能激发他们的热情，也能 提高他们对英语的兴趣。第二课时 Colors of seasons Part A Lets talk作业 1 【基础感知】1.作业内容你可以将以下单词的中文意思书写出来吗？101) rainy 4) snowy_7) cold _2.时间要求2-3分钟2)windy _5) warm _8) cool _3) sunny _6) hot _9) cloudy _3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价我能主动、认真的完成预习任 务。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图本单元话题在内容上与四年级一些描述天气情况的形容词：cool、cold、 rainy、windy、snowy、cloudy、sunny 等相关相连，因此，我们设计了这样一项 作业，既巩固了旧知，又为引入新知做准备。作业 2 【基础夯实】1. 作业内容(1) Listen to the tape , then read after the tape. 听录音，跟读模仿课文。 (2-3遍)(2) Role-play (分角色表演对话)2.时间要求3-5分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能积极、认真的听录音并 主动跟读内容。完成时长_.Good Great Wonderful112. 我能主动、正确的模仿对话 。完成时长_.Good Great Wonderful3. 我能大胆、准确的表演对话 。 完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图本题意在落实课标二级目标要求：学生能正确朗读所学对话，故事， 并能进行表演，在口头表达中做到发音清楚，语调达意。同时，引导学生巩固 掌握所学语言意义、形式及功能。作业 3 【巩固应用】1.作业内容Show time!假如你是Tim, 根据提示，和你的搭档Lucy一起来完成这个对话。Tim:Hello, Lucy!Lucy: Hello, Tim !_Tim: 1.Lucy: I like summer best. 2. _Tim: No. My favourite season is winter.Lucy: 3. _Tim: Because I can play in the snow.Lucy: 4. _Tim: Its cold and snowy.Lucy: 5. _Tim: I often make a snowman with my friends.A. Why?B. Which season do you like best, Lucy?C. Do you like summer?D. What is the weather like in winter?E. What do you often do in winter?2时间要求5-8分钟3.评价设计12完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能轻松、正确 的完成对话内容。完成时长_.Good Great Wonderful2. 我能积极、主动 的对新对话进行正确 的朗读和表演。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图本题的要求是让学生能根据上下文提示，完成对话内容，并能流利的朗读 和背诵。通过本题的训练，学生能把已学知识准确的迁移并运用应用到新的语 言环境中，从而提高了他们的语言运用能力，增加阅读量。作业 4 【拓展创新】1.作业内容我是小小调查员。在班级或者小区内用英语进行走访调查，总结大家最喜 欢什么季节，并汇总。根据汇总情况，用简单的结构图，把结果展示出来。 ( 可以2-3人一组进行走访调查)SeasonSpringSummerAutumnWinterNumber (排名)For example(例如) ：13人数季节spring summer autumn winter2.时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能积极、主动的 做好调查工作。完成 时长_.Good Great Wonderful2. 我能根据调查结果 正确绘制出相应数据 图。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图本次作业属于能力拓展训练，学生利用所学知识，进行调查走访，不仅能 锻炼他的口语能力，同时也锻炼他的交际能力和应用能力。通过走访调查，拉 近他和同学，邻居的关系，在交流中，也能找到共同的爱好。第三课时 Letters and sounds Part A Lets spell作业 1 【基础夯实】1. 作业内容将下列单词按划线部分的发音分类并按照书写笔画正确的抄写在四线格上。 (每个单词抄写 1 遍)142.时间要求： 4- 8 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能积极、准确的将 这些单词分类 。完成时长_.Good Great Wonderful2.我能主动且准确地书 写每个单词 。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图本次作业重点考察学生对字母组合br 和gr的掌握情况, 通过分类练习，学生 进行总结，并发现br和gr在单词中的发音规则，夯实语音知识，也锻炼了学生的 总结能力。作业 21.作业内容 【巩固应用】(1) 阅读短文，找出含有与所给例词画线部分相同发音的单词并分类到相应15grandma的方框中。My grandpa has a nice garden. There is lots of green grass in it. There are many flowers in it, too. My grandpa grows green grapes in the garden. Look！ There is a small house. Its brown. My grandma often cooks breakfast in the house. The garden is my nature library!brother(2) Can you read? (你能把方框中的单词准确的朗读出来吗？) 【拓展创 新】2.时间要求： 8- 10分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能积极、主动、 认真 、 正确的找出含 有与所给例词画线部 分相同发音的单词并 归 类 。 完 成 时 长_.Good Great Wonderful2.我能准确朗读出这 些 单 词 。 完 成 时 长_.Good Great Wonderful3. 作业分析与设计意图本次作业重在对语音知识的实际应用，意在考察学生在学习了br和gr的发音 规则后，能否按照发音规则给单词分类，能否做到正确的朗读这些单词，并对 所学知识进行灵活运用。16)第四课时 Activities in four seasons Part B Lets learn作业 1 【基础夯实】1.作业内容在不同的季节，人们可以做不同的事情，你能根据图片，选择相应的动词 短语吗？171. go on a picnic(3. pick apples (A2.时间要求：1 - 2 分钟3.评价设计2. go swimming ( )4. make a snowman( )B C D完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1 我能主动 、认 真的观察图片，能 读懂所给短语。完成时长_.Good Great Wonderful2.我能根据图片内 容准确地找出描述 图片的短语，完成 此次作业。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图五年级学生对于动词短语并不陌生，本课时学生继续学习更多的动词短语，一 般这样的词组较长，学生不易掌握，利用图片，有利于学生直观地感受，从而降低了学习的难度。作业 2 【巩固应用】1.作业内容吴斌斌和 Mike 在调研不同的季节可以做哪些事情，下面是他俩的总结。SeasonActivities (活动)springgo on a picnic plant flowerssummergo swimming eat ice-creamautumnpick appleswinterplay in the snow make a snowman(1) 你能帮他们总结更多的活动吗？请在表格后面继续填写。(2) 请用句子 I like _ best. I can_ .来告诉你 的家人或者朋友，你最喜欢的季节及原因。2.时间要求：3 - 5 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1 我能积极、认真、正确 的续写出更多的关于季节活动的短语。完成时长_.Good Great Wonderful2.我不仅能续写出更多的关 于季节活动的短语，而且能 很好的用英语正确的表达自 己喜欢的季节及原因。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图本题的设计意在让学生进行发散思维，去搜集更多已学过的知识，并能很好的应 用到现在的学习中。通过这样的练习，学生会发现知识是可以融会贯通的，运用旧知，解决新题，使知识得到迁移。18作业 3 【拓展创新】1.作业内容在调研过程中，他们发现很多这样的特殊疑问句，快来试试你能不能帮他们 找到答案。( ) 1. Why do you like winter best?( ) 2. When do you go to school?( ) 3. Whats the weather like in autumn?( ) 4. What do you do on the weekend?( ) 5. Which season do you like best?A. Summer.B. I often go shopping.C. Its windy and cool.D. Because I can make a snowman.E. I go to school at 8 oclock. 2.时间要求：3-5 分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价我能正确理解特殊疑问词 的含义，并能积极、主动 且正确的完成此次作业。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图本单元重点学习特殊疑问词：what、where、which、where、why 的用法,针对 这个知识点设计了本题，希望通过练习，学生能对特殊疑问词有更深的了解，能 更好的应用它们。19第五课时 Why do you like it? Part B Lets talk作业 11.作业内容 (Lets talk)(1) 扫码有惊喜 (Listen and repeat 2-3遍) 。【基础夯实】(2) Act (流利的表演出对话) 。【基础夯实】(3) 根据Lets talk你能创编出新的类似对话吗？【拓展创新】2.时间要求5- 10分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能积极、主动完成作 业的第一小题 。完成时长_.Good Great Wonderful2. 我能大胆、准确的完成 作业的第二小题 。完成时长_.Good Great Wonderful3. 我能积极、语义通顺的 创编出新的对话。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图根据学情，设计了三个不同层次的题目，第一小题学生能看书，熟读课文 即可，第二小题要求学生能独立表演，加上适当的语音语调及表情，要有一定 的表现力。第三小题则是创新型题目，也是运用型，将输入转化为输出的意义 型设计，这样设计能够让不同层次的学生得都到了锻炼和提高，既关注了学生 的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。作业 2 【巩固应用】201.作业内容升级跷跷板。(1) 淘淘猫调查了以下同学们最喜爱的季节，根据统计图表回答问题。-Which season do they like best?-_ .A. Spring B. Summer C. Autumn D. Winter(2) Video Show根据调查结果，你来用英语说说同学们喜欢这个季节的原因可能是什么？ 你也可以根据所学句型表达出自己最喜欢的季节，然后拍成视频进行个人展示，发送到班级群，一起欣赏。字数要求30-60字左右。Tips:同学们可以参考以下句型。温馨提示：同学们可以从下面这个问题链入手哦。Which season do you like best?Why? Because.What s the weather like ?What colour is it?What can you wear (穿) ?What can you do?2.时间要求5- 10分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价211我能轻松、准确的完成 第 一 小 题 。 完 成 时 长_.Good Great Wonderful2. 我 能 轻 松 完 成第 一 小 题 ，并能流利的根据所学 句型表达 出自 己最喜欢 的季节。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图第五课时主要为对话课，关注学生听、说、读的能力。升级跷跷板分为两 个部分，第一部分针对基础知识的巩固，第二部分是针对能力的提升，而第二 部分设置的视频作业为实践性作业，让学生通过介绍和实际操作相结合，做到 学以致用。作业 3 【拓展创新】1.作业内容制作一个旅游攻略，中国地大物博，山川秀丽，你可以根据四季特点，选 择每个季节你最想去的地方并用英语简单描述下原因，字数要求20-50词左右。2.时间要求：10- 15分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价221 我能开心、主动的按 照要求列出我最想去的地 方并附上相应的图片。完成时长_.Good Great Wonderful2. 我不仅搜集了想去地 方的照片而且还能利用所 学句型正确表达描述出原因。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图根据单元目标的第三点和作业目标的第六点设计了本次作业，作业3属于能 力拓展训练，学生可以根据全国的气候特点制定旅游攻略，使用本单元重点词 汇、句型，针对旅游这个话题，不仅调动了学生的积极性，而且还让学生真正 体会到实现自我价值的满足感和成就感。第六课时 My favourite season Part B Read and write作业 1 【基础夯实】1.作业内容基础碰碰车 (这一单元就要结束了，同学们掌握的怎么样呢？快填一填吧)232.时间要求：5- 10分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1 我能积极 、主动的 在参考课本的情况下准 确的完成此次作业。完成时长_。Good Great Wonderful2. 我能独立而且准确 的完成此次作业。完成时长_。Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图根据单元目标一和作业目标二设计了本次作业，作业1主要是针对单元重点 单词、短语、句型等基础目标设定的， 旨在考察学生对该部分的掌握情况。作业 2 【巩固应用】1.作业内容(1) Finish the mind map . 回忆课文内容，完成下面的思维导图。24可以参考以下词汇：green trees beautiful flowers hot lovely colors leaves fall paint a pictureLots of snow play the snow swim(2) Retell. 根据思维导图，尝试复述课文内容吧！2.时间要求：8- 12分钟3.评价要求：完成情况学生自评同伴互评家长评价教师自评1 我能认真、正确的完成 思维导图。完成时长_.Good Great Wonderful2.我能根据思维导图提示， 积极、主动、正确的复述对话内容。完成时长_。Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图Read and Write是一节读写课，此次作业的设置主要是为了提升学生说和写 的技能，充分锻炼学生的口语交际能力并为作业三的诗歌创作做铺垫。作业 3 【拓展创新】1. 作业内容诗歌创作：同学们在学完了本单元之后，到公园去走一走，找一找公园里 的春夏秋冬，体会不一样的四季。通过实地观察，了解植物的特点，花朵的美 丽，通过实地考察结合学科知识，根据所给提示词，撰写一首小诗，我最喜 爱的季节。25My Favorite SeasonI like_ best._ is _._ is _.I can _.I can _._,_,_I love _!Word bank(参考词汇)hot, cool, cold, warm, sunny, windy, rainy, snowy, cloudy-green, yellow, white, red-eat ice-cream, eat watermelons, eat hotpot(吃火锅).dance, sing, swim, fly kites, wear T-shirt, go for a walk, seeflowers, plant trees, go hiking-2.时间要求：8 12分钟3.评价设计完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能正确写出与主题相关 的至少 5 句话 ，快乐的完成此次作业。完成时长_。Good Great Wonderful262.我能围绕主题写一篇不少 于 40 个单词的短文，积极、 主动的完成此次作业 。完成时长_。Good Great Wonderful3.我能围绕主题写一篇不少 于 60 个单词的短文并能体会 到此次作业的丰富意义 。完成时长_。Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图“诗歌创作”的作业属于实践性作业，让学生在公园这个真实环境中切实 感受季节和大自然的特点和魅力，完成真实的生活任务，任务难度也是从简单 易行到略有难度，设计具有梯度性，各种层次的学生都能找到自己的角色。在 此过程中使学生不仅回顾了本单元的重点词汇和重点句型，还使得学生的价值 观在真实情境中得到进一步升华。作业 4 【拓展创新】1.作业内容通过C部分story time故事中大家已经了解了中澳两国的气候差异，我给大 家准备了一份全球气候差异的小知识，你能自己动手搜集资料说说我国各地的 气候差异吗？快点行动起来吧！ (可以2-3人组队完成)272.时间要求：10- 15分钟3.设计评价完成情况学生自评同伴互评家长评价教师评价1我能认真查阅各种资料并 能体会其中的乐趣。完成时长_.Good Great Wonderful2.我能主动、认真查阅各种资 料，并能用所学单词、短语、 句型进行相应的表达。完成时长_.Good Great Wonderful4.作业分析与设计意图此次作业主要讲解了全球气候的差异以英文短文的形式展示，让学生提高 阅读能力的同时过学习了解世界不同地域的季节气候，发展学生跨文化交际意 识，拓宽语言知识的运用。28六、单元质量检测作业(一) 单元质量检测作业内容活动主题： The travel for seasons活动公告：亲爱的同学们，今天我们将跟随导游一起乘坐旅游大巴，前往 “四季城”！在那里，你将感受四季的不同色彩，体会大自然的神奇魅力。此 外我们还为你准备了一份超级大礼 ( “四季城”内各景点的VIP体验券) ，快 来闯关， 收集美丽的花朵吧！ 集满一定数量的小花， 即可获得。还在等什么 ？快来挑战吧！第一关：乘坐大巴出发一、 在本次旅行中，你将会看到很多美丽的风景，请仔细听录音，选出与你所听内容相符的图片。 (5 )29( ) 1. A.B.( ) 2. A.B.(5)30( ) 3. A.B.( ) 4. A.( ) 5.A.B.B.二、 旅行大巴上，播报员正在向大家介绍“四季城”里各个季节的不同活 动，请仔细听并判断下列图片与你所听到的内容是 (T) 否 (F) 相符。三、你能根据听到的广播内容填写下列表格吗？ (10)第二关：“四季城”的活动清单四、听了对“四季城”的详细介绍，想一想你能在不同的季节做哪些事情呢？根据图片提示，完成你的活动。 ( 10 )1. Its spring. We often _ _ _ _._ _ .2. Its summer. I can_ _ .3. I like autumn best. We can_ _ _ .4. In winter we can_ _ .5. I like winter because we often五、我们的导游先生非常的funny,为了使你的旅行更加有意思，他向我们发 起了有奖竞答，回答出下列问题能得到他为你准备的小礼物哦，快来看看这些问题，你该怎么回答吧。 ( 10)_1. What season is it now?2. Why do you like spring?_3. Whats the weather like?314. Can you make a snowman now?_ 5. Is it windy?_六、以下是John和Chen Jie的对话内容,他俩正在谈论喜欢的季节，请选择合适的句子将他们的对话补充完整吧。 ( 10 )A：1. _B ：Its windy and warm.A：Yes. Its spring now. 2. _B ：No, I dont. Its too windy.A：3. _B ：Autumn. The colours are beautiful. I can pick fresh apples. 4. _ A：I like summer best.B ：5. _A：Because I like summer vacation.A. Do you like spring?B. What about you?C. Why do you like summer?D. Which season do you like best?E. What is the weather like today?第三关：村民的温馨提示到达“四季城”，在公示栏上你发现了一村民写给游客的信，快来看看上面写了什么吧！32)33七、你能根据信件提示对号入座吗？ (请将季节与活动相连接) (5八、信件里还隐藏了很多小信息，看看你能不能完成以下几题 (正确T，错误F) 。 (10 )( )1. We go swimming in summer.( )2. We wear skirts in spring.( )3. The wind blows in fall.( )4. In wint
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