年留守儿童工作汇报材料

关爱留守儿童，共建和谐校园 德阳市旌阳区和新思源学校留守儿童工作汇报旌阳区和新镇属于经济欠发达地区，为了发展家庭经济，提高生活水平，大量青壮年离开祖祖辈辈赖以生存的土地，外出务工，寻找生活的希望。剩下的绝大多数是“老弱病残”的人，特别是那些年龄尚小、生活不能自理、正处于接受义务教育阶段的儿童，他们的生活、学习就只能由年迈体弱的爷爷、奶奶或外公、外婆来负担，更有甚者干脆将孩子寄养在亲戚朋友或邻居家里。留守儿童群体已成为新农村建设中一个不可忽视的问题。根据前不久对我校336名学生的调查（以下数据均为本次调查结果），其中留守儿童205人，占学生总数的61.1%，父母同时外出的有123人，占学生总数的36.6%。(一)农村“留守学生”的生活环境分析 从调查中得知：留守学生与妈妈生活在一起的占48.4%，与爸爸生活在一起的占3.6%，与爷爷奶奶生活在一起的占18.6%，与外公外婆生活在一起的占25.1%，与其他亲属生活在一起的占3.4%，无人照管或寄养在别人家里的占0.9%。综合起来看，留守学生生活在单亲家庭的为48.0%，隔代抚养的为42.5%。孩子和临时监护人之间由于没有直接的血缘关系，造成了孩子亲情和教育的缺失。 （二）农村“留守学生”的学习情况分析 通过调查，留守学生喜欢学习的比例为47.9%，非留守学生喜欢学习的比例为71%。留守学生学习成绩下降的比例为52.4%，学习成绩上升的比例仅为29.2%。从数据可以看出：我校留守学生的监护人对其子女的学习关注较少，导致大多数留守学生成绩下降。同时，留守学生偏科现象较为严重，主动与老师、同学探讨学习问题的较少。 （三）农村“留守学生”对父母外出打工的态度分析 通过走访、座谈和问卷调查，我们发现留守学生对父母外出打工持有不同的态度。有27%的留守学生希望父母外出打工，有65.5%的留守学生不希望父母外出打工，还有7.5%的留守学生认为无所谓。希望父母外出打工的理由包括“外出打工能多挣钱”、“能让家里好过一些”、“为了我读书”等等。不希望父母外出打工的理由包括“在外打工不安全”、“我会想他们”、“在外太辛苦”等等。这说明农村留守学生对自身家庭经济状况认识较清楚，对父母外出打工能给予理解。当前，我校留守儿童存在着以下主要问题：1、单亲家庭的留守儿童存在较严重的教育问题。因生产劳动、家务劳动落在留守在家的父亲或母亲一人身上，家庭教育精力严重不足。一些父亲外出的孩子表现出胆怯，不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子则表现很不细心，不像正常家庭孩子那样善良、有爱心、有良好的生活和学习习惯；还有些处于青春发育期的孩子不懂得青春期生理卫生等。2、精神关爱的匮乏，严重影响着孩子的社会交往，也导致孩子缺乏对社会的安全感和信任感，思想发展不良，出现性格缺陷，进而影响知识的掌握、能力的培养。3、儿童正处在成长发育的关键时期，因缺乏父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助，一些不良的文化、行为很容易被缺乏正确判断的他们所接受，时间一长，便形成恶习，甚至走上犯罪的道路。为了解决上述问题，我校从多方面采取措施关爱留守儿童，建设和谐校园。一、加强对留守儿童的管理1、设置了留守儿童之家办公室，成立留守儿童教育机构，专门负责对留守儿童的教育帮扶工作，完善了留守儿童管理的各种制度；建立留守儿童个人档案，比如：我校在每期开学第一周都要对留守儿童的变动、以及留守儿童的生活、学习、思想状况进行摸底，对贫困留守儿童建立贫困留守儿童的档案，掌握留守儿童第一手资料，使学校和教师熟悉本校、本班留守儿童的基本情况，为留守儿童接受义务教育营造了一个良好的氛围，使其在和谐、愉快的环境中学习、生活、游戏，身心健康发展得到保障。2、对留守贫困儿童进行跟踪、调查，了解他们的基本情况，由于我校建立了贫困留守儿童档案，结对帮扶机制，班主任不定期到留守儿童家跟踪、帮扶，与其监护人一起教育、鼓励孩子克服困难，战胜困难，结对的老领导也利用节假日对他们进行慰问，电话谈心，孩子的转变有了明显的变化。二、建设“留守儿童之家”，让留守儿童找回家的温馨。家庭是每个人出生后的第一个环境，对塑造情感、意志、性格、品德起着非常重要的作用。从教室到食堂再到留守学生活动室，我们做到了处处是“家”，处处育人，让校园真正成为留守儿童健康成长的乐园与祥和温馨的家园。1、设置了“心理辅导室”，设立了“留守儿童信箱”，给留守学生们提供了一个倾诉、交流和展示的空间，使他们逐步克服了自卑和压抑，融化了心灵的壁垒，加强了师生心灵的沟通。2、设置了图书室和阅览室，添置了学生喜闻乐见的各种读物、，周二至周五中午12：0013：30，向学生开放，丰富了他们的课余生活。3、设置了留守儿童之家活动室，添置了体育器材、电视和DVD等，让孩子在活动室下下棋、看看电视，聊聊天，听听音乐，让学生感到家庭般的温暖。4、在留守儿童活动室为留守儿童安装了电话，开通家长热线，方便家长（监护人、委托监护人）及时了解学生的近况；同时学校还为50多位留守儿童发放的亲情联系电话卡，孩子在电话机上插卡就可以给关爱帮扶的爷爷来来、以及爸爸、妈妈打电话。通过多种方法加强家校的联系，争取家庭教育的配合。三、狠抓行为习惯的培养，养成良好道德品质。我们利用周一的升旗仪式进行国旗下的讲话，培养学生良好学习和卫生习惯；利用朝会、班队会，加强对留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，开展留守儿童帮教活动，强化留守儿童自尊、自立、知法、守法的意识；通过主题班会和手抄报等多种形式，有针对性地组织开展丰富多彩的教育活动，利用集体的力量感召、帮助留守儿童，使他们找到奋斗的方向，促进其身心全面、健康地发展。同时德阳市老干局、旌阳区关工委老领导还与留守儿童亲切座谈，孩子们谈自己的学习、未来的理想、谈老师、社会对自己的帮助关爱，自己的感激之情，充分让孩子体会到集体的温暖、家的温馨！此外，我校的蔡雅倩同学还因为在各方面都特别优秀被评为旌阳区“十佳小孝星”称号，在校园中树立了很好的榜样作用。四、让爱心驱散留守的孤单每学期,我们都开展了大型的少先队大队活动，努力争取来自社会多方面对留守儿童的关爱。2010年4月，我校带领导留守儿童参加了旌阳区争做“四好少年”主题教育活动，“我阳光我快乐我成长”中队活动还荣获区级二等奖，农村学校一等奖。2010年5月31日，我校开展了以“快乐六一大家唱”为主题的庆六一活动。德阳市、市区教育局等单位的领导到我校看望并慰问了留守贫困儿童。给留守儿童带来了六一礼品，使留守儿童度过了一个欢乐、祥和的六一儿童节。2010年9月，我校举行了以“感恩教育为主的系列”活动，这次活动得到了学校、政府的大力支持，以及社会各界的大力支持。留守儿童以书信的形式，以作文的形式，向社会、父母以及关心爱护自己的区老领导同志表达自己的感谢之意，用努力向上的实际行动表示自己的感谢之情。2011年3月，我校举行了“学雷锋见行动”教育活动，针对我校留守儿童比较多、让他们也能向关爱他们的爷爷、奶奶一样回报社会，用自己的行动为他人做好事，收到 了很好的效果。2011年4月，我校正式与四川建筑工程艺术学院对接，在和新小学建立四川建筑工程艺术学院“助教基地”，建院的志愿都每周三定期与孩子面对面的交流、辅导，无论是心理辅导、体育、英语、舞蹈还是绘画、合唱，都有组织、有计划的推进，驱散了留守的孤单。2011年5月和11月，我校认真准备，组织部分留守学生参加 了旌阳区的艺术节、红歌会、许多留守儿童在活动中积极，向上，不怕苦不怕累，得到了大家的肯定。2011年10月，我校的乡村少年宫也正式挂牌，学校还配备许多必备的设备、设施。2012年4月，德阳市老干部牵手留守儿童，老干部工作者情系留守儿童主题实践示范活动在我校展开，市区级老领导给孩子们带来了慰问金、联系电话卡、给孩子们签定了承诺书等。2012年6月，学校将关爱留守儿童工作做为大事来抓，各班主任在生活上关心照顾留守儿童、上级领导、政府机关等同志慰问，教师一对一帮扶留守儿童，让孩子们六一过得充实，快乐。通过这些活动，留守儿童切身体会到了来自社会的关爱，也正是这些爱心驱散了他们留守的孤单，使他们在别人的关爱中学会关爱别人，感恩社会。总之,随着经济和社会的发展，特别是“城市化”进程的进一步加快，在一个相当长的时期内，留守儿童的队伍会进一步扩大。使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，是全体教育工作者乃至全社会应尽的责任。我校充分挖掘资源，因地制宜地开展了关心留守学生的工作，为留守学生做了一些该做的事，但还远远不够，我们还将继续努力。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities