《小树谣》教学反思

?小树谣?教学反思?小树谣?教学反思 身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，教学反思应该怎么写才好呢？下面是帮大家整理的?小树谣?教学反思，欢迎阅读，希望大家可以喜欢。 ?小树谣?教学反思1本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的保护，同时培养学生的想象力。教学中，重点抓住以下环节：1、自主识字，培养独立识字才能。本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，进步识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，如：拆一拆“召、合一合“唱、“歌、编顺口溜等等。2、引导想象，培养学生的口语表达才能。学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进展创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让学生充分交流，表达学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。?小树谣?教学反思2?小树谣?是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春天绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春天红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。根据儿童诗歌的特点，在进展教学设计时我力求利用学生已有的知识经历，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象，让学生在诵读中有所感悟和考虑，受到情感熏陶。教学中，我重点抓住以下环节：1、自主识字，培养独立识字才能。本课生字较多，因此我在前一天布置学生进展预习，在出示生字后，让学生先带拼音读，去掉拼音读，在词语中读等等，加深学生的印象。并让学生回忆以前学过的识字方法来识字，进步识字的效率。2、引导想象，培养学生的口语表达才能。在学习课文之初，我先出示春天的图片让学生进展口语表达，对春天有一个整体印象；在学习课文时，让学生读诗，并看情境图说话，体会诗歌语言的不同；在学习第三小节时，让学生在读的根底上理解“它、“我、“你这些代词的意思，之后根据学生的理解，拓宽他们的思维，让他们说一说，小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进展创造性的积累。强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。