人教版新课标PEP《小学英语+四年级上册》教...

小学英语说课模板（英文版）3小学英语说课稿模板二6小学英语说课稿模板三7说课的内容要求和评价9Unit 1 My Classroom10Unit 1 My Classroom 说课稿一10Unit 1 My Classroom 说课稿二11Unit 1 My Classroom 说课稿三13Unit 1 My Classroom PartA:Letstalk说课稿14Unit 1 My Classroom第四课时说课稿16Unit 1 My Classroom 教案18Unit1Myclassroom英文版教案27Unit 2 My Schollbag31Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿31Unit 2 My Schollbag第一课时说课稿33Unit 2 My Schollbag第四课时 说课稿36Unit 2 My Schollbag第五课时说课稿38Unit 2 My Schollbag P.A Lets learn & Lets do 说课稿40Unit 2 My Schollbag Part B 英文说课稿43Unit 2 My Schollbag 教案47Unit2Myschoolbag英文版教案57Unit 3 My Friends62Unit 3 My Friends 说课稿62Unit 3 My Friends 第一课时 说课稿66Unit 3 My Friends A lets learn lets find out说课稿一69Unit 3 My Friends A lets learn lets find out说课稿二73Unit 3 My Friends A Lets talk说课稿74Unit 3 My Friends A Lets Learn说课稿76Unit 3 My Friends第三课时 说课稿79Unit 3 My Friends 第四课时说课稿81Unit 3 My Friends Part B部分的Lets learn说课稿84Unit 3 My Friends 教案86Unit 3 My Friends 英文版教案102Recycle 1110Recycle 1 教案一110Recycle 1 教案二（英文版）121Unit 4 My Home123Unit 4 My Home 说课稿123Unit 4 My Home 说课稿（英文版）124Unit 4 My Home 第一课时说课稿125Unit 4 My Home 第一课时说课稿二126Unit 4 My Home A Lets learn Lets do说课稿129Unit 4 My Home第三课时 说课稿一130Unit 4 My Home第三课时 说课稿二131Unit 4 My Home 第四课时说课稿132Unit 4 My Home 第五课时说课稿134Unit 4 My Home 教案135Unit 4 My Home 教案（英文版）141Unit 5 What Would You Like?151Unit 5 What Would You Like? 说课稿一151Unit 5 What Would You Like? 说课稿二152Unit 5 What Would You Like? 说课稿三154Unit 5 What Would You Like? A. Lets learn&Lets play 说课稿158Unit 5 What Would You Like? B Read and Write说课稿159Unit 5 What Would You Like? 教案一161Unit 5 What Would You Like? 教案二166Unit 5 What Would You Like? 教案三（英文版）184Unit 6 Meet My Family!188Unit 6 Meet My Family!说课稿一188Step 1 Warming-up188Unit 6 Meet My Family!说课稿二190Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿191Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿二193Unit 6 Meet My Family! Part B Lets learn Lets do说课稿196Unit 6 Meet My Family! B Lets learn说课稿197Unit6 Meet My Family B Lets talk 说课稿198Unit6 Meet My Family B Lets learn 说课稿201Unit 6 Meet My Family!教案204Recycle 2213Recycle 2教案213教师资格考试说课要求和主要内容217说课步骤及其几点注意事项218教师面试说课应注意事项219小学英语说课模板（英文版）Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A lets learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. analysis of the teaching content. ways of teaching and learning . teaching procedures blackboard designV assessmentNow Lets focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and lets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot,by bike,by bus,bytrain skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the trafficrules(2)To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss interest in English.Difficult points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to?partways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.part teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.step1 lead-in activitiesI will begin my class with drawing and guessinggame, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by Stick Figures and ask them guess whats it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game. and at the same timeit provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ?and help Ss to answer them with by train ,by plane,by ship.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask how do you go to school?,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, I show cards as soon as possible ,students shouldread the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer I go to .also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole studentsattention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do Lets play in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the studentsknowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to .step 7 assessmentdue to the studentsage ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. Imake students learn this lesson very well through desiring scene statuesthats all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二 学生分析 根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。9 y5 C; h. V7 4 ( , Y 在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。5 |I: Q; E! g: ? 教材分析- p: N. H3 y! U. D2 / a. t* d 本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- , w Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。 & Z# cu: b+ l3 |8 m) d 教学目标 （1） 语言技能：能运用来询问动物正在做什么？ （2） 语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking , running, 1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五个现在分词及主要句型+ A7 q* 9 l; O: E F: _2 W （3） 情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。& o- a5 A5 |: N （4） 学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。 4 ) A7 B0 i: _/ & P ) i 四 教学策略3 f* N4 j T& Q) o! p2 5 G 依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。 1 s e0 A0 N! $ a7 S9 A 教学过程5 % p7 * S3 u Step 1Warming-up5 H) & L4 |1 ?7 R/ 1 X 8 0 l/ Z9 w. D4 L5 c& o 本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打 的对话引入新课，为新课的主题游动物园作铺垫。7 3 Q. y- / Z6 H9 w Step 2 New words and sentences(presentation 1), M) * p$ 3 P S2 L2 # P 通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。 Step 3 Practice the words and sentences 1 , H0 I- G* K3 t4 c9 L x# f( h 本环节设计的Save the 2 L; f$ p& E _1 X animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。+ q+ W, s1 q8 v( b8 F- H Step 4 Lets talk(Presentation 2). r5 |3 W# R) N* R/ T 本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。5 B! Z0 e( A H M Step 5 Make a dialogue 运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。 Step 6 Do some exercises 1 Y8 T8 v. v, H2 | 这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。小学英语说课稿模板三今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。1 说教材教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 说目标教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；情感目标：引导学生 总思路：重点和难点 本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是： 3说教法（本课是 学生情况）教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。教学手段充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：Step1:Warming upIts ；创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；复习动词Lets do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2：Free talk提问 Game本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。Step3：Presentation单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；句子新授巩固新句型，快速抢答，互问互答A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。Step5 HomeworkA 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型板书设计说课的内容要求和评价说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。一、说教材、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。二、说教学方法、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。三、说学生学法说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。四、说教学程序、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。Unit 1 My Classroom Unit 1 My Classroom 说课稿一一、 分析教材和学生我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元My classroom。本套教材是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话题功能结构任务。本节课是新学期第一课。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：(知识目标、 能力目标、 德育目标)知识目标： 能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、window、door、picture、light、board。 听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door 能够掌握本课的句型：Whats in the classroom？能力目标：提高学生的综合能力。德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：重点：掌握有关教室设施的单词classroom、window、door、picture、light、board难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。学生分析：四年级学生已经接触了一年的英语，且部分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，大部分学生能做一些简单的指令。但是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在教学设计上估计到这一点，采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。二、教学设计理念： 在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给学生营造一个学习英语的氛围，让学生真正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间内，通过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习的主人。让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。三说教法与学法a) 小组活动学习法课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。b) 任务型教学法在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。这主要体现在句型操练上。从原有的Whats in the classroom？延伸到Whats in your room/home？c) 唱、游教学法课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用游戏教学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。(4) 全身反映法Lets do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所以深受儿童喜爱。四、教学手段主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了教学密度，提高教学效率。五、教学过程 Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。 Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Lets do 与学生边听边说边做动作。通过chants形式，为下一步学习教室里的设施作好铺垫。 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字板。讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节的学习。反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。3.巩固环节 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Lets do部分跟着录音机完成。 采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英语做事的能力。 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。教学评价：重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略方面进行及时的评价，如有口头评价，学生之间的评价。板书My classroom Clean the board Put up the picture Open the door Clean the window Turn on the light教学反思：在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助教学和任务型教学方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。Unit 1 My Classroom 说课稿二一、说教材 这是PEP四年级上册第一课时，围绕我的教室这一主题，教室是学生每天都待的地方，学生感觉会比较有亲切感和熟悉感，也乐于去了解关于教室更多的知识。选择这一课基于学生已经学完了PEP第二册的全部内容，而同时又考虑到毕竟他们还是三年级学生，在知识接收方面还没有达到四年级的水平。所以我对这一课时的教学目标与要求稍作调整。把Lets do 部分的内容换成他们早已学过的动作。1、知识目标：熟练掌握单词classroom, window, door, picture, light, board，准确发音，并能在日常生活中灵活运用。2、能力目标：能够将已学知识合理运用到新内容中，并能听懂、会说“whats in the classroom?”，会用这句询问教室里的有关事物。3、情感目标：培养学生爱学校、爱教室、爱学习的情感，学会唱in the classroom这首歌重点是掌握这六个单词。难点是灵活运用“whats in on under the.?”二、说教法为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如展示实物、图片教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。三. 说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据英语新课程标准的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习课文内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。表演是孩子的天性，学生看着表演说地点，能激起大多数学生的积极性，提高课堂参与性和趣味性，同时在玩中记住了所学的知识。三、说教学过程一、Warm-up1sing a song : 2chant: 3touch and guess: whats in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture)用轻快易唱的歌曲开始，迅速的把学生的情绪带动到英语课堂中。接着用英语儿歌whats in the picture，儿歌琅琅上口，其中又带有这堂课的新内容，起到很好的渗透作用，自然地引入到新课，picture这个单词。二、Presentation 1. teach picture. Picture, picture, draw a picture.2. teach boardCAI: the picture is on the board. T: look, where is the picture? Board, board, look at the board. CAI: black board, purple board, brown board, red board3. teach door Guess: whats this? Door, door, open the door.CAI呈现: a board, a picture, a doorWhats near the door?4. teach window Window, window, close the window.5. teach light T point to the light and ask: is this a window? Light, light, point to the lightCAI: one light, two lights, three lights. Many lightsTeach lightsCAI: many desks, many chairs, many desks and chairsWhere are the desks and chairs?6. teach classroomClassroom, classroom, whats in the classroom?教学这六个单词时，我运用多种手法，将这六个单词自然地，不露痕迹地依次呈现。在新授过程中，通过让学生动一动，说一说，做一做等手段，尽量做到让学生心、耳、手、口四统一，达到最佳的学习状态和记忆状态。三、Consolidation1. whats in the classroom? CAI: a board, two lights, many desks and chairs2. guess game这是一个巩固操练的环节，通过CAI一步步展现出各种实物的形状，并在此过程中，不断猜测，在玩乐中自然地运用新知。3. chant4. lets learn四、1. whats on the bike?2. whats under the book?3. ask and answer: whats in on under the ?4. sing the song: in the classroom拓展部分，设置了多个画面，通过看图，运用“whats inonunder the ?”这句询问的句子。最后让学生自已说一说，运用到生活实际。Unit 1 My Classroom 说课稿三今天我选用的是四年级上册的教材，针对三年级学生的学情，结合他们已有的知识基础，我对教材进行了处理和改编，使之成为三年级教材的一个拓展。下面就简单地说一下我的教学过程。一、 复习热身，切入主题简单地通过一个lets do，说说做做，并由其中的long, short的简笔画，直接切入主题，并为板书的完整性搭好了柜架。二、 多样化呈现，单复数渗透本节课共6个新授单词，为避免枯燥，在单词呈现上花了点心思，由简笔画引入board，由whats on the board? 呈现light, 同时也对board的作用起到了一个提示，再由light图片的变化巧妙引入window, 接着由close the window呈现picture, 在谈论各种图片A picture of 中引入classroom, 最后在classroom的图片上由whats missing?引出door的学习，在这些单词的操练中，渗透了单复数，many的提前运用也为后续作好了铺垫，同时，读的过程中，chant，open/close的图片加动作等，形式多样。三、 小组比赛， 游戏巩固，句型拓展以新学单词命名四个小组，一方面增加乐趣，培养团队精神，另一方面又是一个铺垫。在游戏前读单词时，强调了单复数，使得踩地雷游戏顺利进行。在这个游戏中，既有单词的对错，又有单复数的对错，对学生的注意力要求很高，强化了学生的认知。之后让学生来完善板书，一方面进行了图片与单词的联系配对，另一方面引出了How many can you see? 歌曲式的练习，让学生乐在其中，并由此引出了课文，在前面操练的基础上，课文相对就变得较为简单了，因此又以其中主要句型作拓展，同时区分了light和lamp等单词，对小组比赛的结果，也以操练句型来完成。四、 对比体验，感情升华通过山区小学教室与我们的教室照片的对比感受，让学生体验到我们优越的学习条件，呼吁珍惜生命，努力学习。五、板书板书整体是一块board，主要句型、单词呈现在board上，美观且清晰地表明了board的含义，图文结合，且学生能就板书上的内容进行问答、唱歌等多项活动，较为实用。本人经验不足，时间仓促，在师傅和组内老师一起磨课后虽有改进，但因个人执教水平，其中还有很多粗糙、不足之处，还请大家见谅，谢谢！Unit 1 My Classroom PartA:Letstalk说课稿我说课的内容是PEP Book四上My ClassroomPart A:Lets talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块一、对本节课的定位 作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。二、任务